初中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法探究

　　初中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法探究
　　
　　段蕓嫻
　　
　　（甘肅省蘭州市第三十五中學(xué)）
　　
　　所謂任務(wù)型教學(xué)法指教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)制訂的教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，通過學(xué)生完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。因其較傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)效率提升明顯，因此，被廣泛應(yīng)用在初中各學(xué)科教學(xué)中。接下來筆者結(jié)合多年初中英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?br />　　
　　一、任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用原則
　　
　　初中英語教學(xué)實(shí)踐中，為使任務(wù)型教學(xué)的作用得以充分發(fā)揮，應(yīng)遵守相關(guān)的原則。經(jīng)大量實(shí)踐證明，任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用時(shí)一般應(yīng)遵守以下原則：
　　
　　1.明確任務(wù)目標(biāo)
　　
　　任務(wù)型教學(xué)法服務(wù)于初中英語教學(xué)，因此，初中英語教師應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法時(shí)，應(yīng)確定明確的任務(wù)目標(biāo)，即，根據(jù)初中英語教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生英語實(shí)際水平，從英語口語、書寫等方面制訂目標(biāo)。只有在上每節(jié)英語課時(shí)做到心中有數(shù)，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
　　
　　2.符合學(xué)生需求
　　
　　任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用還應(yīng)充分考慮能否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，一方面教師應(yīng)明確哪些教學(xué)內(nèi)容能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)把握教學(xué)內(nèi)容的難易，以滿足不同英語水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，要最大限度地符合學(xué)生的生活實(shí)際，能夠使學(xué)生學(xué)以致用，以提高任務(wù)完成效果。
　　
　　二、任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用策略
　　
　　初中英語教師采用任務(wù)型教學(xué)法實(shí)施教學(xué)時(shí)，除遵守上述原則外，具體該怎么應(yīng)用呢？這是每個(gè)英語教師應(yīng)認(rèn)真思考的問題，筆者在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下策略。
　　
　　1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
　　
　　興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動力，興趣濃厚與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，初中英語教師采用任務(wù)型教學(xué)法時(shí)，尤其應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，(www.panasonaic.com)很多英語教師多創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境，不但能活躍課堂氣氛，而且還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　
　　例如，為使初中生熟練掌握有關(guān)動物的英語單詞時(shí)，筆者在課堂上詢問學(xué)生："同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？"很多學(xué)生回答："去過。""你們能用英語單詞說出你們在動物園看到的動物嗎？"于是，學(xué)生爭先恐后地回答："Monkey,kangaroo,bird,panda,tiger,elephant."等。
　　
　　2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)法
　　
　　初中英語教學(xué)實(shí)踐中，為進(jìn)一步提高任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)效果，英語教師可根據(jù)實(shí)際情況配合使用其他教學(xué)法。例如，有些任務(wù)需要學(xué)生自己完成，有些任務(wù)需要學(xué)生合作完成，這就需要教師靈活應(yīng)對。
　　
　　例如，部分英語教師講解了一些英語單詞后，為了解學(xué)生對所學(xué)單詞的掌握情況，教師可布置這樣的任務(wù)：教師朗讀，由學(xué)生默寫朗讀的單詞，學(xué)生正確默寫出10個(gè)或更多單詞才算完成任務(wù)。這種單詞默寫任務(wù)需要學(xué)生自己完成。
　　
　　3.給予及時(shí)公正的評價(jià)
　　
　　及時(shí)公正的評價(jià)是任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用的重點(diǎn)，也是增強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)法作用的重要途徑。當(dāng)學(xué)生完成某一教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師的一句肯定往往能夠使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的成就感，從而更加專注和主動地學(xué)習(xí)英語知識。同時(shí)，通過評價(jià)，教師還能對布置任務(wù)的合理性進(jìn)行反思和總結(jié)，為今后任務(wù)型教學(xué)法的高效實(shí)施提供指導(dǎo)。
　　
　　例如，在學(xué)生自己或小組完成所布置的任務(wù)時(shí)，英語教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)，尤其對學(xué)生自身進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，多使用Good,Well done,Perfect等單詞。對小組評價(jià)時(shí)除給予鼓勵(lì)外，還應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，例如，教師可以說"如果你們的小組能夠這樣做就更好了".同時(shí)，對每個(gè)小組的任務(wù)完成情況進(jìn)行整體評價(jià)外，還可以給予在小組中表現(xiàn)突出的學(xué)生表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，借助榜樣的力量鼓勵(lì)學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)中。
　　
　　初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，在該階段中，學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識的扎實(shí)與否會直接影響其英語更深層次的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為此，英語教師應(yīng)充分認(rèn)識初中生學(xué)習(xí)英語的重要性，結(jié)合自身實(shí)際積極運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，使學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)中鞏固所學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語聽、說、讀、寫綜合能力的提高。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　成靜花。初中英語課堂教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)法探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版（中旬），2013（03）。