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淺談小學語文教學中德育的滲透
淺談小學語文教學中德育的滲透
楊 惠 卞寶華
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摘 要：語文學科是一門工具性和社會性非常強的學科，發(fā)揮小學語文教學中德育的作用，可以有效引導學生樹立良好的道德品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。
關鍵詞：小學語文；教學；德育
在小學語文教學中做好德育的滲透，充分發(fā)揮德育元素感染學生，讓學生的精神家園變得豐富多彩，已經(jīng)成為新課程標準下小學語文不可忽視的重要部分。那么，如何在新課程標準下做好小學語文的德育呢？
一、課文精講法
小學語文教學中有很多豐富多彩的文章，很多文章都富含深刻的人生哲理，還有著良好的道德品質(zhì)，做好小學語文德育教育不能離開語文學科，更不能離開語文教材。在語文教學中，教師可以引導學生通過課文中的文字、語言、句子等來理解文章感情，起到德育的作用。例如，在學習《爬天都峰》《趙州橋》文章中，教師可以通過引導學生感受文章的句子來理解文章的思想感情，還可以在優(yōu)美的音樂中感染學生，進而讓學生產(chǎn)生熱愛祖國、熱愛自然的情愫，并結合自己的生活實際，體驗堅持不懈的人生哲理。
二、設置情境法
小學語文中的很多課文都體現(xiàn)著豐富的思想感情，但因為小學生的社會經(jīng)驗不豐富，社會知識了解不多，對于一些思想感情很難理解，這時教師可以通過情境設置法引導學生融入情境中去，在具體的氛圍中感知真實深刻的感情，德育也就慢慢達到了效果。例如，在學習《十里長街送總理》文章時，教師可以為學生設置以下課堂情境，在講臺上放置兩盆萬年青，再配上莊嚴肅穆的《葬禮進行曲》，這時再來理解課文，學生很容易沉浸在悲傷的氣氛中，對周總理的哀悼之情也就油然而生，學生情感與作者情感也就實現(xiàn)了統(tǒng)一，得到了良好的教育效果。
三、設置榜樣法
在新課程標準下，教師可以利用教材中的素材和課外素材為學生設置學習的榜樣，鼓勵學生向榜樣學習，讓學生在課堂中受到榜樣的啟發(fā)，漸漸樹立起心目中的榜樣，對于學生日后的學習生活將是影響的深遠。例如，在學習《我不能失信》中，教師可以對學生進行誠信的教育，在《爬天都峰》中，教師可以對學生進行意志品格的教育，讓學生以文章中的人物為榜樣，朝著健康向上的思想發(fā)展。
此外，在小學語文中進行德育，還可以用比較分析法，可以通過正向比較和反向比較兩種方法讓學生理解某些品格的重要性等�？傊�，小學語文教師要積極挖掘課堂中的德育因素，適時引導學生關注品德教育，實現(xiàn)自身素質(zhì)的全面發(fā)展。
參考文獻：
陳義。淺談小學語文教學中的德育滲透[J].學周刊，2011（05）。
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