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高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施
高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施
張元香
（湖南省益陽市箴言中學(xué)）
摘 要：化學(xué)這門課程要是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過化學(xué)實驗證明相關(guān)的化學(xué)方面的結(jié)論。在新課程背景下，提倡化學(xué)課堂的教學(xué)模式要在化學(xué)實驗過程中進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生將理論與實踐結(jié)合，同時找到合適的學(xué)習(xí)方法。通過這種教學(xué)方式的實施，有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方面的積極性，提高學(xué)生在化學(xué)實驗中的動手能力、獨立思考的能力及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)成績，并達(dá)到教學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗探究式教學(xué)模式；構(gòu)建與實施
化學(xué)知識的學(xué)習(xí)離不開實驗教學(xué)，離不開生活中的情景，化學(xué)實驗教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下圍繞著教材上的教學(xué)內(nèi)容及常見的教學(xué)活動進(jìn)行針對性的設(shè)計，并培養(yǎng)學(xué)生在實驗的過程中積極探討化學(xué)實驗中出現(xiàn)的問題，按照正確的思路分析問題，并更好地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提高化學(xué)實驗的動手操作能力及安全意識。通過這樣的課堂使學(xué)生一邊進(jìn)行實驗一邊探討，活躍了學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極地參與到化學(xué)實驗中來，更好地掌握實驗的要領(lǐng)，通過探究式實驗教學(xué)模式在高中化學(xué)中的應(yīng)用，達(dá)到高中化學(xué)實驗教學(xué)目的。
一、高中化學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
高中化學(xué)課程中常見的教學(xué)現(xiàn)狀有：（1）由于化學(xué)知識不斷地加深，學(xué)生的邏輯思維得不到相應(yīng)的提高，學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識失去了興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性。（2）從教師方面進(jìn)行分析，教師總以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，總是按部就班地進(jìn)行講解，沒有新穎的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，達(dá)不到更好的教學(xué)效果。（3）學(xué)校在開展化學(xué)實驗的過程中，沒有更好地使學(xué)生進(jìn)行探討和分析，使學(xué)生在實驗的過程中，草草了之，沒有在學(xué)生的頭腦中，留下深刻的學(xué)習(xí)印象，并沒有深刻地掌握和理解化學(xué)知識的內(nèi)涵。
二、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的重要作用
化學(xué)課程是以實驗為主的學(xué)科，實驗教學(xué)是化學(xué)課程中最重要的部分之一。結(jié)合學(xué)生的心理因素和生理因素的影響，采用在化學(xué)課堂上進(jìn)行探究的教學(xué)模式，使學(xué)生主動參加化學(xué)實驗，在實驗的過程中能夠與同學(xué)對遇到的問題進(jìn)行認(rèn)真的探討，在探討后發(fā)現(xiàn)解決問題的技巧，并找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對化學(xué)課程的自信心，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及課堂的教學(xué)效率。
三、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施
高中化學(xué)實驗的探求教學(xué)模式取得了很好的教學(xué)效果，在教學(xué)的過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生按照正確的思路和方向探究，讓學(xué)生在實驗的過程中針對某一個問題，一邊實踐一邊探究，將一些不容易進(jìn)行或是不方便進(jìn)行的實驗，可以用多媒體的方式播放出來，給學(xué)生觀看，使學(xué)生在觀看后再探究來學(xué)習(xí)高中化學(xué)的課程內(nèi)容，使學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識。
1.通過教師引導(dǎo)進(jìn)行探究
在高中化學(xué)課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，引導(dǎo)學(xué)生在實驗的過程中按照正確的思路進(jìn)行探究。例如，在學(xué)習(xí)《保護生存環(huán)境》這部分知識內(nèi)容的時候，首先教師給學(xué)生提供一些思路，如，改善大氣質(zhì)量，愛護水資源及垃圾資源化等。教師將學(xué)生分成幾個小組，并給每個小組的學(xué)生分發(fā)了含有臭氧層的化學(xué)試管、氟氯烴的試管、含鉛的試管、二氧化硫的試管、二氧化碳的試管等，要求學(xué)生實驗，觀察其化學(xué)反應(yīng)，并分析化學(xué)結(jié)果的產(chǎn)生及變化，找到解決問題的辦法。最后，由各個小組闡述自己的結(jié)論與論據(jù)。通過這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握實驗的要領(lǐng)，并在探究問題的過程中認(rèn)識到化學(xué)現(xiàn)象的必然條件與反應(yīng)，使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識。
2.通過學(xué)生實踐進(jìn)行探究
在高中化學(xué)課堂上，通過學(xué)生親身進(jìn)行化學(xué)實驗的實踐操作，在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，并與其教師和同學(xué)共同探究學(xué)習(xí)，更好地找到學(xué)習(xí)的技巧。例如，在學(xué)習(xí)《金屬的腐蝕與防護》這部分知識內(nèi)容的時候，首先教師給學(xué)生講解了課程的主要內(nèi)容及注意事項，并給學(xué)生分發(fā)了相關(guān)的化學(xué)實驗的用品與儀器，要求學(xué)生按照正確的方法操作，并在遇到問題的時候，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，找到解題的技巧。學(xué)生在實驗的過程中，發(fā)現(xiàn)表面有水，氧氣和二氧化碳的金屬容易生銹，銅得到堿式碳酸銅，鐵得到的是鐵銹，并對這一想象進(jìn)行分析和探究。有的學(xué)生說：“之所以金屬會生銹，是因為金屬中含有特殊的成分C元素”；有的學(xué)生說：“這是一種原電池反應(yīng)”。最后，教師對其進(jìn)行總結(jié)和校正。通過這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在討論中發(fā)揮自己的知識面，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生探究問題的能力，提高學(xué)生的分析能力和理解能力，使學(xué)生更好地認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象，掌握化學(xué)反應(yīng)的條件與其變化規(guī)律。
3.通過多媒體演示進(jìn)行探究
在高中化學(xué)課堂上，教師通過特殊的實驗用多媒體和幻燈片的方式演示出來，使學(xué)生通過觀看探究化學(xué)實驗中的問題更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的分離與提純》這部分知識內(nèi)容的時候，由于這部分內(nèi)容比較微觀，為了學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)反應(yīng)，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，精心制作課件，使微觀的知識變成宏觀的反應(yīng)，使學(xué)生在觀看后進(jìn)行一番探究，提出問題，并積極地與學(xué)生共同解決問題，完成教學(xué)任務(wù)。通過這種教學(xué)方式，降低了學(xué)生由于化學(xué)知識的抽象帶來的困難，更好地認(rèn)識化學(xué)知識的內(nèi)涵，對化學(xué)知識產(chǎn)生興趣，有效地營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。
在高中化學(xué)教學(xué)中，教師將探究式教學(xué)模式融入化學(xué)實驗中，不斷地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰��？偠灾�，探究式的教學(xué)方式應(yīng)用在高中化學(xué)實驗教學(xué)中后，使學(xué)生積極動腦，不斷地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的分析能力和創(chuàng)造性能力，滿足了學(xué)生的好奇心，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生將實際的生活常識與所學(xué)習(xí)的知識結(jié)合在一起，更好地將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去解決問題，使學(xué)生成為新一代的智能型人才。
參考文獻(xiàn)：
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