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農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及改善措施
農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及改善措施
賴偉明
�。ㄔ颇鲜〔龑幙h珠街彝族鄉(xiāng)中心完�。�
摘 要：雖然近年來(lái)我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程加快，但是我國(guó)仍然是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口基數(shù)較大，農(nóng)村學(xué)生數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于城市學(xué)生數(shù)量，城市學(xué)生的升學(xué)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生，造成這個(gè)現(xiàn)象的原因是多方面的，例如，資金投入不足、師資力量薄弱等，都給農(nóng)村小學(xué)教育帶來(lái)了極大困難。就農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀開展探討，分析存在的問(wèn)題并提出改善措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；高年級(jí)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀
我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，農(nóng)村的課程改革也已經(jīng)全面展開，但是農(nóng)村教育狀況和城鎮(zhèn)差距較大，而課程改革推進(jìn)速度較快，農(nóng)村小學(xué)并沒(méi)有做好充分的改革準(zhǔn)備，給正常教學(xué)帶來(lái)了很多問(wèn)題，影響了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，如何解決這些問(wèn)題成為小學(xué)教師需要研究的重要課題。
一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.缺少教學(xué)資源
農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件不如城鎮(zhèn)學(xué)校，教學(xué)條件較差，沒(méi)有資金購(gòu)置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，再加上政府對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育不夠重視，不愿投入資金，農(nóng)村小學(xué)缺少足夠的教學(xué)資源，很多學(xué)校上課都只是一張桌子、一塊黑板和一本教材，在部分經(jīng)濟(jì)條件落后的地區(qū)，甚至上述條件都很難保證，這也是造成農(nóng)村小學(xué)教學(xué)效果不好的原因之一。數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，教師只是口頭為學(xué)生講解，學(xué)生無(wú)法充分地理解，所以，學(xué)習(xí)效果較差，甚至?xí)䦟?duì)數(shù)學(xué)失去信心。
2.師資力量匱乏
城市教學(xué)環(huán)境優(yōu)于農(nóng)村，很多教師都選擇留在城市學(xué)校中任職，造成農(nóng)村小學(xué)師資力量逐漸減弱，很多剛畢業(yè)的學(xué)生也由于農(nóng)村條件艱苦而不愿意任教，長(zhǎng)此以往，師資力量匱乏。部分農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，僅僅具備有限的專業(yè)知識(shí)，對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用也不甚了解，嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。相比于城市學(xué)校的教師，農(nóng)村小學(xué)教師的待遇和薪資都很低，教師心理不平衡，教學(xué)不認(rèn)真，缺乏專業(yè)精神，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。
3.教學(xué)理念落后
大多數(shù)農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，和外界聯(lián)系不緊密，農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念都比較滯后。很多教師思想刻板，難以接受新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，教學(xué)方式一成不變，長(zhǎng)此以往，學(xué)生勢(shì)必會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
其次是家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)不夠重視，落后的思想讓家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)并不重要，同時(shí)家長(zhǎng)也不具備較高的知識(shí)水平，不懂得如何教育學(xué)生，家長(zhǎng)缺失信心，學(xué)生也沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。
二、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)改善方法
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以教學(xué)為核心的，也就是教師將知識(shí)傳授給學(xué)生的過(guò)程，而新課改要求教學(xué)凸顯學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生全面健康地發(fā)展，教師的作用是引導(dǎo)和組織。新課改也帶了教材內(nèi)容的變化，以往枯燥的理論知識(shí)變成了圖文結(jié)合、內(nèi)容豐富的教材內(nèi)容，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將合作學(xué)習(xí)和個(gè)性教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，教師應(yīng)了解到現(xiàn)今的教學(xué)已經(jīng)是素質(zhì)教學(xué)而不僅僅是應(yīng)試教育，教學(xué)方法應(yīng)該是啟發(fā)式的而不是傳統(tǒng)教學(xué)填鴨式的，課堂教學(xué)應(yīng)更加開放和活躍，教學(xué)既要教授理論知識(shí)還要鍛煉學(xué)生能力。
2.善用情境教學(xué)
數(shù)學(xué)需要理性思維，知識(shí)大多比較抽象，農(nóng)村小學(xué)生思維大多比較被動(dòng)，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，要改善教學(xué)效果，教師就必須采取各種措施激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，才能更好地理解和獲取知識(shí)。
例如，在“知道圓周長(zhǎng)如何求出圓半徑”的教學(xué)中，可以創(chuàng)建問(wèn)題情境：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們都見過(guò)樹，如果不讓你們把樹鋸斷，那么我們?nèi)绾沃肋@棵樹的直徑呢？”通過(guò)問(wèn)問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造懸念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。又如在教學(xué)中倡導(dǎo)“手腦結(jié)合”，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)發(fā)散思維，例如，在圓錐體一部分的教學(xué)中，雖然農(nóng)村小學(xué)缺少教學(xué)資源，但是教師可以讓學(xué)生使用硬紙板自己制作圓錐體作為教具，自己動(dòng)手操作了解圓錐體。
農(nóng)村小學(xué)生思維不夠活躍，不會(huì)變通，因此，教師在教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散的能力，鼓勵(lì)學(xué)生“一題多解”，讓思維更加靈活。如：從甲地到乙地，坐車經(jīng)過(guò)全程的三分之一，這時(shí)距離乙地還有25千米，那么甲乙兩地之間的距離是多少千米？在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生畫出示意圖，通過(guò)多種方法解決問(wèn)題，對(duì)比選擇最好的解題方法。
3.采用多樣化的教學(xué)方法
信息化教學(xué)是目前教育發(fā)展的趨勢(shì)，我們同樣可以在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。例如，在“圓的面積”的教學(xué)中，教師首先推導(dǎo)平行四邊形面積公式，為學(xué)生展示平行四邊形割補(bǔ)長(zhǎng)方形的動(dòng)畫，并提出問(wèn)題：我們能不能用某種圖形替代圓形并求出圓的面積呢？使用多媒體為學(xué)生演示將圓8等分、16等分以及32等分的過(guò)程，讓學(xué)生明白隨著等分?jǐn)?shù)量的增加，拼出的圖形越來(lái)越接近長(zhǎng)方形。運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，讓抽象的知識(shí)變得形象直觀，易于理解。
綜上所述，本文分析了當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的若干問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了具體的解決措施，希望有一定的參考意義。
參考文獻(xiàn)：
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