以校為本實施"體育、藝術(shù)2+1"項目的實踐與研究

　　以校為本實施"體育、藝術(shù)2+1"項目的實踐與研究
　　
　　王瑞虹
　　
　�。ǜ拭C省蘭州市西固實驗學校）
　　
　　摘 要：我校在組織學生實施"體育、藝術(shù)2+1"項目的過程中，結(jié)合實際情況，并借鑒其他學校的寶貴經(jīng)驗，在上下聯(lián)動機制的保障下，逐步形成了一套適合學校發(fā)展的"體育、藝術(shù)2+1"項目實施體系。
　　
　　關(guān)鍵詞：以校為本；體育藝術(shù)；項目；實施
　　
　　實施"體育、藝術(shù)2+1"項目，就是讓每一位學生能在學習階段掌握兩項體育技能、一項藝術(shù)特長，為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。全面實施"體育、藝術(shù)2+1"項目，不僅促進了學校體育教育和藝術(shù)教育的改革與發(fā)展，而且進一步推動了我校新課程改革，促進了學生的全面發(fā)展。我校在組織學生實施的過程中，結(jié)合實際情況，并借鑒其他學校的寶貴經(jīng)驗，在上下聯(lián)動機制的保障下，逐步形成了一套適合學校發(fā)展的"體育、藝術(shù)2+1"項目實施體系。
　　
　　一、實施內(nèi)容、對象和時間
　　
　　實施"體藝2+1"項目，就是讓每一個學生能在小學階段學習掌握兩項體育技能和一項藝術(shù)特長，為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。我校把田徑類項目作為學生的必修的體育項目之一，再結(jié)合學生的興趣由學生選擇其他一項體育項目。
　　
　　實施對象：1~6年級全體學生。
　　
　　實施時間：（1）每天課間操時間（含廣播操或升旗儀式、眼保健操）40分鐘、大課間活動時間30分鐘。（2）在不影響正常的藝體課教學的前提下，利用藝體課合理安排"2+1"項目的訓練。（3）利用班隊活動等其他時間。
　　
　　二、健全組織機構(gòu)、強化管理體制
　　
　　為了促進"體育、藝術(shù)2+1"項目的實施與開展，學校召開行政會、班主任培訓會和學生動員會，成立了項目領(lǐng)導小組：校長為組長，教學主管和項目實施負責人為副組長，體、藝教師為組員，做到分工明確、各司其職。
　　
　　三、結(jié)合校情、生情，確定實施項目
　　
　　結(jié)合學校師資力量、場地布局和學生等情況，確立了以下實施項目，體育類：籃球、跳繩；藝術(shù)類：書法（特色項目）、繪畫、聲樂、器樂，突顯學校特色。
　　
　　四、確立項目，編排班級
　　
　　1.確立項目，讓學生進行選擇
　　
　　通過多次調(diào)查研討，并從實際情況出發(fā)，學校確立了實施項目。學校利用一次升旗儀式，進行了一次全校性的組織活動，把項目設(shè)置、申報及項目的指標要求下發(fā)到每一位學生。隨后，班主任組織學習和發(fā)動，對如何選擇進行了翔實的介紹，建議學生根據(jù)自己的特長和喜好進行項目的選擇。教學部門根據(jù)項目設(shè)置，設(shè)計了學生選項表，下發(fā)到各班級，在班主任和體、藝老師的指導下，學生選擇了自己喜歡的學練項目。
　　
　　2.學校根據(jù)學生選項，組編班級，安排教學
　　
　　相關(guān)部門根據(jù)各班送交的數(shù)據(jù)材料，按照項目劃分，進行了數(shù)據(jù)匯總，并作了相應(yīng)調(diào)整，形成了相對應(yīng)的體、藝興趣小組。學校依據(jù)實施"體育、藝術(shù)2+1"項目的文件精神，多次組織班主任及教學人員進行培訓，要求在實施的過程中，班主任到場協(xié)助管理。學校從上到下，齊抓共管，共同參與到"體育、藝術(shù)2+1"項目的實施過程中來，體驗快樂。
　　
　　3."體育、藝術(shù)2+1"項目的基本模式
　　
　　精彩紛呈的大課間活動：跳繩、籃球、自編操、廣播體操課等外活動課是學校實施"體育、藝術(shù)2+1"項目的主要陣地，學校安排各年級學生在星期四下午第三節(jié)課活動，確保每位學生在校期間都能掌握兩項體育技能和一項藝術(shù)特長，其中，書法、聲樂亦可集體展示，書法以軟筆為主，以集體創(chuàng)作的形式呈現(xiàn)，聲樂以合唱的形式展示。
　　
　　課堂是學校實施"體育、藝術(shù)2+1"項目的另一大陣地，在每節(jié)課中利用10~15分鐘的時間，專門針對學生所選的體、藝項目進行輔導和培訓，極大促進了學生對所選項目的學習，更營造了學校實施"體育、藝術(shù)2+1"項目的濃烈氛圍。
　　
　　4.評價指引實踐，彰顯團隊精神
　　
　　評價標準的制訂應(yīng)著眼長遠，標準的制訂應(yīng)遵循由淺及深、由低到高的原則，講究標準的階段性。評價標準的制訂應(yīng)遵循實際，根據(jù)校情、生情定標準，隨著學生水平的提高不斷變換。評價標準的制訂應(yīng)具有可操作性，做到可觀測、可測量，做到量的體現(xiàn)。在評價過程中，還應(yīng)做到多元化評價，即評價方式的多樣性，如，師生、生生及家長與學生之間的評價，訓練過程、情感態(tài)度及價值觀的評價等，評價標準應(yīng)該更加精細化、文本化，做到評價方法、原則、目標和等次相結(jié)合的綜合評價。
　　
　　為了有利于"體育、藝術(shù)2+1"項目的開展和實施，應(yīng)充分利用理論教學課堂，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的理解能力，實踐教學應(yīng)做到每課必有新意，以學生感興趣的教育教學形式呈現(xiàn)，前提必須做到花而不虛、虛中帶實的原則。試想，連自己都感覺到厭煩的教學內(nèi)容，學生怎么會接受呢？這樣，學生在學練時，才不會有挫敗感，從而增強他們對所選項目的學練興趣。
　　
　　每實施一個階段，借助階段研討交流活動，體、藝教師暢所欲言，看現(xiàn)象、談問題、尋求改進和發(fā)展的新策略，交流的主題分別有：新課改下學生體、藝技能水平現(xiàn)狀分析，學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)分析，尋求新的課堂教學方法，"體育、藝術(shù)2+1"項目課堂中的師生情感交流等。這都充分證明了學校體、藝教師不僅在認真做這項工作，而且在不斷變換思路，尋求更有效的辦法，齊心協(xié)力，為學校"體育、藝術(shù)2+1"項目的開展貢獻力量。
　　

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