初中作文教學(xué)的路徑探討

　　初中作文教學(xué)的路徑探討

　　劉丹東

　　（江蘇省徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心中學(xué)）

　　摘 要：改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，壓縮教學(xué)時(shí)間，適當(dāng)增加隨堂訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容；寫作水平的強(qiáng)弱作為衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)，它一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合初中作文，對(duì)作文教學(xué)的途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探索。

　　關(guān)鍵詞：初中作文；教學(xué)；路徑

　　寫作是人類通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自我、傾訴情感的一種方式，同時(shí)也是對(duì)生活、自我以及世界的碰觸，這應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的行為。作文教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，怎樣提高學(xué)生的寫作水平成為每個(gè)語(yǔ)文老師關(guān)心的話題。因此，對(duì)于當(dāng)前初中作文教學(xué)效率低、效果差等問(wèn)題，我們必須努力探索出一條新的教學(xué)形式，通過(guò)帶入新的教學(xué)思想，讓學(xué)生將寫作當(dāng)成快樂的事情，這樣才能讓作文活起來(lái)。

　　一、營(yíng)造寫作氛圍，提高寫作興趣

　　在初中寫作教學(xué)中，興趣作為寫作水平的保障，能為學(xué)生營(yíng)造出良好的寫作氛圍，能夠收到事半功倍的成效。

　　1.以身作則

　　作為語(yǔ)文老師，必須有較高的語(yǔ)言能力和廣博的知識(shí)。在課堂上，老師妙語(yǔ)連珠、旁征博引能夠讓學(xué)生得到如沐清風(fēng)的效果。在作文教學(xué)中，通過(guò)老師的親自動(dòng)手，在現(xiàn)實(shí)變成文字的情況下，可以整合校內(nèi)、班內(nèi)真事真人，提高自身感悟；通過(guò)和班內(nèi)學(xué)生分項(xiàng)，不斷提升寫作水平�！坝H其師，信其道”，才能讓學(xué)生愛上作文。

　　2.構(gòu)建平臺(tái)

　　初中生都有被肯定和自我表現(xiàn)的需要，而創(chuàng)辦本校或者本班的周刊，則為學(xué)生提供了很好的平臺(tái)，同時(shí)這對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)也有很大的幫助。例如，北陽(yáng)中學(xué)的“朝歌情”文學(xué)社就吸引了一大批文學(xué)愛好者，這樣不僅有利于學(xué)生寫作交流，還為學(xué)生寫作鍛煉打下了很好的基礎(chǔ)。另外，我們還可以利用手抄報(bào)等方式，將學(xué)生的作品進(jìn)行傳抄和張貼。

　　如果在教學(xué)中只是從語(yǔ)文教學(xué)著手，就會(huì)出現(xiàn)忘文輕嘆的局面，即使學(xué)生搜腸刮肚，也只有簡(jiǎn)短的只言片語(yǔ)，對(duì)于這種情況，老師必須想方設(shè)法打開學(xué)生的思維大門。由于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐相對(duì)較少，在信息不暢通的情況下，很多學(xué)生都感覺校園生活枯燥，這也是思維局限的原因，而作文題目的俗套陳舊直接造成了思維呆滯，老師過(guò)于概念化、公式化的指導(dǎo)，只會(huì)出現(xiàn)單一思維的局面。對(duì)此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該多站在學(xué)生的角度，給學(xué)生一個(gè)樂寫、樂學(xué)的空間。

　　二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與思維

　　在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，它更注重信息內(nèi)容的整合，偏重于字詞句的應(yīng)用與掌握，卻忽略了作文教學(xué)的效仿性與針對(duì)性。作文總結(jié)+作文念讀+作文布置+注意事項(xiàng)已經(jīng)成了很多作文教學(xué)的模式，這樣只會(huì)讓作文教學(xué)形同虛設(shè)，從而偏離教學(xué)軌道。在信息和知識(shí)大爆炸的今天，傳媒業(yè)得到了很大的發(fā)展，中學(xué)生很容易掌握課本中的字詞句，也很容易忽略寫作技巧與方法。為了更好地完成作文教學(xué)要求，我們應(yīng)該將更多的精力與時(shí)間放在對(duì)作文寫作技巧與方法的鍛煉上，只有這樣，才能真正達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)與學(xué)以致用的要求。

　　首先，抓住重點(diǎn)，轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容，將只注重字詞句教學(xué)轉(zhuǎn)向作文的隨堂訓(xùn)練中，這樣才能做到應(yīng)用文寫作能力的提升，從而提高寫作水平。

　　其次，正確搭配，深化訓(xùn)練過(guò)程。即：改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，壓縮教學(xué)時(shí)間，適當(dāng)增加隨堂訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容；或者根據(jù)課本教材的突出技巧與方法，拿出三分之一至三分之二的時(shí)間進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。也可以單項(xiàng)訓(xùn)練為主，通過(guò)選取典型、真實(shí)、生動(dòng)和主題相關(guān)的材料，設(shè)置跌宕起伏的情節(jié)。

　　三、讓作文素材活起來(lái)

　　在初中學(xué)生寫作中，寫作素材是一篇文章的基本保障，而素材更多的源于生活。之所以出現(xiàn)沒有時(shí)代感、生活氣息的作文，是因?yàn)樗�離開了生活。很多人表示：語(yǔ)文只要和生活聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)立即鮮活很多。因此，在初中作文教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做生活與寫作的主人。單純的讓學(xué)生在教室寫作只會(huì)限制學(xué)生的思維和視野，時(shí)間一長(zhǎng)，甚至出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的局面。對(duì)此，我們可以讓學(xué)生親近生活，不限制寫作時(shí)間和地點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆和讀書筆記。例如，在讓學(xué)生寫“童年趣事”時(shí)，有經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生會(huì)寫到海邊度假，跟姥爺逛街的場(chǎng)景；對(duì)于農(nóng)村孩子，他們沒有機(jī)會(huì)看大海、逛繁華的街市，他們的童年更多的是在田園中度過(guò)，各有風(fēng)味。只要學(xué)生對(duì)寫作有興趣，愿意寫，他們寫出來(lái)的內(nèi)容就是鮮活的。

　　培養(yǎng)寫作能力作為現(xiàn)代教學(xué)的要求之一，它對(duì)幫助學(xué)生發(fā)散思維、組織語(yǔ)言、提高語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要作用。因此，在初中作文教學(xué)中，我們必須不斷研究新型教學(xué)方式，做好教學(xué)更新工作，這樣才能得到一條循序漸進(jìn)的發(fā)展之路，最終提高作文水平。

　　參考文獻(xiàn)：

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