初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式的探究

　　初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式的探究

　　孫麗萍

　　（山東省淄博市淄川區(qū)昆侖中學(xué)）

　　摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，改革更加深入，在教學(xué)中采用最多的就是小組合作學(xué)習(xí)模式，而且也是一種最有效的教學(xué)方式，其最大的特點(diǎn)在于能夠促進(jìn)學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，在一定程度上還能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。主要是從當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中所反饋回來的一些問題進(jìn)行分析，并結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及教師在教學(xué)中的一些問題，提出幾點(diǎn)可以改善小組學(xué)習(xí)效果的方式，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作教學(xué)；探究

　　在素質(zhì)教育、人文教育的今天，合作學(xué)習(xí)顯得更為重要，而且小學(xué)合作學(xué)習(xí)也是新課標(biāo)所提倡的主要教學(xué)方式。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都沒有深刻認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，之所以在初中數(shù)學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式，是因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、方向比較明確，而且各個(gè)小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，能夠刺激學(xué)生追求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，下面我們就對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的一系列漏洞進(jìn)行分析，提出有利于教學(xué)的合理化建議，望廣大教師采納。

　　一、當(dāng)前數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的最大問題

　　小組合作學(xué)習(xí)是新課改提出的新教學(xué)模式，是課改的重點(diǎn)所在，但從我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)狀況來看，效果并不是很明顯。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其最主要的問題在于教師，教師在思想上并沒有意識(shí)到小組學(xué)習(xí)的重要性，或許并沒有認(rèn)同小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是給學(xué)生提供了交頭接耳說話的機(jī)會(huì)，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)重影響教學(xué)的進(jìn)度。所以，課改首先應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行思想教育，讓教師的思想與時(shí)俱進(jìn)，貫徹科學(xué)的教學(xué)理念，要更多地認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的思想進(jìn)行碰撞，會(huì)產(chǎn)生新的火花，同時(shí)還提高了學(xué)生的主動(dòng)參與性，有利于打造一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)方向一致，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，學(xué)習(xí)的效率很快就會(huì)提升。

　　二、有效提高小組合作學(xué)習(xí)效率的重要途徑

　　小組合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)的效率，但是還受其他一些因素的影響，并不是把學(xué)生分成一個(gè)小組，就能起到良好的學(xué)習(xí)效果。應(yīng)該從以下兩個(gè)方面做起：

　　1.教師要合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

　　在小組合作學(xué)習(xí)中，最關(guān)鍵的就是要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化的分組。在分組的過程中教師要考慮學(xué)生各個(gè)方面的能力，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的心理因素、學(xué)生的主動(dòng)性等等，教師要將成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生搭配在一起，把缺乏主動(dòng)性的學(xué)生和主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生搭配在一起，這就能起到互相帶動(dòng)的作用，在以往的小組合作學(xué)習(xí)中，教師往往是將好的學(xué)生分成一組，差的學(xué)生分成一組，這就導(dǎo)致分水嶺的出現(xiàn)，好的學(xué)生越來越好，差的學(xué)生越來越差，嚴(yán)重影響教學(xué)的進(jìn)度。

　　2.教師要認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)的重要性

　　要想提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師是最關(guān)鍵的，首先教師應(yīng)該認(rèn)同小組學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)的重要性。但是調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多初中教師認(rèn)為在初中階段，學(xué)生的自制力不強(qiáng)，貪玩，如果采用小組合作學(xué)習(xí)并不能起到很好的教學(xué)效果，所以采取單一的教學(xué)方式，以講述為主，這種教學(xué)模式不僅落后，而且對(duì)學(xué)生的限制性比較強(qiáng)，在很多方面學(xué)生的能力都受到了限制，不適合學(xué)生的發(fā)展。所以在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的思想要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行更新，要認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)以及小組學(xué)習(xí)的重要性，在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，還有明確的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在競(jìng)爭(zhēng)合作中，學(xué)生能得到快速的鍛煉提升，而且在競(jìng)爭(zhēng)合作中能提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，在交流的過程中，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　總的來說，小組合作學(xué)習(xí)作為我國(guó)課改推行的重要教學(xué)方式之一，對(duì)提高我國(guó)教學(xué)質(zhì)量有很大的作用，但其中還有很大的漏洞，本文主要抓住小組合作學(xué)習(xí)中的漏洞進(jìn)行分析，對(duì)教師提出了一些合理化建議，望廣大教師采納，為我國(guó)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)開辟新的道路。

　　參考文獻(xiàn)：

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