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將社會主義核心價值觀融入初中語文教學
將社會主義核心價值觀融入初中語文教學高培智
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摘 要：社會主義核心價值觀是立國之本、興國之魂，是中華民族精神的旗幟，是社會主義先進文化的精髓。在語文教學過程中，有效地將社會主義核心價值體系融入其中，不僅對語文教育中育人的內(nèi)容有著積極的影響，還有助于三維目標在語文課程中得到落實。如何運用潛移默化的方式將社會主義核心價值觀融入語文教學中去，是語文教學中一直不斷探討的問題。
關鍵詞：核心價值觀；初中語文；融入教學
價值觀在人生中的作用就像是航船在廣闊無邊的大海上看到遠方的燈塔，對人生起著積極的指導作用。一個民族的生存與發(fā)展也同樣需要一個全社會成員普遍認同的價值體系維持。黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這是對社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。社會主義核心價值觀不但維持著社會的穩(wěn)定和諧，還對社會的全面發(fā)展起著推動作用，是全民族精神的支柱，是主導，也是核心。中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，語文教育是中華民族的傳統(tǒng)教育，社會主義價值觀是教育活動的載體，工具性和人文性是語文教育無法割舍的兩個特征。在語文教學過程中加以對社會主義核心價值觀的弘揚是必要的。
一、在語文課堂教學中滲透社會主義核心價值觀
語文教學不僅僅是對語文知識的傳授，更是在對"聽、說、讀、寫"四個方面的強化訓練，在此過程中，要使學生對語文工具進行熟練的掌握和運用。語文學科之所以重要，是因為它與我們的生活密不可分，在生活中，它是人與人之間表達思想、傳遞感情、進行社會交往的工具。在語文課堂教學中融入社會主義核心價值觀是語文教育中德育教育的體現(xiàn)。
在課堂教學中，要牢記語文教學中社會主義核心價值觀滲透的理論根基是將教育和教養(yǎng)因素緊密結(jié)合。本著幫助學生樹立辯證唯物、歷史主義世界觀，培養(yǎng)學生為現(xiàn)代化建設獻身精神的目的對課堂講解內(nèi)容進行歸類總結(jié)。在現(xiàn)當代文章的選取上應注重文質(zhì)兼美，符合社會主義核心價值觀的主要思想。在古代文章的選取上應本著"取其精華、去其糟粕"的原則。例如，在學習劉禹錫的《陋室銘》時，就可以將作者以"斯是陋室，唯吾德馨"所表達出來的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣作為重點講解，而在陶淵明《桃花源記》的教學過程中就應該將作者避世的態(tài)度進行規(guī)避。
二、在語文讀寫訓練中滲透社會主義核心價值觀
語文學科作為一門實用性較強的課程，不僅要讓學生在課堂上充分學習語文知識，還要使學生在課余時間對語文知識進行正確運用。
1.在閱讀訓練中滲透社會主義核心價值觀
通過對文章的閱讀，讓學生在理解文章中心思想的基礎上對文中的人物進行評析，選擇自己所欣賞、崇敬的人物作為學習的榜樣。豐富的文學世界足以讓學生在萬千人物中選擇到一個意志堅強、善良誠實、積極樂觀的好榜樣，進而在學生的學習生活中不斷地標榜，在追逐榜樣的過程中與人物產(chǎn)生交流、溝通，讓學生與榜樣無限接近，樹立正確的人生觀念。
語文教育注重潛移默化的過程，在語文教學過程中多推薦優(yōu)秀的文學作品供孩子欣賞，對學生價值觀的樹立就有正確的引導作用。文學作品中往往蘊含著極為豐富的人、物、景的形象，在閱讀過程中以描寫中所出現(xiàn)的優(yōu)美語句為切入點，使學生對文章進行賞析，在思想的靈活運作中豐富人、物、景的形象，更好地將文章中體現(xiàn)社會主義核心價值觀的成分理解、運用到日常的生活之中。
通過誦讀的方式培養(yǎng)學生的愛國熱情。文學世界里從不缺少歌頌祖國的詩篇、文賦，讓學生對此類文章的重點段落進行反復的誦讀，在誦讀的過程中體會作者所表達出來的愛國熱情，激發(fā)學生的共鳴，使其能自然地把對祖國的熱愛之情抒發(fā)出來。
2.在寫作訓練中滲透社會主義核心價值觀
除用語言去表達自己的想法，文字更是一種有力的表達方式。寫作則是一種運用文字進行表達的方式，在寫作的過程中，學生不斷地挖掘自己內(nèi)心最深處的想法，對自己進行深刻的反思，有利于教師理解學生的內(nèi)心想法，從而更好地對學生內(nèi)心中消極的成分進行剔除，幫助其樹立以社會主義核心價值觀為基底的正確的人生觀、價值觀。
三、在語文教學的社會實踐環(huán)境中滲透社會主義核心價值觀
"方法與過程、能力與知識、情感態(tài)度與價值觀"是語文教學的重點，語文教學不僅僅是在室內(nèi)的課堂中，更可以在校園內(nèi)、大自然中以及社會中。與社會對話，傾聽自然，走出教室感受校園生活等實踐活動既是對學生創(chuàng)新能力和動手能力進行培養(yǎng)的切實有效的方法，也是對學生進行社會主義核心價值觀教育的良好機會，教師應把握時機，積極引導。例如，讓學生開展一次以"凈化校園"為主題的活動，把學生分成小組，分別對校園中隨手亂扔廢紙的現(xiàn)象進行監(jiān)督和監(jiān)管，使其養(yǎng)成好的生活習慣，摒棄生活中的不文明行為。
總之，在語文教學過程中，教師應充分挖掘教材中與社會主義核心價值觀相符的部分，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而使學生在接受教育、學習知識的同時，明確自己的價值所在，樹立信心，肩負起社會主義建設的使命，為祖國的發(fā)展奉獻自己的力量。
參考文獻：
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