一堂好的語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)

　　一堂好的語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)

　　明 慧

　�。▽幭幕刈遄灾螀^(qū)固原市原州區(qū)張易中學(xué)）

　　參加工作以來(lái)，一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣的課才是好課，怎樣才能上好一堂課？感謝國(guó)培提供了“影子教師”培訓(xùn)，二十多天的影子學(xué)校生活，老師們一起合作，一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。聽(tīng)影子學(xué)校老師和靶子學(xué)員的課，對(duì)如何上好一節(jié)好課有了新的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

　　一、充分備課

　　余映潮先生在他的講座中提到“備課永遠(yuǎn)是廣泛積累的絕佳機(jī)會(huì)”。上一堂好課的前提是備課，而不是教給學(xué)生多少知識(shí)。他在講《祝�！窌r(shí)，查閱200多篇關(guān)于《祝�！返奈墨I(xiàn)資料，講《夸父逐日》查閱十多萬(wàn)字的資料；劉麗麗老師講《答謝中書書》時(shí)查閱資料，并作了抄摘，所用16K白紙達(dá)到了15頁(yè)，抄寫教案四遍，重點(diǎn)、難點(diǎn)分別用紅色、藍(lán)色的筆作了標(biāo)注，詳細(xì)又明確，足見(jiàn)他們對(duì)備課的重視，一堂好課與老師充分備課是分不開(kāi)的。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

　　很多有經(jīng)驗(yàn)的老師總說(shuō)，會(huì)上課的老師不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是教給學(xué)生多少種學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)了不少河北師大附中老師的課，深切地體會(huì)到他們?cè)谡n堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的重視。

　　1.閱讀法

　　周智華老師重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力：初一每分鐘500字；初二每分鐘600字；初三每分鐘700字。面對(duì)剛進(jìn)校的學(xué)生，在《我的老師》這一課中，要求不出聲、不跳讀、不回讀。在《再塑生命的人》中，周老師鼓勵(lì)學(xué)生要多讀書，讀好書，并引用《論語(yǔ)》中的“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”來(lái)說(shuō)明閱讀的重要性。

　　2.勾畫法

　　代士莉老師在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》整體感知文意時(shí)，讓學(xué)生帶著三個(gè)問(wèn)題快速看課文，并將與三個(gè)問(wèn)題有關(guān)的句子用筆勾畫出來(lái)。這種方法在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上經(jīng)常用到，卻往往被老師忽略，但是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就是從細(xì)節(jié)著眼。

　　3.“三步走”法

　　“三步走”是一讀二劃三寫。在品味語(yǔ)言時(shí)，代老師采用這種方法，既讓學(xué)生讀出語(yǔ)言的精美，又讓他們勾畫句子引起注意，把自己的理解寫出來(lái)�？此坪�(jiǎn)單的三步，卻是語(yǔ)文讀寫能力的培養(yǎng)。如果能夠長(zhǎng)期在課堂上運(yùn)用這種方法，則能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作能力。

　　4.擴(kuò)展延伸法

　　董瑞芳老師在《蘆花蕩》教學(xué)中，介紹作者孫犁時(shí)，講“荷花淀派”，延伸到“山藥蛋派”。代士莉老師在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課上，先讓學(xué)生在網(wǎng)上查找火燒圓明園的紀(jì)錄片，在講課中穿插相關(guān)內(nèi)容的資料，當(dāng)講到圓明園消失時(shí)，代老師穿插了圓明園修建的來(lái)由，聞名于世的原因，以及與巴特農(nóng)神廟等齊名的理由。讓學(xué)生感受雨果對(duì)圓明園聞名于世的地位的肯定與贊美。課后又補(bǔ)充了雨果的思想，對(duì)雨果思想的補(bǔ)充，是對(duì)雨果作品內(nèi)容和創(chuàng)作思想的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　三、學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)

　　三位靶子老師講《答謝中書書》中，總目標(biāo)是體悟作者酷愛(ài)自然山水、歸隱林泉的志趣。在講授中引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并告訴他們要善待生活，善待自己，努力拼搏。在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一課上，代老師說(shuō)：“圓明園流失的文物在其他國(guó)家……我們要用自己的錢把自己的東西買回來(lái)，你有什么想法？”有說(shuō)搶回來(lái)，有說(shuō)利用外交手段奪回來(lái)，還有說(shuō)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。代老師接著說(shuō)：“用什么搶，雙手嗎？”“……沒(méi)有足夠先進(jìn)的技術(shù)和人才誰(shuí)在意�！睂W(xué)生都陷入思考，代老師又啟發(fā)：通過(guò)中國(guó)近現(xiàn)代的歷史說(shuō)明落后就要挨打，只有本國(guó)的國(guó)力足夠強(qiáng)大，才能提升在國(guó)際上的地位和影響，激勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，為國(guó)爭(zhēng)光。一步一步引導(dǎo)，水到渠成，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。一堂語(yǔ)文課能這么上就是好課，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　總之，一堂好的語(yǔ)文課不是面面俱到，而是每堂課都能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師課前充分備課、課上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀，學(xué)生課前查閱資料、課后閱讀好的作品。每節(jié)課都能涉及以上的一點(diǎn)或幾點(diǎn)都是好課。