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初探學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)成果展示
初探學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)成果展示
孫學(xué)芳
（山東省淄博市高青縣第四中學(xué)）
摘 要：實踐說明，再良好的師生關(guān)系也無法替代伙伴關(guān)系。從某種程度來說，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)困生的指導(dǎo)尤為重要，并且這是一個雙贏的結(jié)果，對優(yōu)生而言，輔導(dǎo)的過程就是反復(fù)鞏固的過程；對學(xué)困生而言，輔導(dǎo)的過程就是提高的過程。一定要向?qū)W生解釋清楚這個雙贏的局面才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，那怎樣合作呢？分組無疑是個好辦法，分組應(yīng)當(dāng)怎樣進行呢？
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；伙伴；效率
根據(jù)先學(xué)后教的新教學(xué)模式，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)尤為重要。其中，對于前面的自學(xué)部分，教師一定要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，指定時間、指定內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)堂自學(xué)，討論問題，解決問題，讓大部分學(xué)生都能夠獨立完成，難度系數(shù)要低。
經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生大量的問題需要在教師的引導(dǎo)下去解決。因此，教師要以小組為單位，實行一種師生、生生互動的學(xué)習(xí)方式，即“合作學(xué)習(xí)”。實踐說明再良好的師生關(guān)系也無法替代伙伴關(guān)系，從某種程度來說，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)困生的指導(dǎo)尤為重要，并且這是一個雙贏的結(jié)果，對優(yōu)生而言，輔導(dǎo)的過程就是反復(fù)鞏固的過程，對學(xué)困生而言，輔導(dǎo)的過程就是提高的過程，一定要向?qū)W生解釋清楚這個雙贏的局面，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對學(xué)生進行綜合評定，然后把全班學(xué)生搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，一般4～6人為一組。教師要充分尊重學(xué)生，遵照自愿的原則，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長，以小組合作的形式在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，師生在寬松開放的學(xué)習(xí)氣氛中，可以共同探究、合作商討、彼此爭論、暢所欲言。合作學(xué)習(xí)既便于教師發(fā)揮其“導(dǎo)演”作用，使學(xué)生真正成為課堂的主人；又?jǐn)U大了學(xué)生探究的空間，真正體驗到探究的樂趣。
課堂最精華的部分就是小組合作展示成果，教師可以通過他們的展示，來摸清他們哪些知識學(xué)會了，哪些知識還需要教。同時各小組展示合作成果，學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，最后教師點評。有趣的是，周五的地理自習(xí)課上，我親歷一次，我發(fā)現(xiàn)老師不在場的情況下學(xué)生更能毫無掩飾地提出自己的問題，哪怕是簡單的問題，都會進行熱烈的討論，沒有老師在場時的羞怯；同時課代表可以放開膽量進行知識的講解，沒有了老師在場時的拘謹(jǐn)，很放得開，并且當(dāng)課代表講完習(xí)題以后，學(xué)生都給予熱烈的掌聲，效果出乎我們的意料。問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生受益匪淺，課代表也覺得豐富了自己的知識儲備，一舉兩得�？梢哉f，在小組合作學(xué)習(xí)中，競爭、合作和個體化行為并存，小組成員之間可以相互交流，彼此討論，互教互學(xué)，學(xué)生之間通過融洽的合作既提高了自己，又幫助了他人，他們學(xué)到的知識更多，學(xué)得也就更愉快。從而大面積地提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
目前，我們在教學(xué)中也經(jīng)常開展小組活動，但由于我們對小組活動缺乏研究、學(xué)生認(rèn)識不夠等多種原因，小組活動的效果不理想。有的小組氣氛熱烈，興趣濃厚，有的小組不成功，無話可說，學(xué)生覺得很枯燥，小組活動成了空架子。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣兩種截然不同的情況？我覺得主要是小組的安排要合理，一個小組中既要安排性格外向型的學(xué)生，也要安排性格內(nèi)向型的學(xué)生。因為在學(xué)習(xí)交流中，外向型學(xué)生的強烈表現(xiàn)欲可以帶動內(nèi)向型學(xué)生的參與意識。其次，注意編組要小，這樣可以保證每個學(xué)生都有充分的發(fā)言機會�；顒訒r，前面的學(xué)生回過頭即可，非常方便。同一小組中，學(xué)生的語言能力有強弱、學(xué)習(xí)成績有高低、學(xué)習(xí)方法有差異，把這些學(xué)生編成一組，做到互相影響，取長補短。學(xué)生分組后如有需要，還可以交換座位，使他們對同伴保持新鮮感。
在展示過程中有的學(xué)生積極主動，很容易成為小組活動的中心，而有的學(xué)生不主動，不多發(fā)言，只聽別人說，不發(fā)表個人意見。久而久之，這樣的學(xué)生就容易不合群，認(rèn)為小組活動與他們無關(guān)，對于這種情況，教師要多鼓勵，適時引導(dǎo)，讓他們敢開口，敢自己爭取發(fā)言的機會，從自己的發(fā)言中找回自信，融入小組活動之中。
在課堂上，學(xué)生展示形式可以是多種多樣的，如，可以針對書面內(nèi)容自編情景劇，扮演角色體會情景法，請幾組學(xué)生到前面表演，給他們以展示小組活動成果的機會，同時也請臺下的學(xué)生指出他們的優(yōu)點和錯誤，并評出表演最佳組合，讓學(xué)生有競爭意識。最后教師也給予適當(dāng)?shù)脑u價，堅持以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生主動參與活動，使每個學(xué)生在小組活動中獲得全面發(fā)展。
總之，通過小組成果展示，感受積極學(xué)習(xí)價值的學(xué)習(xí)方式將一改傳統(tǒng)教學(xué)過程中被動接受、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，學(xué)生將更加主動參與教學(xué)、更加樂于探究問題、更加勤于動手實踐，學(xué)生的問題意識、合作意識、探究意識將得到進一步增強，學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新能力將得到進一步提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將變得更加愉快、和諧、自然。
參考文獻：
喬宇。合作學(xué)習(xí)在初中地理課堂中的運用模式探究［A］。山地環(huán)境與生態(tài)文明建設(shè)：中國地理學(xué)會2013年學(xué)術(shù)年會·西南片區(qū)會議論文集［C］，2013.
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