讀圖時代下的小學生攝影教學

　　讀圖時代下的小學生攝影教學
　　
　　丁曉斌
　　
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　　摘 要：主要對讀圖時代下的小學生攝影教學進行探討，為了學生的視覺素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)的提高，學校攝影教學應該普遍化、大眾化。
　　
　　關鍵詞：讀圖時代；小學生；攝影
　　
　　《義務教育美術課程標準（2011年版）》中明確指出第三學段（5-6年級）："運用計算機、照相機等進行造型表現活動。"但是從我們實際的教學來看，雖說有的小學編有攝影校本課程、攝影教學以攝影興趣小組活動的形式存在，但這只是使少數的學生受益。為了學生的視覺素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)的提高，學校攝影教學應該普遍化、大眾化。
　　
　　一、學校攝影教學普遍化、大眾化，能潤澤學生的品格
　　
　　首先攝影教學不僅僅是簡單的技巧的教學，攝影的道德教育不可缺少。教育學生什么是文明拍攝，什么是人文關懷……社會上就少一些不良偷窺、偷拍現象，不會有像網絡中傳聞的拿著照相機拍摔倒在路邊的老人而不是上去伸手幫忙。其次學生通過相機鏡頭"童眼看天下",在美與丑的提煉比對中逐步養(yǎng)成良好的道德品質。學校攝影教學注重的是攝影背后的故事，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情操，為拍攝而拍攝的教學是不可取的。
　　
　　二、學校攝影教學普遍化、大眾化，使學生親近大自然，親近社會的機會也多了
　　
　　拍攝能讓學生走出溫室，走出校園，融入大自然。由福建教育出版社主持的福建首屆微拍攝影大賽就是大眾化、平民化的攝影比賽。我校師生為了大賽，從大自然中尋找素材，學生從社會生活中提取素材，校運動會場上的激烈的角逐、志愿者指路的身姿、家鄉(xiāng)特產的制作工廠、雨后霓虹燈的街頭……親近大自然，親近社會，豐富學生生活和情感體驗，鍛煉學生的實踐能力。
　　
　　三、學校攝影教學普遍化、大眾化，可以綜合各學科教學
　　
　　與語文學科的綜合。廈門市開展了兩屆"廈門市中小學網絡微拍大賽",小學生組采用"拍圖寫話"形式，讓學生通過拍圖（攝影）與寫作有機地結合。讓學生根據主題，自己拍攝照片，之后配以文字旁白，描述照片內容與照片間的內在邏輯，組成一個完整的故事。通過活動，學生的文學素養(yǎng)、審美情操和藝術素養(yǎng)同時升華。
　　
　　與科學學科的綜合。例如，讓學生記錄下養(yǎng)蠶的觀察日記，(www.panasonaic.com)學生除了用紙筆記錄蠶寶寶的生長過程，輔用相機記錄，會使科學課的觀察記錄更為直觀，更為可信。
　　
　　四、學校攝影教學普遍化、大眾化，可以鍛煉學生的觀察力
　　
　　觀察是人類的一項重要的基本技能，是人類認識世界的重要環(huán)節(jié)。人的觀察力雖然受先天生理、心理因素的影響與制約，但主要是在后天實踐中形成和發(fā)展起來的。攝影是瞬間的藝術。人物、動物的神情，動態(tài)瞬間變動，學習攝影要求學生平日認真觀察，才能捕捉住瞬間的感動，把瞬間定格成永恒。日久天長學生就會練就一雙善于觀察、善于發(fā)現的眼睛，學過攝影的學生要比其他學生觀察力更強。
　　
　　五、學校攝影教學普遍化、大眾化，可以培養(yǎng)學生的想象能力和提高創(chuàng)作思維
　　
　　愛因斯坦認為：想象力比知識更重要。攝影教學中的主題攝影能培養(yǎng)學生的想象力，如，擺放玩具編故事拍攝活動，要求學生根據小組內學生帶來的小玩具，一邊擺放一邊編故事，進行圖片構圖和故事創(chuàng)作相結合，發(fā)展學生的想象力。再如，讓學生給自己的攝影作品起名字，就是一項調動學生已有知識體系的綜合創(chuàng)作思維，好的名字會給自己的攝影作品起到畫龍點睛的作用。有個學生用數碼相機記錄下校運動會上學生的跳繩比賽，發(fā)現有一張女學生單人跳繩照，高高跳起的人物動態(tài)逼真，更為有趣的是照片定格在雙腳跳到最高點，甩的繩子落到最低點的瞬間。加之夕陽拉長了投影，顯得女生跳得很高。這位學生就給這張照片起個《俺跳的是高度》，真是神來之筆，使一張普通的照片有了與眾不同的幽默風趣。這張照片獲得了福建省首屆微拍攝影二等獎。
　　
　　六、學校攝影教學普遍化、大眾化，培養(yǎng)學生的動手操作能力
　　
　　動手操作是學生學習的一種重要方式，能夠幫助學生理解和掌握各種知識，幫助學生進行思考，解決問題。而攝影是一門快門藝術，以實踐為基礎的藝術，學生在攝影實踐活動中選景、拍攝、作品后期處理等，動手實踐能力得到提高。教師相機引導學生"動態(tài)操作"與"靜態(tài)的藝術思考"相結合，提升動手操作的內涵。
　　
　　七、學校攝影教學普遍化、大眾化，讓學生學到基礎的攝影知識和技巧
　　
　　對小學生而言，學藝入門容易，培養(yǎng)興趣是關鍵。學校攝影教學普遍化、大眾化，應該符合小學生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇循序漸進的教學方法、螺旋上升的基礎知識點為教學內容，可以講述攝影的簡單歷史、數碼相機的簡單原理、攝影藝術的分類。欣賞中外攝影藝術家的經典之作、網絡和雜志中的攝影美圖。傳授攝影的簡單藝術手法、攝影圖片構圖原理等。攝影教學也遵循循序漸進的教學原則，對學生的要求也要逐步提高，由先前的主題拍攝、單幅拍攝，逐漸過渡到多幅連環(huán)畫拍攝、藝術拍攝。如果個別學生學得特別突出，教師可以因材施教，購買專業(yè)化的照相機及攝影器材，教學一些更專業(yè)的攝影知識。
　　
　　既然現代信息化、數字化的社會提供了大眾化拍攝教學的物質基礎，使大眾化拍攝教學成為可能，我們教育工作者為何不多動動腦筋，編寫些攝影教材，開設攝影課程，綜合利用好這教學資源呢？使我們的學生適應數字化的讀圖時代。把攝影藝術教育納入小學藝術教育中，具有極其深遠的意義。
　　
　　參考文獻：
　　
　　賴配根。數碼時代 攝影將成為中小學重要的教育工具。中國教育報，2012-02-11.
　　

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