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高中英語(yǔ)微課題教研模式之我見(jiàn)
高中英語(yǔ)微課題教研模式之我見(jiàn)曲曉麗
（甘肅省嘉峪關(guān)市酒鋼三中）
微課題是新課改背景下出現(xiàn)的一種新的教研模式，指一線教師對(duì)日常教學(xué)過(guò)程中的具體問(wèn)題及時(shí)梳理、篩選和提煉，使之成為一個(gè)課題，并展開(kāi)扎實(shí)的研究。它可以是個(gè)人獨(dú)立研究，也可以是兩人或多人合作研究。研究的著眼點(diǎn)主要關(guān)注教育教學(xué)細(xì)節(jié)，研究的內(nèi)容是教育教學(xué)實(shí)踐中碰到的真問(wèn)題、實(shí)問(wèn)題、小問(wèn)題，以"問(wèn)題即課題、對(duì)策即研究、收獲即成果"為基本理念。這種研究切口小，周期短，過(guò)程簡(jiǎn)，見(jiàn)效快，貼近教育教學(xué)實(shí)際，是一種新興的有效的教研形式。
一如何落實(shí)微課題研究
1.廣泛宣傳，打消顧慮
廣大教師對(duì)微課題這一名詞，新鮮而又陌生，常會(huì)被它的"微"所吸引，又覺(jué)"課題"這二字深?yuàn)W復(fù)雜，頓生畏懼，不敢觸碰。因此可在教研會(huì)上大力宣傳這一新型模式，通過(guò)深入學(xué)習(xí)，使教師明確微課題研究的含義及意義，樹(shù)立"問(wèn)題即課題、對(duì)策即研究、收獲即成果"的理念，打消各種顧慮，增強(qiáng)參與的積極性與自覺(jué)性，進(jìn)而營(yíng)造一種積極良好的研究氛圍。
2.關(guān)注細(xì)節(jié)，選好課題
在日常的教育教學(xué)工作中，教師總會(huì)產(chǎn)生一些困惑和問(wèn)題，而這些困惑和問(wèn)題都是教師熟悉的、有體驗(yàn)的、長(zhǎng)期關(guān)注的、迫切需要解決的、能提高教育教學(xué)質(zhì)量的小問(wèn)題，這些小問(wèn)題可以是某節(jié)課課堂導(dǎo)入方式，也可以是作業(yè)的設(shè)計(jì)策略等，雖然問(wèn)題不大，研究的范圍窄而有限，只是側(cè)重了教育教學(xué)的某個(gè)細(xì)節(jié)或環(huán)節(jié)，但這些問(wèn)題并非一己的、個(gè)別的問(wèn)題，而是可以由點(diǎn)及面，推而廣之為某一類的問(wèn)題，有很強(qiáng)的可操作性和研究性。只要留心，在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)取之不盡的課題資源。只有確定好研究的微課題，才可以明確進(jìn)一步研究的方向，才可以對(duì)教研活動(dòng)起到推動(dòng)作用。另外，好的方法是成功的一半，可以綜合使用多種方法進(jìn)行微課題研究，以便多角度地分析，有助于數(shù)據(jù)的全面、有效，分析的準(zhǔn)確，解決的到位。比如，使用觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、比較法、個(gè)案法等。
二、我對(duì)英語(yǔ)微課題實(shí)踐的一點(diǎn)嘗試
將日常的英語(yǔ)教研專題與微課題有效地結(jié)合在一起，可以使英語(yǔ)教研活動(dòng)開(kāi)展得更加豐富、更有深度、更有內(nèi)涵、更能異軍突起，引領(lǐng)教育教學(xué)時(shí)尚步伐。
通過(guò)備課組、教研組會(huì)議、QQ群網(wǎng)絡(luò)教研及優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等教研活動(dòng)，對(duì)討論的各種問(wèn)題分析總結(jié)，將教研專題大致分為以下四類：（1）高中英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大語(yǔ)言技能專題；（2）高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣專題；（3）高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化素養(yǎng)及情感態(tài)度專題；（4）高中英語(yǔ)教學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)專題。每一個(gè)教研專題下的子問(wèn)題，都來(lái)自于教學(xué)實(shí)際，都可拓展成為一個(gè)微課題，利用前期的教研討論結(jié)果，使微課題研究起來(lái)更容易。比如，我和高英老師研究的微課題，題目是"初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接及對(duì)策",它是屬于第二類即高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣專題。
首先，我們認(rèn)真研讀了初中和高中英語(yǔ)教材，用比較法分析對(duì)比了各自的特點(diǎn)及差異。初中英語(yǔ)教材注重基礎(chǔ)，詞匯量小，語(yǔ)法簡(jiǎn)單，課文貼近生活，通俗易懂，而高中英語(yǔ)教材注重閱讀，詞匯量大，課文內(nèi)容有深度，語(yǔ)法有難度。高一新生對(duì)此很不適應(yīng)，產(chǎn)生疑問(wèn)及困惑在所難免。所以，我們精心設(shè)計(jì)了關(guān)于初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的10個(gè)問(wèn)題，對(duì)高一（5）班和（10）班共92名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生認(rèn)為高中階段詞匯量大，記憶單詞有難度。因此，我們針對(duì)這一突出問(wèn)題找出了對(duì)策。在高一開(kāi)學(xué)之初就教學(xué)生利用構(gòu)詞法、對(duì)比法、讀音記憶法、情景記憶法、重復(fù)法等方法記憶單詞，既提高了效率，又不易忘記，學(xué)生對(duì)此反響很好。對(duì)此微課題研究，還有后續(xù)步驟正在進(jìn)行，此處不再贅述。
總之，新課改之路，任重道遠(yuǎn)，對(duì)它的思考和探索仍在繼續(xù)。而英語(yǔ)新教研方興未艾，我們要走的路還很長(zhǎng)，在未來(lái)，還會(huì)有更新、更有效的模式供我們探索和借鑒，以上的幾點(diǎn)感受及思考，尤其是QQ群教研和微課題教研模式，對(duì)其的實(shí)踐如能落到實(shí)處，大力推廣，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)和教研當(dāng)有很大推動(dòng)，而對(duì)于相對(duì)落后和薄弱的西部英語(yǔ)教學(xué)，在新教研方面的研究就更為必要和迫切了。此文若能有拋磚引玉之效，也不失為一個(gè)西部英語(yǔ)老師為英語(yǔ)教學(xué)所盡的綿薄之力。
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