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如何把傳統(tǒng)文化滲透到學生的思想教育中
如何把傳統(tǒng)文化滲透到學生的思想教育中
呂世軍
。ㄉ綎|省萊西市南墅鎮(zhèn)中心中學)
摘 要:現(xiàn)代社會內部的不斷發(fā)展,現(xiàn)代教育教學也不斷得到完善和更新,以培養(yǎng)學生學習能力和素養(yǎng)為目的的初中學校需要真正保證內部教學的有效性,保證教育內容與時代發(fā)展相適應,以初中思想品德教學為主要探究對象,分析了在此教學實踐落實過程中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略,真正實現(xiàn)對學生的高效培育。
關鍵詞:初中思想品德;滲透;傳統(tǒng)文化
學校內部的教學和實踐內容總的來說是歷史發(fā)展過程中傳統(tǒng)文化成長進步的積淀,各類課程內部的設置和填充,都是在傳統(tǒng)文化的基礎上創(chuàng)新和完善出來的,初中思想品德是一門面向現(xiàn)代發(fā)展、呈現(xiàn)現(xiàn)代社會實質的客觀評價性課程,與歷史課程教學內容和形式不同,思想品德是通過時代發(fā)展過程中對于內部呈現(xiàn)的狀態(tài)和面貌做有效分析,達到對學生啟迪、教育的有效效果,真正通過客觀存在的現(xiàn)象教育學生良好進步和成長,在現(xiàn)代教學內部,教師需要重視傳統(tǒng)文化的作用和存在,真正讓學生得到了解和熟知,實現(xiàn)對學生的綜合培育和教學。
一、結合時代發(fā)展背景與教育教學聯(lián)系,明確傳統(tǒng)文化在初中思想品德教學內部落實的重要性
思想品德是一個人成長進步過程中必不可少的精神支柱,是一個人處事、行為道德的重要體現(xiàn)。初中學校作為現(xiàn)代教育教學的落實實踐之一,內部教學實踐需要不斷注重對學生自身素養(yǎng)和品德的培養(yǎng)和提高,讓學生得到教學實質性的真正目的,傳統(tǒng)文化作為從古至今延綿不斷發(fā)展而來的精華,是現(xiàn)代學校內部教學需要積極參與落實的一大文化內容,落實到現(xiàn)代學校的內部教育教學實踐中,初中學校內部為了真正有效教育教學的根本,在其內部設置課程較多素養(yǎng)提升和能力晉升的學科或課程,保證傳統(tǒng)文化在其學校內部的發(fā)展和完善,希望通過教師有效的教學和傳達,讓學生在素養(yǎng)、學習技能和自身思考思維上得到全面綜合的培育和教學,真正做到對學生的高素質培育和高質量教學,實現(xiàn)現(xiàn)代學校內部傳統(tǒng)文化的有效滲透,實現(xiàn)對學生教育教學的有效落實。
二、結合教學內容,通過歷史典故滲透傳統(tǒng)文化
傳統(tǒng)文化作為現(xiàn)代學校內部教學需要積極貫徹和實踐的一大內容,在初中思想品德課程教學過程中,內部涉及內容較多,學生對學習內容就會出現(xiàn)相對模糊的狀況,對于傳統(tǒng)文化內容的汲取積極性就會銳減,歷史典故作為傳統(tǒng)文化的藝術表達形式之一,其輔助和填充在思想品德教學實踐中對于傳統(tǒng)文化的滲透和參與有一定成效,教師在真正參與教學實踐的過程中,可以依據(jù)思想品德教學內容,結合歷史典故,把教學內容與典故分析相結合,讓學生在學習的過程中得到多方面的了解和掌握,真正讓學生得到全面充實的文化知識,真正做到傳統(tǒng)文化在初中思想品德教學內部的有效滲透,實現(xiàn)對學生的高效培育。
例如,教師在參與思想品德教學實踐的過程中,在講到“我們的自我權利——維護我們的人格尊嚴”一節(jié)時,教師可以結合古代“晏子使楚”這一典故,讓學生參與分析和了解,這一典故學生在語文或歷史課堂上肯定有所了解,用類似這樣的典故參與教學,讓學生對于教學內容有真正深入的了解和掌握,在此同時保證傳統(tǒng)文化的有效滲透,讓學生在真正了解現(xiàn)代文化的同時,真正達到對于傳統(tǒng)文化內容的新的了解和掌握,真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育教學的有效落實。
三、結合時代發(fā)展背景,通過日常事例滲透傳統(tǒng)文化
思想品德教學課程是一門面向時代、分析當下的課程,它與時代發(fā)展有著與時俱進的作用和狀態(tài),是有效反映時代發(fā)展狀況的一面鏡子,初中思想品德作為培育學生素養(yǎng)和人格的一門學科,內部教學內容與時代發(fā)展相結合,結合時代發(fā)展背景,通過日常事例滲透傳統(tǒng)文化,與時代進步相協(xié)調,抓住時代發(fā)展最熱的信息和新聞,以客觀公正的態(tài)度讓學生在學習的過程中得到有效的學習內容,通過對日常事例的分析和了解,讓學生在此過程中做到對信息的有效了解和掌握,保證內部傳統(tǒng)文化的有效滲透,保證學生素養(yǎng)和品德的良好提升,實現(xiàn)對學生的高效培育和教學。
例如,教師在參與初中思想品德的教學當中,涉及“個人品德和素養(yǎng)”的相關內容時,可以列舉一些實例,比如“扶不扶”“闖紅燈”“見義勇為”等內容,讓學生對此類問題和現(xiàn)象做出評價和分析,分析當事人的素養(yǎng)和品德是否得當,并與傳統(tǒng)美德相結合,讓學生表達對此的想法和意見,讓學生在此類問題中認識到傳統(tǒng)美德的存在和遺失,讓學生在思想品德課程的學習過程中感知傳統(tǒng)文化的精神和力量,真正做到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教學課程實踐中的有效落實,實現(xiàn)對學生的真正負責和教學內容的有效負責。
綜上所述,傳統(tǒng)文化作為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要和基礎根基,是現(xiàn)代學校內部教學所不可缺少的內容之一,初中思想品德課程的教學和落實,讓學生在學習的過程中做到對傳統(tǒng)文化的有效了解和掌握,真正實現(xiàn)對學生的有效教學和培育,是現(xiàn)代學校需要真正參與落實和踐行的關鍵之一。
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