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提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性
提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性
陳莉月
�。ǜ拭C省蘭州市永登縣第八中學(xué)）
摘 要：初中閱讀是初中生語文詞匯積累、句型語法學(xué)習(xí)以及語感培養(yǎng)、內(nèi)涵升華的重要時期。隨著近年來教育的發(fā)展，越來越多的人更重視在初中語文閱讀上下工夫。初中語文閱讀也是在考試中拉開分值差距的關(guān)鍵題目所在。所以說，無論是從應(yīng)試角度來說，還是從個人綜合素質(zhì)提高角度來說，初中語文閱讀的重要性都是無可替代的。
關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性
初中語文閱讀教學(xué)在初中語文整體教學(xué)中扮演著一個濃墨重彩的角色。語文閱讀的學(xué)習(xí)與語文其他分支部分的學(xué)習(xí)也有著莫大的聯(lián)系。因此，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性成為很多老師致力于解決的問題。本文根據(jù)目前初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何在此基礎(chǔ)上提高其教學(xué)的有效性進行分析。
一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。但是在真正的學(xué)習(xí)過程中，卻很少有人注意到興趣的作用。比如，在初中語文閱讀教學(xué)中，很多老師只會關(guān)注學(xué)生的閱讀速度，抑或是學(xué)生在閱讀中對題目的解答正確與否。卻往往忽略了最基礎(chǔ)也是最本質(zhì)的問題，那就是學(xué)生是否對閱讀有興趣。我們都知道，帶著興趣去學(xué)習(xí)會更有動力，在學(xué)習(xí)上可以達到事半功倍的效果，反之，則會大大降低教學(xué)的效率。通過以上分析，作為初中語文老師，在完成教學(xué)進度和任務(wù)的同時，也要注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該把閱讀興趣的培養(yǎng)作為教學(xué)中重要的一部分。老師應(yīng)該讓學(xué)生明確知曉閱讀的重要性：從應(yīng)試角度來說，閱讀可以作為學(xué)生提分的亮點，很多高分與低分拉開距離的地方，往往就是在閱讀題目上。可以說，閱讀是考試高分與低分的重要分水嶺。從個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上來說，對閱讀有濃厚興趣的學(xué)生，會把被動的閱讀要求轉(zhuǎn)換為主動的閱讀動機，并且在此過程中融入自己的主動性思考。作為老師，在讓學(xué)生知曉重要性之后，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如，老師可以給學(xué)生多推薦一些優(yōu)秀的閱讀素材，還可以把閱讀素材中精彩有趣的情節(jié)提煉出來吸引學(xué)生閱讀的好奇心。
二、改善閱讀教學(xué)方法
在閱讀教學(xué)中，不同的教學(xué)方法會直接影響閱讀教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，初中語文老師總是習(xí)慣在閱讀課上采取自己主講學(xué)生聽課的教學(xué)方法去進行閱讀教學(xué)，這樣的過程大大扼殺了學(xué)生的主動性，讓閱讀教學(xué)課堂成為死氣沉沉的教學(xué)。老師應(yīng)該結(jié)合授課對象的特點以及閱讀材料的不同，改善教學(xué)方法。比如說，有的時候很多學(xué)生會在閱讀課上感到困倦，老師可以組織學(xué)生對閱讀素材進行朗誦閱讀，這樣既可以提神，又可以對學(xué)生起到一定的警醒作用。又如，還可以實行小組合作教學(xué)。老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及性格特點，將學(xué)生分成幾個綜合實力相當?shù)男〗M，將教學(xué)任務(wù)分成幾個均等的部分，每個小組完成一個閱讀教學(xué)任務(wù)，通過小組之間的競爭力，讓每個小組全力以赴地去學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容。在小組合作過程中，學(xué)生因為競爭因素，會積極地進行思考。不會的問題互相之間會充分討論，互相補充，這樣的學(xué)習(xí)過程，能夠讓學(xué)生之間互相取其精華，去其糟粕。不同小組之間為了讓自己小組獲得勝利，每個小組成員都能夠積極參與其中，這樣以整體的積極性帶動個別不參與課堂活動的學(xué)生，以達到提高整體閱讀有效性的方法，能夠最大限度地提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性。
三、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣
提高初中語文閱讀的有效性，需要長時間的積累，不是一蹴而就的。作為初中語文老師，在對學(xué)生進行授課的同時，不僅要按計劃完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還要積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。讓習(xí)慣帶動學(xué)生去不斷閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語感，提高學(xué)生的閱讀技巧，這些都是在閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成中所收獲的。作為初中語文老師，首先要起到以身作則的作用，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，老師首先要給學(xué)生樹立一個優(yōu)秀的榜樣作用，起到帶頭作用。老師還可以給學(xué)生多推薦一些優(yōu)秀閱讀素材，或者是，每周的課堂上，老師可以選定一個特定的閱讀時間。在閱讀之后，老師還可以將學(xué)生組織起來，互相給對方推薦自己閱讀過的內(nèi)容，或者聊一聊自己的感想。久而久之，閱讀不僅僅是一門課程，更會成為學(xué)生的習(xí)慣，習(xí)慣從而逐漸成為本能。這樣的過程，不僅僅是閱讀量積累的過程，也是學(xué)生自己知識豐富升華的過程。作為初中語文老師，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓閱讀習(xí)慣帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀能力，以及提高初中生閱讀的整體水平，提高教學(xué)的有效性。
總而言之，提高初中閱讀教學(xué)的有效性不是一朝一夕能夠做到的。這需要初中語文老師的積極思考，要根據(jù)不同學(xué)生的特點，及時轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣以及閱讀習(xí)慣，讓興趣和習(xí)慣帶動學(xué)生去進行閱讀，從而提高初中閱讀教學(xué)的有效性。為了更好地達到這一教學(xué)目標，還需要廣大初中師生的共同努力和探索。
參考文獻：
李世偉。淺談如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性［J］。中學(xué)教學(xué)參考，2012（28）。
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