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培養(yǎng)學(xué)生在高中歷史課堂中的傾聽能力
培養(yǎng)學(xué)生在高中歷史課堂中的傾聽能力
傅麗明
�。ǜ＝ㄊ∧习踩A僑中學(xué)）
摘 要：讓課堂慢下來，課堂活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的匯報(bào)就結(jié)束，而是要大家討論，達(dá)到教學(xué)目的。讓學(xué)生慢下來，要傾聽學(xué)生的想法，然后認(rèn)真地分析，而不是急于表達(dá)自己。傾聽其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效果取得的重要保證。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；解決策略；培養(yǎng)習(xí)慣
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。雖然不是陳舊的老師講，學(xué)生聽的課堂了，但是傾聽在歷史的課堂教學(xué)中還是很重要的。有的教師認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)是高中生了，已經(jīng)具備了這方面的能力。但是實(shí)際狀況是，由于忽視了傾聽能力在其他學(xué)科中的運(yùn)用，致使許多問題的產(chǎn)生。
一、存在的問題
我在和很多教師的交流過程中，他們都質(zhì)疑我，以前的課堂需要傾聽，是因?yàn)槔蠋熢卩┼┎恍�，學(xué)生只有聽的份�，F(xiàn)在課堂的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，學(xué)生能夠參與到各種活動(dòng)中來，動(dòng)手能力就顯得很重要，傾聽的能力好像起不到多大的作用了。其實(shí)這些是表面的，傾聽包括很多的內(nèi)容，學(xué)會(huì)傾聽不僅對(duì)歷史課堂教學(xué)，甚至對(duì)學(xué)生的一生都有幫助。
1.聽得不專心
聽的過程其實(shí)應(yīng)該是個(gè)分析、思考的過程，教師或者學(xué)生在回答問題時(shí)，我們可以對(duì)這些想法觀點(diǎn)做出判斷，從而改善或者提高自己的想法。但是大多數(shù)學(xué)生在別人回答的時(shí)候卻是在走神，或者干其他的事情，對(duì)他人的回答充耳不聞。雖然是高中的學(xué)生了，但是在聽的時(shí)候依然注意力不集中。
2.輕視別人
在課堂教學(xué)中，回答問題的時(shí)候，尤其是小組討論的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生都是爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)于別人的觀點(diǎn)很少認(rèn)真地聽，更不用說提出意見了。課堂上的熱鬧其實(shí)只是展示，很少有碰撞交流的火花。究其原因，就是大多數(shù)的學(xué)生不重視別人的意見，大多只是有表達(dá)的欲望，沒有傾聽的習(xí)慣。
3.聽的時(shí)候抓不住重點(diǎn)
有的時(shí)候在教師的一再強(qiáng)調(diào)下，學(xué)生開始傾聽老師和同學(xué)的表達(dá)，但是聽后的反饋顯示，學(xué)生沒有抓住重點(diǎn)，沒有將主要的內(nèi)容輸入腦海中。歷史是人文學(xué)科，信息量非常大，讓學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)，這是一個(gè)很重要的能力。
二、解決以上問題的策略
發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這就是學(xué)習(xí)發(fā)展的過程。要解決在課堂教學(xué)過程中疏忽傾聽的問題，就要一再地強(qiáng)調(diào)。高中生思考問題的能力、理解問題的能力都比較強(qiáng)了，只要方法得當(dāng)，相信很快就能得到改善。
1.強(qiáng)調(diào)傾聽的重要性
強(qiáng)調(diào)傾聽對(duì)于學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的重要性。歷史學(xué)科的信息量是很大的，教材不可能承載全部的內(nèi)容。且每個(gè)人由于信息來源等因素，對(duì)歷史的掌握程度不同，教師學(xué)生都是這樣的。注意傾聽別人的觀點(diǎn)，并且加以分析，或加以思考，你就會(huì)能夠?qū)⑺杏玫�、正確的觀點(diǎn)為我所用。這也是學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的表現(xiàn)。而且傾聽的習(xí)慣可以讓人安靜、細(xì)心，加固對(duì)知識(shí)的理解。
如果是老師對(duì)重難點(diǎn)部分的講授，錯(cuò)題的講授，歷史知識(shí)的補(bǔ)充等，這些部分更是不能錯(cuò)過，因?yàn)檫@些知識(shí)主要是要在傾聽中習(xí)得。傾聽也是一種參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
2.教給學(xué)生傾聽的方法
當(dāng)然傾聽是需要掌握方法的。首先是傾聽的時(shí)候，我們應(yīng)該專心致志，不應(yīng)該三心二意。只有這樣我們才能捕捉到有用的信息。其實(shí)，傾聽的同時(shí)要進(jìn)行思考。要將說話者所講授的內(nèi)容，與自己的知識(shí)儲(chǔ)備或者想法認(rèn)識(shí)，精心對(duì)比，精心思考。不思考不分析的傾聽也是沒有用的。再次是要能夠抓住內(nèi)容的重點(diǎn)。這個(gè)就好比英語中的聽力部分，要抓住其中有用的信息，篩選出沒用的信息。
3.加強(qiáng)相應(yīng)的練習(xí)
什么東西要掌握，也是要通過練習(xí)的，才能達(dá)到熟能生巧的程度。尤其是對(duì)于學(xué)生來說，受到考試壓力、社會(huì)環(huán)境等影響，沒有傾聽的習(xí)慣。那么在介紹完傾聽的重要性以后，我們要進(jìn)行一些練習(xí)。比如，聽故事，寫道理。比如，播放百家講壇的一些內(nèi)容，然后讓學(xué)生復(fù)述。比如，相互評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于問題的回答，不能以簡(jiǎn)單的好與不好替代。相對(duì)于英語聽力來說，這樣的訓(xùn)練有趣一些、簡(jiǎn)單一些。
三、培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣
一旦一個(gè)習(xí)慣形成，會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生影響，傾聽是一個(gè)對(duì)人一生都有利的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，就要一直對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，從一而終，時(shí)間久了就會(huì)形成習(xí)慣。
對(duì)于傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，雖然我們現(xiàn)在講的是歷史課堂教學(xué)，但是也能夠?qū)⑦@一習(xí)慣的養(yǎng)成放在生活中去。讓多方面助力，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。在課堂上引導(dǎo)的時(shí)間是有限的，這樣如果能夠放在生活中，那么效果則會(huì)更好。只有將培養(yǎng)傾聽能力作為學(xué)生的一種習(xí)慣來培養(yǎng)，才能真正達(dá)到為教學(xué)所用的目的。
高中生已經(jīng)長(zhǎng)大了，很少有教師將傾聽作為一個(gè)專門的項(xiàng)目訓(xùn)練，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的很多遺憾。將學(xué)生的耳朵叫醒，不讓學(xué)生再做兩耳不聞窗外事的書呆子，而是要讓學(xué)生廣泛接受來自各方的信息，更好地促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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