淺談?wù)n本插圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

　　淺談?wù)n本插圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

　　朱行園

　�。ò不帐￠L豐縣下塘中學(xué)）

　　摘 要：課本插圖是高中地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是地理學(xué)科的特色。然而，日常教學(xué)中由于教師對課本插圖重要性重視不夠，在課堂教學(xué)中對課本插圖使用方面易出現(xiàn)一些問題。依據(jù)自身教學(xué)實際結(jié)合同行教學(xué)經(jīng)驗，提出高效利用課本插圖進行課堂教學(xué)的建議，以促進地理插圖教學(xué)功能的充分發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：課本插圖；教學(xué)建議；隱性知識

　　一、課本插圖的重要性

　　高中地理教材中穿插著許多地理圖表，可以分為分布圖、示意圖、景觀圖、漫畫等，具有很強的直觀性，有助于學(xué)生對知識的掌握，這是地理教材改革的一個重要舉措，也是培養(yǎng)學(xué)生技能的一個很好的平臺。教材大幅度精簡了陳述性的知識，大量運用插圖與學(xué)生心理緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，真正體現(xiàn)了新課程標準對“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的要求。

　　細讀《普通高中地理課程標準》，常用“繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響�！薄斑\用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義�！钡汝P(guān)鍵詞來描述對教學(xué)目標的要求，可見課本插圖的配置對實現(xiàn)教學(xué)目標具有重要的意義。同時，課本插圖中也附帶著很多課本文字沒有顯現(xiàn)的隱性知識點，這是對課本深度的提升，也是高考出題創(chuàng)新考點所在。例如，人教版高中地理必修1圖1.4太陽系模式圖，該圖主要目的是展示八大行星的相對位置和公轉(zhuǎn)軌道特征，但細讀該圖，圖中還反映了行星的有無光環(huán)特征及彗星的運行軌道特征等隱性知識點。

　　二、教學(xué)中課本插圖講解易出現(xiàn)的問題

　　打開人教版高中地理教材（必修本的三本書），教材設(shè)計新穎，圖文并茂，全書雖只有300頁，竟有各種插圖354幅，有地圖、示意圖、地理統(tǒng)計圖表等（下表），這些插圖是高中地理教材重要的不可缺少的組成部分，它們和文字教材緊密聯(lián)系，互相補充，對教材的文字起了“畫龍點睛”的作用。

　　人教版高中地理新教材插圖類型及圖幅數(shù)

　　然而，很多老師在課堂教學(xué)過程中，由于個人教學(xué)側(cè)重點和對課標理解的差異以及教材深度把握的不同，在對課本插圖處理方面常存在一些不妥之處。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為教師在課本插圖處理方面易出現(xiàn)以下問題：

　　1.缺乏用圖意識，忽略不講

　　在講解教材時，不少老師只注重課本主干知識點的講解，缺乏用圖意識，對課本插圖忽略不講。作為學(xué)生只是機械地接受了老師陳述性的知識點，而對知識點的形成原因卻沒有實質(zhì)性理解。例如，很多老師在講解高中地理必修2人口增長模式類型這一知識點時，老師多認為該知識點簡單，通常只是概括性地介紹了人口增長模式的三種類型及其特點，卻忽視了課本圖1.6人口增長模式及其轉(zhuǎn)變示意圖的講解，學(xué)生也只是機械地接受了該知識點。老師若能首先引導(dǎo)學(xué)生觀察該圖，注意圖中出生率和死亡率兩條曲線的變化特點及其代表的百分比的變化范圍，然后讓學(xué)生用自己的語言描述圖上反映的信息，進而總結(jié)人口增長模式的類型及特點。這樣利用插圖形象直觀導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生讀圖析圖，然后總結(jié)概括知識點，這一過程符合學(xué)生的思維特點，也利于學(xué)生對知識點的理解和記憶。

　　2.理解不準，圖文脫節(jié)

　　課本中地理插圖很多，不同的插圖會反映說明不同的知識點。有些老師秉承地圖是地理的第二語言的信念，在課堂教學(xué)中很注重利用課本插圖講解知識點，然而有時候過度想利用插圖講解知識點，卻出現(xiàn)了圖不達意、文不對圖的狀況，出現(xiàn)插圖濫用、圖文脫節(jié)的毛病。

　　三、課堂教學(xué)高效利用插圖的建議

　　1.樹立用圖意識，注重讀圖指導(dǎo)

　　在高中地理課堂教學(xué)中要做到有效利用課本插圖進行教學(xué)，首先作為教師要樹立用圖意識，積極運用課本插圖，輔助課堂教學(xué)。其次，教師要注重對學(xué)生的讀圖指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握必要的讀圖技能和讀圖規(guī)律。最后，師生間加強了教與學(xué)的交流，提高了有效利用課本插圖解決問題的能力。

　　2.利用插圖，豐富課堂教學(xué)

　　經(jīng)過幾次課程改革，地理教材的版本不斷更新，教材內(nèi)容發(fā)生了很大變化，其中一個很重要的變化就是教材中的文字變得更加簡潔，而課本中的插圖卻不斷增多，課本的插圖已經(jīng)成為地理教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的信息載體。豐富多樣的地理插圖，增加了學(xué)生的閱讀興趣，同時也成為課堂教學(xué)的第一手素材，若能恰當使用可以獲得多種教學(xué)效果。

　　3.注重課本插圖隱性知識點的挖掘

　　地理教材中插圖較多，有的是為了說明地理現(xiàn)象形成的特征，有的是為了說明地理事物的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等特征。這些插圖既形象直觀，又準確客觀地反映了地理現(xiàn)象的屬性，起到文字說明不能替代的作用，因此我們在地理課堂教學(xué)中不但要看懂、讀懂插圖，而且還要仔細分析插圖的含義，挖掘插圖中的隱性知識。例如，人教版必修1圖1.23北半球二分二至日全球的晝長和正午太陽高度分布圖，雖然教材中沒有強調(diào)說明晨昏線與地軸之間的關(guān)系，沒有指出太陽光線與晨昏線的關(guān)系，沒有說明南北半球同一緯度晝夜長短之間的關(guān)系，但是我們從這幾幅插圖中仔細對比研究，可以發(fā)現(xiàn)晨昏線與地軸之間的夾角總是在0~23.26之間變化，太陽光線始終與晨昏線垂直，同一緯度北半球的晝長等于南半球的夜長。筆者認為挖掘地理插圖中的隱性知識點，應(yīng)注意以下幾點：一是注重從插圖中的文字、字母和符號中挖掘隱性信息。二是從插圖中地理數(shù)據(jù)中挖掘隱性信息。三是隱性信息的綜合挖掘與信息整合。

　　參考文獻：

　　陳多忠。淺談?wù)n本插圖在地理教學(xué)中的運用［J］。學(xué)周刊，2012（06）。