幼兒課堂論文：民間剪紙藝術(shù)

　　幼兒課堂論文：民間剪紙藝術(shù)

　　朱常錦

　�。ń�蘇省常州市天寧區(qū)新城逸境幼兒園）

　　民間剪紙藝術(shù)貼近生活，富有強烈的裝飾趣味，它的表現(xiàn)手法簡練、夸張，構(gòu)圖單純，線條流暢，形成純樸的審美趣味。學習民間剪紙符合幼兒的年齡特點，有助于幼兒審美能力的提高。隨著課程改革的不斷深入，我園開設(shè)了剪紙課。如何創(chuàng)設(shè)帶有藝術(shù)意味的剪紙環(huán)境，讓隱性課程活動起來？在實踐中我們進行了一些探索。

　　一、巧設(shè)剪紙環(huán)境，營造藝術(shù)氛圍

　　1.共造“剪紙廊”

　　樓梯走廊是我園的第二道大門，是家長帶幼兒的必經(jīng)之路。于是，我們在樓梯走廊上，展示一些富有深厚文化底蘊的師生剪紙作品，如“手拉手”“奧運加油”“同心協(xié)力”“我們心連心”等，孩子們每天進入幼兒園都會置身于濃濃的剪紙美的氛圍中，感染著它的氣息和芬芳。

　　在中、大班的活動室門口及向外延伸的長廊中，一幅幅充滿童趣而又稚嫩的剪紙作品，我們可感受到孩子們的成長足跡，從稚拙到惟妙惟肖，真是令老師和家長都對孩子們巧奪天工的塑造能力為之贊嘆和驚訝。

　　2.共筑“剪紙墻”

　　在平時，我們還利用大量的家長資源，收集了許多精美的剪紙作品，有《花開富貴》《十二生肖》《大阿福》等，布置成一個剪紙墻，讓孩子們在休閑之時，欣賞這些著名的剪紙作品，適時的集體欣賞與分散的自由欣賞，潛移默化地讓幼兒受到了美的熏陶，感受到了剪紙藝術(shù)的魅力。以剪紙文化為主線，在園所內(nèi)的墻上到處都可以見到剪紙作品，最多的就是關(guān)于奧運的作品，可以說我們的幼兒園就是一個“剪紙藝術(shù)天地”。這些作品中，多半都來自孩子們的成果，又經(jīng)過老師進一步的裝飾，一件件剪紙藝術(shù)品就這樣誕生了，孩子們看到自己的作品豐富墻面美化了環(huán)境，不僅對剪紙的興趣更大了，同時也對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗。有了一定的審美意識，對藝術(shù)的審美情趣也有了一定提高。

　　3.共建“剪紙室”

　　我們幼兒園各個班都有剪紙區(qū)的開辟，賦予了幼兒自由表現(xiàn)、創(chuàng)造和鞏固的機會。在剪紙區(qū)內(nèi)，有與幼兒年齡相符的生動剪紙故事、童話形象或是日常生活中隨處可見的物品，經(jīng)過剪的藝術(shù)處理，搖身一變成為樸素但卻有濃濃民間氣息的藝術(shù)作品。孩子們身處這樣的環(huán)境，作品自然也就應運而生。從最初的剪碎片、剪線條、剪幾何圖形到大膽獨立地折剪，創(chuàng)作的羽翼一天較一天豐滿。我們把孩子在家、幼兒園的作品進行精心的裝點和布置，每班在一定程度上都形成了以此為主線的剪紙藝術(shù)室。

　　在期盼已久的奧運離我們越來越近時，為了表達我園師生對奧運會的渴盼之情，展現(xiàn)我園健康向上，富有朝氣的剪紙文化精神，特舉辦了“娃娃剪紙迎奧運”簽名儀式，并在園內(nèi)各處布置了由全體幼兒創(chuàng)作的“娃娃剪紙迎奧運”剪紙展覽，有的作品呈現(xiàn)了豐富的情感，有的作品表現(xiàn)出超乎尋常的創(chuàng)造力，孩子們用純真的心靈和大家交流對奧運會的期盼和祝福。幼兒在眾多的剪紙作品中感受到了濃郁的奧運藝術(shù)氛圍。

　　二、巧設(shè)教學情境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感

　　1.興趣導入，感悟剪紙作品的藝術(shù)美

　　為了引入幼兒從未見過的剪紙活動，我們首先帶領(lǐng)幼兒一同觀看錄像。片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的藝術(shù)作品深深吸引了孩子們。我們問幼兒：“小朋友們愿意學剪紙嗎？”他們高興地說：“愿意！”于是，我們將自己剪出來的作品向幼兒展示，并讓他們拿在手里看。觀察和對實物的直接接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，滲透了民俗文化教育，感受到了這種民間藝術(shù)的唯美。

　　2.創(chuàng)設(shè)課堂情境美

　　剪紙教學的主陣地在活動課堂，那么情境美尤為重要，要讓幼兒以愉悅的心情投入到活動中去，我們要營造好特定的情境。一方面以根據(jù)剪紙與民俗活動的聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)一種磁力般的情況。如：在六瓣花（六角折剪）的剪紙教學中，先通過欣賞談話、看課件，并配上有民間氣息的音樂，營造了幼兒所樂意接受的場面，自然而然地進入剪紙的氛圍中。他們了解了六瓣花的藝術(shù)特征，接著讓幼兒在保持花特征的基礎(chǔ)上進行加工創(chuàng)造，最后幼兒的作品無論在外形方面還是裝飾方面都無一雷同作品。

　　剪紙藝術(shù)根植民間，來源于生活，把剪紙藝術(shù)領(lǐng)進幼兒園，是一個新的嘗試。我們在不斷探索、不斷反省、不斷總結(jié)的過程中，與幼兒同步學習、同步成長，充分挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)幼兒的愛美情操和審美觀念，共同傳承著剪紙這一民間藝術(shù)奇葩。

　　參考文獻：

　　于小芳。建構(gòu)藝術(shù)環(huán)境，走進剪紙樂園。文史月刊，2012（08）。

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