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芻議多媒體在初中思想品德教學中的應(yīng)用
芻議多媒體在初中思想品德教學中的應(yīng)用
夏 健
（江蘇省昆山市陸家中學）
摘 要：當今社會，科學技術(shù)在飛速發(fā)展，教育的手段也在不斷豐富，其中多媒體的運用已經(jīng)成為其中較為普遍的手段。多媒體突破了傳統(tǒng)的教育模式，為學生更加生動、具體、形象地展示了知識的各個層面，讓學生可以更加靈活地記憶知識、掌握知識，提高課堂效率；同時也可以讓老師更加輕松、自如地傳道、授業(yè)、解惑。
關(guān)鍵詞：初中；思想品德教學；多媒體
一、多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢
1.多媒體的應(yīng)用提高了對教師的要求。傳統(tǒng)的教師，只是習慣于在黑板上講授課程，呈現(xiàn)給學生的只是呆板的、機械的知識。多媒體的使用無疑對傳統(tǒng)教師是一個巨大的挑戰(zhàn)，如何使用多媒體，如何將黑板上的知識轉(zhuǎn)移到多媒體中？等等，這些問題都是對傳統(tǒng)教師的巨大挑戰(zhàn)。
當然這些問題并不是不可以克服的，我認為教師可以從以下幾點提高自己。首先，要課前預(yù)習，保持原有的優(yōu)良習慣，認真?zhèn)湔n。更全面地掌握知識，只有這樣才可以做到心中有數(shù)，才可以更好地利用多媒體突出重點，突破難點。其次，要認真制作課件，教師一定要利用自己所熟悉的軟件，避免出錯，提高效率，同時更要注意細節(jié)。
2.多媒體的使用極大地激發(fā)了學生對思想品德課的學習興趣。和以往的課堂相比，多媒體的應(yīng)用可以營造一種活躍的課堂氛圍，將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)化為學生喜聞樂見的新型課堂。在思想品德課中總會講到一些具體的案例，在傳統(tǒng)的課堂中，學生只能用耳朵聽老師敘述。但在使用多媒體的新型課堂中，教師通過動畫、視頻等方式，讓學生全方位地創(chuàng)設(shè)情境，這無疑更利于學生的學習。同時，多媒體教學由于其趣味性十足，可以有效地解決部分學生上課走神的問題，更有利于學生集中注意力，提高課堂效率。
此外，多媒體的利用使課堂充滿時代氣息，也有利于學生豐富學習技巧，提高自身學習能力。思想品德課比其他課更需要有時代的氣息，而傳統(tǒng)的課單純的靠老師去講、去敘述一些時政信息，這樣的效果并不是很好。多媒體的應(yīng)用正好解決了這一問題，它利用新型的方式，將時代與課堂很好地結(jié)合在一起，教師可以通過視頻、動畫、圖形等形式將時政信息與課堂知識結(jié)合在一起。而這樣的課堂對學生的能力也提出了要求，它往往要求學生有比較強的學習能力，因為它不是靠教師的言傳身教，而是靠教師的牽引。
3.多媒體在思想品德課中的應(yīng)用是信息技術(shù)發(fā)展的必然。在教學過程中大力推進信息技術(shù)，這是國家對教育發(fā)展的要求，在課堂教學中運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率是當前改革教育模式、教學方法和教學手段的重要途徑，可見在課堂教學中應(yīng)用多媒體是實現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)與學科課程整合的發(fā)展潮流。學科內(nèi)部的知識結(jié)構(gòu)也要求多媒體技術(shù)的使用，如今的學科文化知識日漸豐富，知識內(nèi)容已經(jīng)不再像以往那樣呆板，與實際的結(jié)合愈發(fā)緊密。單純的靠教師言傳身教，已經(jīng)無法滿足當今課堂的需要，必須結(jié)合新的科學技術(shù)，與教師講授相結(jié)合，才可以營造一個更加直觀、形象、生動的學習氛圍，從而去感染學生，提高思想品德課的教育效果，幫助教師順利完成教學任務(wù)，幫助學生提高自身的思想道德水平和科學文化修養(yǎng)。
二、多媒體教學的弊端
1.多媒體教學雖然提高了教學效率，但是它絕對不能完全取代教師的言傳身教，多媒體教學依然依附于傳統(tǒng)的教學方法。
2.多媒體教學容易影響課堂紀律，因為在多媒體課堂中，課堂氣氛十分活躍，不可避免的會有部分學生借機搞小動作，從而擾亂課堂秩序，影響課堂教學質(zhì)量。
3.多媒體課堂容易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，因為多媒體設(shè)備的開啟，迎合了課堂需要進行的小組討論，短期看的話，會使學生興奮，提高興趣。但從長期來講，會使學生感到疲憊，漸漸失去興趣。
4.多媒體教學的普及率仍然較低，需要的成本相對來說較高，有些地區(qū)由于經(jīng)濟不發(fā)達，只能讓一部分學生受益，落后地區(qū)的學生并不能體會到好處。反而會造成地域發(fā)展不平衡的問題，加大地區(qū)間教學質(zhì)量的差距。
5.多媒體教學往往根據(jù)教師制作的課件進行教學，缺少學生的反饋，缺少學生學習的自主性和主動性。學生只需跟著課件往下走即可，這不利于學生抽象思維能力的發(fā)展，不利于學生學習的進步。
總之，多媒體在思想品德教學中的作用是不可忽視的，而且隨著時代的發(fā)展，多媒體的作用也會愈發(fā)重要。當然其中存在著一定的弊端，但我們不能因噎廢食，我們應(yīng)不斷地完善多媒體教學模式，趨利避害，在應(yīng)用的過程中不斷利用多媒體教學的方法，將課本上的知識更加新穎地轉(zhuǎn)移到多媒體工具中去，讓平面的知識變得立體起來，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，幫助老師圓滿地完成教學任務(wù)，讓學生在愉快中學到知識，提高科學文化修養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)，同時一定要注意利用多媒體的方式，準確地找到多媒體教學的弊端，針對其弊端，對癥下藥，解決其弊病，堅持具體問題具體分析，從自身實際情況入手，切實解決問題，也要發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新利用多媒體，彌補其不足，從而做到揚長避短。讓多媒體更好地服務(wù)學生，應(yīng)對教育方式的變革，讓學生更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會。
參考文獻：
呼秀艷。多媒體在初中思想品德教學中的應(yīng)用研究［Ｄ］。內(nèi)蒙古師范大學，2013-06.
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