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淺談小學體育教學過程中眼神交流的作用

時間:2022-08-01 07:32:19 體育論文 我要投稿
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淺談小學體育教學過程中眼神交流的作用

  眼神的秘密——淺談小學體育教學過程中眼神交流的作用

淺談小學體育教學過程中眼神交流的作用

  張鵬翔

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  摘 要:眼神的交流是一種復雜、深刻、微妙,極具表現(xiàn)力與感染力的無聲語言。眼神交流在體育教學當中是很重要的一個情感因素。通過不同形式的眼神交流,可以在組織教學、激發(fā)思維、激勵和關懷學生,調(diào)整課堂氛圍等方面起到關鍵的作用,使教學效果更為理想。

  關鍵詞:體育教學;眼神交流;作用

  羅丹曾經(jīng)說過:"美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"教學過程也是一種創(chuàng)造美的過程,在我們教師的眼睛里,有時同樣缺少的是發(fā)現(xiàn)。那么怎樣發(fā)現(xiàn),怎樣使發(fā)現(xiàn)轉化成隨后的教學方式,并充分調(diào)動學生的積極性,這是一個耐人思考的問題。

  體育教學雖然是充分體現(xiàn)肢體語言的教學模式,但是在體育教學中也需要融入眼神的交流。如何使短短四十分鐘的課堂變成一個高效的課堂,眼神交流的作用是不可忽略的。眼睛的活動是一個人傳遞信息最直接的方式,是心靈之窗。通過眼神交流可以在課堂中迅速捕捉到學生上課動態(tài),直觀地傳遞信息,及時調(diào)整教學步驟,有效地調(diào)動學生的能動性,最終達到理想的教學效果。

  一、體育教學過程中通過眼神交流,使教師迅速捕捉學生信息

  "知其心,然后能救其失也。"這是《學記》中的一句話。教師在教學過程中,必須充分了解學生的上課狀態(tài),了解學生對所授知識的反應和吸收情況。而學生上課狀況往往在眼神上都會有所體現(xiàn)。對于上課開小差的學生,眼神可能不會注意到老師的講課或者老是用警惕的眼神偷瞄老師;對于學習比較困難的學生,可能就有某一種心態(tài),他就不敢直視老師的目光;如果學生對講解內(nèi)容產(chǎn)生困惑、消化不良,目光就會呆滯憂郁,或不斷眨眼,眉頭微蹙;如果學生對所學內(nèi)容頗感興趣,眼睛則炯炯有神。通過眼神的交流使教師能更及時有效地了解學生情況,了解學生接受情況如何、上課狀態(tài)如何,并作出反應。比如,在體育課上,當老師把期待的眼神灑向學生,邀請學生自告奮勇來演示老師所授的標準動作時,卻發(fā)現(xiàn)沒有一個學生以眼神回應,大家都低著頭,眼睛不敢直視老師,沒有人愿意主動站起身來演示。老師通過眼神交流,迅速了解到學生的課堂反應是對所授的動作未能全面掌握,流露出的是一種困惑,為及時作出很好的反應奠定了基礎。

  二、體育教學過程中通過眼神交流,使教師及時調(diào)整教學步驟

  在教學過程中,當教學成為學生的主觀所需,成為他們情感驅動的主動發(fā)展過程時,教學的成效就能突顯。所以我們教師的教學設計有時需要依照學生的適時需求而進行調(diào)整。特別在體育課堂教學過程中,教師會設置不同的課堂環(huán)節(jié)以及步驟讓學生達到強身健體的效果,可能會存在部分課堂環(huán)節(jié)學生無法適應的情況,同時由于學生的個體差異性,不同學生對老師的教學安排有不同的反應。而通過眼神的交流,教師能夠根據(jù)學生的接受情況,適時有效地進行教學方式的調(diào)整。如果學生欣欣然,積極配合,則說明學生對你所授的內(nèi)容很有興趣,就可以繼續(xù)進行課堂教學;如果學生茫然和疑惑,就要及時地調(diào)整自己的教學步驟。比如,在上課期間,老師要求學生先做熱身運動,然后練習短跑,一個接著一個,在持續(xù)十分鐘后,有些體質(zhì)弱的學生眼神中就出現(xiàn)了不情愿和疲憊的神色。此時,老師要馬上調(diào)整教學進度,安排放松時間和游戲時間,做一下課程的調(diào)整。在以上的案例中,我們可以看到,如果老師沒有捕捉到學生眼神中的信息,仍然按照自己原定的教學步驟進行教學,那么可想而知,就不能達到良好的教學效果。所以教師應該時刻關注課堂中學生的眼神變化,以此更有針對性地調(diào)整教學方式。

  三、體育教學過程中通過眼神交流,使教師有效調(diào)動學生能動性

  "教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向學生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像。"對學生而言,教師眼神是一種號召力,比如,上課時,教師走上講臺,用目光將整個教室掃一遍,學生很快就會安靜下來。一種吸引力,特別是體育教學有諸多活動性比較強的環(huán)節(jié),教師讓眼神配合自己的有聲語言,就能更好地傳遞情感,讓學生聚精會神,按要求訓練。如,當發(fā)現(xiàn)學生"開小差",用暗示或責備的眼光反復去捕捉學生的視線,只要雙方的視線一接觸,學生會有所收斂或立即改正。當學生取得進步或表現(xiàn)出色時,教師向學生投去贊許、激勵的目光,學生的積極性將得到進一步調(diào)動。如,當學生舉手提問時,教師以親切的目光注視對方,學生就不會感到緊張;對于害怕回答問題的學生,投以鼓勵的目光,學生會從中找到一種自信。可以說,教師在課堂上藝術性地用好眼睛,能夠有效調(diào)動學生的能動性,取得"無聲勝有聲"的效果。師生在彼此的目光交流中加深感情,增加信任,最終達到良好的教學效果,從而也營造了很溫馨的課堂氛圍。

  總之,在小學體育教學中教師的眼神交流教學方式是十分必要的。更好地運用眼睛"說話",發(fā)現(xiàn)眼神中的秘密,會有利于輔助教學,收到很好的教育教學效果。作為教師,在體育教學過程中,我們必須更加關注與學生眼神的交流,及時捕捉學生情況,有效感知教學反饋、調(diào)整教學方式,恰到好處地向學生傳遞訊息,有效地溝通師生心靈,使學生形成積極向上的心理傾向,更有效地駕馭課堂教學全過程。

  參考文獻:

  馮俊輝。淺談目光語在體育教學中的運用[J].皖西學院學報,1999(02)。

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