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高中語文教學(xué)面臨的問題及對策
高中語文教學(xué)面臨的問題及對策
陳 謙
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摘 要：高中語文教學(xué)是高考的重要科目，是基礎(chǔ)學(xué)科之一，對提高學(xué)生綜合能力、拓展視野具有非常重要的作用。語文教學(xué)方法具有多樣化特點(diǎn)，語文教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，盡量讓高中語文課堂變得活潑生動，達(dá)到寓教于樂的效果。對當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
關(guān)鍵詞：高中；語文；問題；對策
提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為所有高中教育工作者不斷探索的問題，因?yàn)楦咧姓Z文教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的高考成績，也關(guān)系到學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。目前，高中語文在課堂教學(xué)中融入了更多的素質(zhì)教育，每個(gè)教師都擁有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，雖然方法不同，但是都可以在某種程度上提高教學(xué)質(zhì)量。然而就目前我國高中課堂教學(xué)來看，課堂教學(xué)仍然存在一些問題，課堂效率有待提高。
一、高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)目標(biāo)單一
很多教師對新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)涵沒有徹底搞清楚，在教學(xué)改革上只是注重形式改革，并沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容改革，仍然將高考作為教學(xué)的唯一目標(biāo)。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教師更注重講解知識點(diǎn)，針對考試大綱進(jìn)行有重點(diǎn)性的教學(xué)，而新課標(biāo)對語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是更加注重教學(xué)過程，要求教師在教學(xué)過程中講究教學(xué)方法，要積極開發(fā)學(xué)生品德和任何的內(nèi)在潛質(zhì)。
2.盲目嘗試現(xiàn)代化的教學(xué)方法
教師具有改革創(chuàng)新的目的是值得鼓勵的，但是教師不能盲目地進(jìn)行教學(xué)手段的變化，在一種教學(xué)手段尚未成熟的情況下，盲目應(yīng)用可能帶來更多的消極影響。例如，有些教師在課堂教學(xué)中為了吸引學(xué)生的注意力，把傳統(tǒng)的課堂用多媒體“打扮”得“高貴”“華麗”，此時(shí)，學(xué)生只能將更多的注意力放在多媒體上面，更少地關(guān)注語文知識本身的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)過程其實(shí)并不理想，反而更加影響學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。
3.教師綜合素質(zhì)不高
教育是全社會關(guān)注的問題，任何家長都希望孩子能夠接受最
好的教育。所以，社會對教師的要求已經(jīng)不再局限于教師的學(xué)歷，更加注重教師的綜合素養(yǎng)，對教師提出了更多的要求。目前，高中教育仍然將升學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)，對教師的考核要求也和升學(xué)率掛鉤，作為考核的重要指標(biāo)。在這種情況下，有些教師為了提高學(xué)生的語文成績和升學(xué)率，不顧教育的初衷，采取很多不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，給學(xué)生造成很大的精神壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓語文學(xué)習(xí)成為一件令人苦惱的事情。
4.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有興趣
很多學(xué)生認(rèn)為自己是中國人，無論是語言表達(dá)還是書面表達(dá)都不存在問題，與他人溝通交流沒有障礙，進(jìn)而這些學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)的必要。但是很多學(xué)生的語言沒有邏輯性，書面表達(dá)隨心所欲，這使得學(xué)生對事物缺乏正確的判斷和分析，語文能力較差，直接影響到其他學(xué)科的正常學(xué)習(xí)。
二、提高高中語文教學(xué)的有效策略
1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多樣化
由于我國目前仍然實(shí)行應(yīng)試教育，所以高中語文教學(xué)仍然需要以學(xué)習(xí)知識、提高成績?yōu)橹�。但是高考絕對不是教學(xué)的唯一目標(biāo)，高中語文教學(xué)依然要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多樣化。語文教學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，擁有較好的語文基礎(chǔ)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)對語文教學(xué)提出的任務(wù)要求，不能將教學(xué)改革形式化，要將改革徹底貫徹落實(shí)到語文課堂教學(xué)。
2.增加教學(xué)元素
語文課堂教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，還可以借鑒英語口語課教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓語文學(xué)科不再是一門頭疼的學(xué)科。傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)過于枯燥乏味，很多學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，如果不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)語文的興趣，語文教學(xué)也不能提高教學(xué)質(zhì)量。
3.提高教師的教學(xué)水平
教師綜合教學(xué)水平除了學(xué)歷達(dá)標(biāo)，還要求教師熟練應(yīng)用新媒體進(jìn)行教學(xué)；不僅需要掌握基本的教學(xué)知識，還要掌握更多課外的知識，豐富學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野。教師教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以成績并不能成為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，要想提高語文教學(xué)的質(zhì)量，必須提高語文教師的教學(xué)水平及綜合素質(zhì)，對教師的考核也不應(yīng)該以學(xué)生成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)前我國高中語文教學(xué)仍然存在問題，作為語文教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，為學(xué)生著想，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，對教學(xué)方法進(jìn)行積極改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在提高語文成績的同時(shí)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。
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