神奇的評價語

　　神奇的評價語

　　牛愛玲

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　　摘 要："新課堂"的"新"體現(xiàn)在很多方面，但是能夠很快體現(xiàn)的就是課堂的整體面貌。對學生作出的評價，也要以發(fā)展學生為根本。及時、適中的評價對一個學生的發(fā)展起著關鍵性的作用。課堂上的評價語言不應只拘泥于一種形式，應該因人而異，因課而異，因時而異，因發(fā)生的情況而異，教師要創(chuàng)造性地對學生進行評價，使被評學生都能得到學習成功的滿足，都能提高學習的興趣，都能更積極主動地投入學習。

　　關鍵詞：評價；幽默；真誠

　　新課程要求課堂要充滿活力，對學生作出的評價，也要以發(fā)展學生為根本。小學生非�？粗乩蠋煂ψ约旱脑u價，天真的他們會因為老師的評語或喜或悲，有的學生會因為老師的評價，影響到一生的命運，那么作為老師如何在課堂中恰當?shù)厥褂迷u價，讓評價產(chǎn)生積極的作用呢？

　　一、風趣幽默的評價

　　老師在進行課堂評價的時候，要合理運用一切幽默風趣的語言，或者是優(yōu)美的詞語，不能千篇一律，對每個學生都是統(tǒng)一的"很好""很棒""真的棒",這樣的評價語言對學生的進步?jīng)]有什么大的幫助，夸獎學生要把值得稱贊的地方說明白，讓學生知道我做到什么樣的，才算真的是合格，做到什么程度，才算是真的優(yōu)秀。幽默的語言不光讓學生覺得很有趣，同時也能學到東西。當然，不能光為了嘩眾取寵，只是讓學生圖個樂呵，那這樣的評價也是毫無用處的，事情過后，學生會忘掉，也沒有什么意義。幽默的語言加上深刻的哲理才是最有效的評價方法，能夠先聲奪人地營造出輕松的氛圍，深刻的哲理也能夠令人長久回味。在課堂上，老師運用知識和自己的才能，碰撞出的火花便是幽默風趣的評語，這樣的評語能夠很好地推動教學的課程，使知識也變得高雅起來。

　　二、真誠鼓勵的評價

　　發(fā)自內(nèi)心真誠的評價，能夠很好地開發(fā)學生的潛能。經(jīng)典的"撬動效應"反映的就是一個合適支點的作用的強大。這個效應也試用在小學生的身上，而且作用強大，影響更加深遠。不管是大人還是小孩，內(nèi)心都有一種被別人肯定、被別人賞識的渴望。尤其是小孩子，這種愿望更是很強烈。他們做完一件事情，就很渴望得到老師的贊揚。作為老師，了解孩子的小心理后，一定要滿足學生，讓他們獲得自信心，體會到來自成功的快樂，運用鼓勵和表揚等積極性的評價，激勵孩子的斗志。為了孩子茁壯成長，教師不能吝嗇自己的贊美。激勵的作用很是重要，會使用激勵的老師，能夠讓每個學生找到自己的閃光點，讓學生永遠處于積極向上的狀態(tài)。在這樣有愛的課堂里，可愛的小孩子是踴躍積極的，他們滿臉通紅地高舉著雙手，躍躍欲試地準備發(fā)表自己的觀點。他們的激情使課堂充滿了魅力。

　　三、巧妙適當?shù)狞c撥

　　在課堂教學中老師所作出的評價是動態(tài)的，要跟隨環(huán)境和不同的學生作出不同機智的評價。那么，這種機智對改善課堂教學是有很大幫助的。在教學中，突然出現(xiàn)了沒有想到的重大變化時，老師一定不能慌忙失措，首先要鎮(zhèn)定下來，穩(wěn)住心神，冷靜分析，語態(tài)要平和一些。并通過自己的觀察，迅速作出處理。不能拖的時間太長，有的老師在這種危急狀況下，看似要失敗的時候，機智地作出評價，而這樣的應對方法無疑是很棒的，這樣的課堂就反映了老師的智慧，才顯得生機勃勃，活力四射。

　　作為一名學生，不一定每次都能很好地回答正確，這就需要他們的巧妙引導，充滿了關愛和智慧的語言，能夠很快地緩解學生的不自然，能夠很好地保護他們脆弱的心靈。

　　四、創(chuàng)新的評價

　　老師要不拘一格地使用評價語言，不能千篇一律，否則沒有新意和創(chuàng)意，長此以往，學生會慢慢地抵抗老師的評價。那么，如何做到有創(chuàng)意和新意呢？能夠給以學生一定的驚喜，他們也便會全身心地投入學習中，老師要將語言和體態(tài)恰當?shù)厝诤�，將事前準備好的評語和當場隨機的語言相結(jié)合，根據(jù)學生的突發(fā)狀況做出調(diào)整。

　　教師運用的評價語言，雖然不能成為蜜語，但是仍然可以黏住孩子們，雖然不是磁鐵，但是可以吸引到孩子們。老師有一雙慧眼能夠抓住機會，能夠在恰當?shù)臅r間及時地作出評價，學會使用語言，并且還要巧用、活用，能夠入木三分地評價孩子們的課堂表現(xiàn)，課堂才會呈現(xiàn)得五彩繽紛。多給學生一些關愛，不斷地超越和完善自己，才能促使學生生成智慧的思維，有了放飛的心靈，使我們的語文課堂充滿活力。

　　參考文獻：

　　[1]宋柳。語文課堂評價語的設計原則[J].廣西教育，2014（01）。

　　[2]韓晶晶。淺議有效的語文課堂教學評價語策略[J].學語文，2014（03）。

　　[3]劉志林。語文課堂教學評價語運用策略研究[D].湖南師范大學，2014.

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