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如何切實(shí)提高初中生復(fù)習(xí)質(zhì)量
如何切實(shí)提高初中生復(fù)習(xí)質(zhì)量
陳 辰
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摘 要：隨著中考制度的不斷改革，教師既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在復(fù)習(xí)過程中，初中教師要選擇合適的題，借助這些題來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，在復(fù)習(xí)過程中教師要選擇合適的教學(xué)方法來提高初中生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。從初中生的復(fù)習(xí)狀況著手，主要分析了“注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高初中生復(fù)習(xí)質(zhì)量”這一問題。
關(guān)鍵詞：思維能力；初中生；復(fù)習(xí)質(zhì)量
隨著新課程的不斷改革，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，還要在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的思維能力。近幾年來，不管是從形式上來講，還是從內(nèi)容上來講，中考都在發(fā)生著深刻的變化。因此，每一位初中教師都要解決這樣一個(gè)問題：如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高初中生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。
一、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)的思維方法
中考是對(duì)初中生綜合知識(shí)的考查，因此，初中生要想提高自身的綜合知識(shí)，此時(shí)就要認(rèn)真學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。在復(fù)習(xí)過程中，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真梳理課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生理解這些基礎(chǔ)知識(shí)，在復(fù)習(xí)這些基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自身對(duì)某一塊知識(shí)點(diǎn)不夠了解的時(shí)候，那么，就應(yīng)該求助教師或者其他學(xué)生，以此來鞏固自身的基礎(chǔ)知識(shí)。不管是復(fù)習(xí)哪一個(gè)學(xué)科，學(xué)生都要明白該學(xué)科的專業(yè)術(shù)語以及答題技巧，比如，在做政治題時(shí)，學(xué)生在做主觀題的時(shí)候，要盡可能用到政治術(shù)語，提高答題質(zhì)量。
在階段性復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將多種思維機(jī)能有機(jī)結(jié)合起來。在復(fù)習(xí)過程中，教師要要求學(xué)生認(rèn)真聽，從而可以讓學(xué)生真正了解哪一塊知識(shí)是難點(diǎn)，哪一塊知識(shí)是重點(diǎn)，哪一塊知識(shí)是考點(diǎn)，哪一塊知識(shí)是疑點(diǎn)。同時(shí)，教師要將經(jīng)常考的類型題列舉出來，然后分析這類型題，讓學(xué)生了解當(dāng)他們?cè)诳荚囍杏龅酱祟愋皖}時(shí)應(yīng)該如何解決，并且在教師分析不同類型題的做法時(shí)，學(xué)生要做好筆記，課下還要經(jīng)常翻看筆記，掌握不同類型題的解題思路。由于受到時(shí)間的限制，教師往往會(huì)在45分鐘的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)很多的知識(shí)點(diǎn)，因此，在課下教師應(yīng)該要求學(xué)生將課上所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣可以在學(xué)生的頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識(shí)框架。通過復(fù)習(xí)，不僅鞏固、強(qiáng)化了重要的知識(shí)以及技能，還讓學(xué)生了解到前面所學(xué)的知識(shí)與后面知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。此外，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生還要多多思考題目還有沒有別的方法、思考某類型題中具有怎樣的規(guī)律、思考每一道題中會(huì)用到哪些知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)促使學(xué)生在反思過程中不斷提高自身的答題能力以及思維能力。當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中遇到了一些問題，教師可以鼓勵(lì)他們與其他學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中解決他們復(fù)習(xí)過程中的問題，提高自身的復(fù)習(xí)質(zhì)量。
二、歸納總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的演繹思維
在新課程教材中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“概念圖”的教學(xué)以及練習(xí)，這主要是為了提高學(xué)生的綜合分析能力。在學(xué)生解決問題的過程中，基礎(chǔ)知識(shí)起著至關(guān)重要的作用，在復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生整理、歸類基礎(chǔ)知識(shí)，從而使學(xué)生形成演繹思維。學(xué)生具備了演繹思維，利用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力才會(huì)相應(yīng)提高。在復(fù)習(xí)過程中，要充分把握住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，只有這樣做才可以讓學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)，從而提高學(xué)生的思維能力。比如，在復(fù)習(xí)政治這門學(xué)科的時(shí)候，教師要將政治相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)羅列出來，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有更為深刻的認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生了解到政治的基礎(chǔ)知識(shí)之后，就會(huì)消除解決政治案例題的障礙。
三、選擇與實(shí)際密切聯(lián)系的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力
在復(fù)習(xí)過程中，有的學(xué)生雖然可以將很多理論知識(shí)背誦下來，但是，他們卻不知道該如何運(yùn)用理論知識(shí)，這種復(fù)習(xí)方式不能真正提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師要選擇與書本知識(shí)相貼近的生活問題，這樣做不僅可以將書本知識(shí)活化，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力。在復(fù)習(xí)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將生活中的問題引入到復(fù)習(xí)課堂中，從而讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合起來。比如，在復(fù)習(xí)政治學(xué)科的時(shí)候，教師可以引入當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來分析這些時(shí)事熱點(diǎn)，這樣做不僅能夠幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，還提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
總而言之，在復(fù)習(xí)過程中，教師要將思維教學(xué)目標(biāo)與各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)充分結(jié)合起來，從鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)的思維方法、歸納總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生形成演繹思維、選擇與實(shí)際密切聯(lián)系的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力這三方面著手，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力。
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