優(yōu)化英語教學減負方能增效

　　優(yōu)化英語教學減負方能增效

　　張?zhí)K東

　�。ń�蘇省沭陽縣塘溝中學）

　　每當看到學生書包越來越重，作業(yè)越來越多，近視越來越嚴重，健康不斷下降的時候，家長們的心疼了，學生課業(yè)負擔越來越重，牽動了各級領導的心。該是減負的時候了。這是廣大學生、家長、老師和社會的呼聲。在許多地方存在學生課業(yè)負擔過重、在校時間較長、學生健康狀況下降等問題，這不能不引起社會各界的廣泛關注。

　　一、減負增效

　　“減負”即減輕中學生過重課業(yè)負擔。減輕學生過重的課業(yè)負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔。為學生建立輕松的學習氛圍，讓學生首先“愿學”，是減負的根本目的。

　　“增效”就是就是通過改變教學方式，提高教學質量；讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣、形成最佳的學習方法，達到最佳的學習效果，從而實現(xiàn)教師教學與學生學習的互動與雙贏。

　　二、優(yōu)化課堂教學

　　作為一名從教多年的初中英語教師，如何讓學生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，讓學生在英語學習中快樂成長？課堂教學是英語教學的主要手段，學生80％以上的知識學習和英語技能訓練是在課堂教學中完成的。因此，要想達到減負增效的目的，必須優(yōu)化英語課堂教學。

　　1.精心備課，提高課堂教學效率

　　不打無準備之仗，教學也是如此。一名素質很高的教師，也要精心安排備課活動，多研究教學要點，反復推敲，探索教學活動�；◣坠�(jié)課時間與花一節(jié)課時間去備一堂課，其效果不盡相同。在英語課堂上，教師傳授知識要做到準確無誤，語言生動，案例新穎，要能運用啟發(fā)式的教學去引導學生多思考，積極參與課堂教學活動。在單詞記憶方面，教師可以運用詞語后綴或聯(lián)想記憶的方法方便學生記憶。有時，教師風趣幽默的語言也能達到意想不到的效果。

　　2.鼓勵學生開口，提高學生交際能力

　　有不少學生在教學中很難開口，學得是啞巴英語，只會做習題，不會“說”英語。英語是一門語言，“說”在英語交際中顯得很重要。我們在教學中要多使用一些激勵性語言，幫助學生找到語感，學生在語言使用方面一旦出錯，教師一定要講究方法，千萬不可挫傷學生學習的積極性，傷害學生的自尊心。課堂教學評價一定要注意語言方式，我們要多使用一些積極性的評價字眼：“Good”或“excellent”，如果學生出現(xiàn)錯誤，我們可以使用“Nevermind.I’m sure you will do better next time.”這樣較委婉地評價鼓勵學生，讓學生在教師的激勵下增強自信心，提高英語口語交際能力。

　　3.重視三大方面，優(yōu)化課堂教學

　　詞匯、語法和課文這三大問題是否解決是衡量課堂教學效果最直接的途徑。課堂教學效果是否最佳是我們每位教師常常需要思考的問題。

　�。�1）在詞匯教學方面應當著重考查學生用詞造句能力和詞典使用能力。隨著學習知識水平的提高，應結合教材啟發(fā)學生注意詞的多義與用法，并在所學的語言范圍內盡可能用英語解釋詞匯及句子。

　�。�2）在語法教學方面應當立足于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納總結的能力，可以要求學生在預習課文時，自己探尋語法方面的語句和相關問題；在教學中，避免削弱學生語言實踐，教師不可過多地去講解語法知識，要能做到有疑必答、精答。

　�。�3）詞匯與語法是貫穿在課文之中的，聽、說、讀、寫、譯幾種技能訓練也都體現(xiàn)在課文的講解過程中，我們在教學中應重視學生對課文知識綜合運用和閱讀能力的培養(yǎng)。督促學生預習好每一堂課，引導學生去理清課文思路，通過記憶、背誦、復述以及口筆頭練習去很好地掌握課文，達到最佳的學習效果。

　　4.教學有法，教無定法

　　“教學有法，教無定法”就是要求教師根據(jù)學生不同年齡特征，因材施教，采取一些行之有效的教學方法，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。教師在教學中應克服大班學生多，英語水平程度參差不齊以及教材不相適應等因素所造成的許多困難，對學生加強和重視英語教學技巧和方法的研究和運用。

　�。�1）開展一系列英語活動�？梢酝ㄟ^班級英文歌曲大賽、英語課文朗讀大賽、學生自編自導英語小品劇或帶領學生觀看英美著名影片讓學生去感知英語語言的獨特魅力，為了幫助學生記憶英語單詞可以設計一些讓學生能夠積極參與活動，輕松開口接力小游戲。

　�。�2）溫故而知新。為了讓學生能夠很好地掌握知識，教師要督促學生養(yǎng)成溫故知新的習慣，學會歸納總結，做好知識點的合理銜接，以達到水到渠成的效果。

　�。�3）因材施教。教師應當能夠根據(jù)班級學生的實際情況，采取一些行之有效的教學方法，讓學生動起來，讓課堂“活”起來，優(yōu)化課堂教學。教學重點應放在學生學習能力的培養(yǎng)上，真正把傳授知識的過程變成學習交流和自主探索的過程，幫助學生建立科學的學習習慣，引導學生具備自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。

　　5.重視創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識

　�。�1）創(chuàng)設生活情境。在課堂上盡可能地為學生創(chuàng)設貼近學生生活的情境，讓學生在真實的情境中，將個人的情感融入英語學習中，讓學生感受英語學習帶來的樂趣。

　　（2）激勵創(chuàng)新。在課堂上，盡量多鼓勵少批評學生，通過激勵學生大膽創(chuàng)新，可以激發(fā)學生求知欲望和濃厚的興趣，有利于學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。教師對待學生要耐心、真誠，這樣才能提升自我的人格魅力去吸引學生，在師生之間架起一座愛心的橋梁。

　　綜上所述，在英語教學中要實現(xiàn)減負增效，教師是最關鍵的實施者，學生是真正的受益者，教學的最終效果是讓學生能夠體會到英語學習的無窮樂趣，而不是負擔�？梢哉f，減負增效是當務之急，是時代的要求，是廣大學生、家長、教師共同的心聲。