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如何調動初中生學習英語的積極性
如何調動初中生學習英語的積極性
劉 偉
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摘 要：新課標的實施激發(fā)了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，回歸了學生的學習主人公地位。對于英語教學，學生還是存在著非語言環(huán)境學習，他們的學習積極性還需要教師的調動。
關鍵詞：中學英語；激發(fā)學習；教法探究
《義務教育英語課程標準》要求：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心�！眰鹘y的教學方法是屬于“填鴨式”教學，學生比較被動地學習，課堂的主宰者是教師，學生在“師道尊嚴”的大棒下只能成為高分低能的答卷機器。而新課標的實施則激發(fā)了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，回歸了學生的學習主人地位。對于英語教學學生還是存在著非語言環(huán)境學習，他們的學習積極性還需要教師的調動，那么如何調動學生學習英語的積極性呢？下面就結合教學實際談談這個問題。
一、營造氛圍
受母語的影響，學生對英語學習確實感到枯燥乏味，他們也在學習生活中感到為難，這樣自然會導致學生厭學英語，沒有學習英語的積極性，勢必影響學生的學習積極性。在這種情況下，我們作為英語教師要認真研究教學方法，研究我們的教學對象學生，要千方百計地為學生的英語學習營造學習氛圍，給他們創(chuàng)設學習情境。通過觀察發(fā)現，學生喜歡模擬表演節(jié)目，我就利用表演角色的教學模式，激發(fā)了學生的學習積極性。比如，學完了表示顏色的詞之后，我安排了游戲活動，我發(fā)給各組red，yellow，blue三種顏料，讓學生自己組合形成新的顏料。通過表演模擬情景，大大地調動了學生的學習積極，取得了良好的教學效果。
二、鼓勵他們制作
學生的積極性可以從他們參與學習中得到提升，比如，讓他們積極地參加動手操作實踐，他們就會熱情高漲起來。在教材中編者安排了很多能夠激發(fā)學生學習興趣的與生活緊密相連的有趣知識，這樣就可以讓學生制作作品，調動他們的學習積極性。比如，可以讓學生設計名片，內容包括Name，Age，School，Class，Telephonenumber，Family member等等，有的貼上了漂亮的圖畫，有的用自己設計的英文字體來書寫……激發(fā)了學生的學習熱情。
三、采用賞識教育
初中生好勝心比較強，他們喜歡老師的表揚贊美，他們聽到了老師的表揚，就會去積極努力學習，就有了自信心。因此，作為教師要在學生評價中多多地給予學生鼓勵和表揚。這樣學生就會充滿信心地去學習，教師要盡量不批評，哪怕是學生說錯了，也要委婉地指出，不能傷害學生的尊嚴和自信，要多鼓勵他們學習。通過鼓勵很多學生進步非常快，有落后的也積極努力趕了上來。
總之，實踐告訴我們，我們要從各個方面去調動學生的學習積極性，讓他們充滿信心和自信，他們就會對英語學習感興趣，他們的學習成績就會得到提高，課堂教學效率就會得以提高。