讓學生真正成為學習的主人
讓學生真正成為學習的主人孫繼紅1,張洪巖2
�。�1.吉林省舒蘭市第八中學校；2.吉林省舒蘭市小城中心校）
貫徹新課改的理念，促進教育改革的成功，我認為關(guān)鍵在于如何真正確立學生的主體地位，讓學生成為學習的真正主人。我在近幾年的數(shù)學教學改革探索中，總結(jié)出了一些經(jīng)驗教訓，認識到要讓學生在教學中真正發(fā)揮主體作用，可以從以下幾個方面著手：
一、情感上要相信孩子們能做好
我認為，無論多大的孩子都希望被別人賞識，被別人信任。所以，只要孩子們有一點點的進步，我總是及時加以表揚。表揚的形式可以是當著全班學生面的口頭表揚，也可以是寫在作業(yè)批注里的文字表揚。后來，我發(fā)現(xiàn)文字表揚的方法很好，因為在文字交流中，平常孩子有很多不愿意與你溝通的事可能此時更愿意跟你說。作為老師的我們才更能了解孩子們心里在想什么，也才能"因材施教".我的抽屜里就放著很多孩子們寫給我的信，其中有一個孩子是學校出了名的"淘小子",為了提高他的成績我用了各種方法，可是都不好使，后來，我給他寫了一封信，真實地表達了我希望他變好的想法。沒想到短短的幾行文字卻讓他有了很大的改變，他說自己長這么大沒有一個人說希望自己可以是個好孩子，也沒人說自己可以成為一個讓人喜歡的人。他說為老師的這份信任，他會努力改變身上的缺點。后來，這個孩子順利地考上了高中。這說明孩子們的生命中缺少賞識與信任。
二、行動上要放手讓孩子們?nèi)プ?br />
記得曾經(jīng)有個孩子問我一道比較難的中考題，我當時因為這道題的標準答案的方法麻煩，所以就說："你自己再想想，一定能想出來！"兩周過去了，我早已經(jīng)忘了自己說過的話，正式在全班面前講這道題時，我用了整整30分鐘，還有很多同學沒聽懂。正在我想怎么辦時，這個孩子舉手說："老師，我有其他方法。"我就讓他站在講臺上給大家講這道題，沒想到的是他用了一種連教參上都沒有的簡單方法，只用5分鐘就清楚明白地把這道題講完。那一刻，班里響起了自發(fā)的掌聲，大家都從心底佩服他（包括我這個老師）。
三、制度上要保障孩子們能做好
以前，我們總是一張考試卷的成績來決定孩子們的好與壞，這讓很多孩子遇到數(shù)學問題不敢多想，必須向標準答案靠攏，很大程度上限制了孩子們的思維。而在我的教學中，對學生的學業(yè)成績考核除了那張期末考試卷外，還有孩子平時的課堂表現(xiàn)，比如平時如果你能精準地講出一道題加3分，如果能想出比別人做題更好的方法加2分，課堂表現(xiàn)有進步加1分等，讓孩子們從平時做起養(yǎng)成好的思考習慣，自然學習數(shù)學不再是難事。
蘇霍姆林斯基說："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的世界中，這種需求特別強烈。"我非常欣賞這句話，我們的教育要以學生為主體，對學生尊重、理解、信任，給學生更多的發(fā)展空間，孩子們才能真正地成為學習的主人，也才能真正培養(yǎng)出社會所需要的各類人才。
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