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淺談如何才能使文章中心突出
淺談如何才能使文章中心突出
李曉容
�。ㄋ拇ㄊ飞绞惺兄袇^(qū)茅橋鎮(zhèn)中學(xué)）
“中心突出”是作文好壞的關(guān)鍵所在。想要做到中心突出，就要求作文能夠表現(xiàn)出作者的基本觀點(diǎn)或鮮明的意圖，其特點(diǎn)是集中鮮明的。那么，如何才能使文章中心突出呢？
一、寫文章要做到中心明確
“中心明確”的要求有兩點(diǎn)：一是意識(shí)中心要集中。一篇作文只有一個(gè)中心，這個(gè)中心要清晰明了，貫穿始終，能夠統(tǒng)領(lǐng)文章所有的材料。因此，確定中心后，必須列出作文提綱。有了提綱就像修房子有了草圖，有助于作者把控全局，避免丟三落四，前后重復(fù)。二是中心要鮮明突出，讀后能很快掌握。例如在魯迅的回憶性散文《藤野先生》中，無論是寫我初到東京的所見、所聞、所感，還是寫從東京到仙臺(tái)路上的見聞，抑或者是寫與藤野先生的相識(shí)、相處、離別，作者一直抒發(fā)對(duì)先生的懷念之情，讓讀者很鮮明地感受到作者深深的愛國(guó)之情。再如在朱自清的散文《春》這一文中，描繪了春花圖、春草圖、春雨圖、迎春圖，間接抒發(fā)了對(duì)春的喜愛和贊美之情。在文章的結(jié)尾還直抒胸臆，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓讀者一看就明白。
二、選材要緊扣中心
明確你的文章中心是什么，然后再寫文章。所選用的材料必須為你的文章服務(wù)，所以寫作前就要對(duì)素材進(jìn)行分析和篩選。凡是與中心思想關(guān)系密切的，對(duì)表現(xiàn)中心突出有力的材料就選用到文章中去。例如在魏巍的《我的老師》一文中，由“我”對(duì)老師的情感一步步加深為線索，圍繞“我”愛“我”的老師、老師愛“我”的中心一共寫了七件事。這七件事中，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假期，全面地展示了蔡老師愛學(xué)生的美好品質(zhì)，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。
三、開門見山，定下全文的感情基調(diào)
文章開頭沒有固定的格式，有的渲染氣氛，有的設(shè)置問題引人入勝，有的說明情況介紹背景，有的交代寫作……但不管采用什么方法開頭，都應(yīng)該符合開頭的基本要求，不說廢話空話。而開門見山，不失為一種好的開頭方法。
在學(xué)生的作文《我最喜歡的書》中，開頭這樣寫道：“我有許多書，而我最喜歡的是《作文大王》。因?yàn)檫@本書的作文很精彩�！蔽恼乱婚_頭就點(diǎn)明了中學(xué)我最喜歡的書的書名和喜歡的原因。朱自清的散文《背影》開頭這樣寫道：“我與父親不相見已有兩年余了，我最不能忘記的是他的背影�！遍_篇點(diǎn)題，在最初就定下了對(duì)父親的思念這一感情基調(diào)。魏的《我的老師》開頭：“我最不能忘記的是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓之先生�！遍_篇就點(diǎn)出了我喜歡的老師的名字，而且是最不能忘記的。因?yàn)槲遗c她的感情深厚，也定下了對(duì)她的懷念感激之情。
四、運(yùn)用對(duì)比的手法突出中心
魯迅的小說《故鄉(xiāng)》也是通過對(duì)比表現(xiàn)手法的運(yùn)用，突出了文章的中心。少年閏土與中年閏土的對(duì)比，反映了農(nóng)民日益悲慘的命運(yùn)；“我”與閏土前后關(guān)系的對(duì)比，反映了封建社會(huì)的等級(jí)觀念及禮教對(duì)人的毒害；楊二嫂與閏土形象的對(duì)比，反映了閏土淳樸、善良的個(gè)性；故鄉(xiāng)前后境況的對(duì)比，反映出每況愈下的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；“我”與閏土關(guān)系與水生和宏兒的關(guān)系的對(duì)比，反映出作者對(duì)未來生活的向往。通過這幾組對(duì)比，突出了”描繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示廣大農(nóng)民生活痛苦的根源，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)生活的強(qiáng)烈愿望�！�
五、運(yùn)用景物描寫，烘托文章中心
景物描寫可以渲染氣氛，烘托人物的心情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，襯托文章的中心。
比如在曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》中，有描寫天黑。作者極力渲染暴風(fēng)雨的可怕，目的就是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去，展現(xiàn)了豐富的內(nèi)心世界，從而表現(xiàn)了人物的性格，表達(dá)了主人公在風(fēng)雨中成長(zhǎng)的主旨。再如在魯迅的小說《故鄉(xiāng)》的開頭段描寫故鄉(xiāng)深冬蕭條的景象，既形象地寫出了故鄉(xiāng)毫無生機(jī)的現(xiàn)實(shí)，揭示了帝國(guó)主義和封建主義的統(tǒng)治給中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)帶來的災(zāi)難，也暗示了小說的主題。
在這樣的訓(xùn)練下，一部分同學(xué)總算能寫出中心比較突出的作文了。但還有一部分同學(xué)還是不得要領(lǐng)�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”功夫不負(fù)有心人，只要你不斷努力、不斷探索，就會(huì)不斷提升自己。
參考文獻(xiàn)：
賀東航，孔繁斌。公共政策執(zhí)行的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)［J］。中國(guó)社會(huì)科學(xué)，2011（05）。