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重師生互動(dòng)創(chuàng)高效課堂

時(shí)間:2022-07-24 21:11:54 教學(xué)管理論文 我要投稿
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重師生互動(dòng)創(chuàng)高效課堂

  重師生互動(dòng)創(chuàng)高效課堂
  
  向素云 文彩琴
  
 。ǜ拭C省高臺(tái)縣解放街小學(xué))
  
  摘 要:實(shí)現(xiàn)課堂高效,不僅要注重良好課堂氛圍的創(chuàng)建,也要重視學(xué)生的人人參與。同時(shí),教師課堂應(yīng)變能力也是高效課堂師生互動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
  
  關(guān)鍵詞:互動(dòng);高效;重視;建立;關(guān)注;發(fā)揮
  
  實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須重視師生互動(dòng),重視學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生成為課堂的主人。在課堂互動(dòng)中,學(xué)生能享受互動(dòng)體驗(yàn)帶來(lái)的學(xué)習(xí)快樂;教師在和學(xué)生交流互動(dòng)中,也能體會(huì)到教學(xué)的成功與樂趣。因此,要想讓學(xué)生真正成為課堂的主人,實(shí)現(xiàn)課堂的高效,必須重視師生互動(dòng)。那么,如何讓課堂成為互動(dòng)高效的課堂呢?我覺得要做到以下幾方面。
  
  一、重視良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的形成,創(chuàng)建適合學(xué)生的課堂
  
  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師是課堂教學(xué)的參與者和組織者,因此教師要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和已經(jīng)掌握的知識(shí)背景,創(chuàng)設(shè)建立在學(xué)生能力范圍之內(nèi)的,適合學(xué)生參與的,民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍,為學(xué)生的互動(dòng)交流提供充分的機(jī)會(huì),最大限度地讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,避免出現(xiàn)由于受時(shí)間和空間的限制,學(xué)生的自主能力得不到充分發(fā)揮,以至于出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)、不回答問題等不良現(xiàn)象。
  
  這就要求我們教師在備課時(shí),不但要"備課本",而且要"備學(xué)生".要把備課的重點(diǎn)放在每個(gè)學(xué)生身上,內(nèi)容要貼近他們生活實(shí)際,并且能引起他們的興趣。這樣,師生在課堂上很容易打成一片,產(chǎn)生共鳴。一節(jié)課下來(lái),每個(gè)學(xué)生都獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì),不僅活躍了課堂氛圍,知識(shí)掌握也變得更加輕松,為師生互動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。
  
  二、建立和諧融洽的師生關(guān)系,重師生情感交流
  
  "親其師而信其道。"說(shuō)的應(yīng)該是一種融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系是一門藝術(shù)。每一個(gè)學(xué)生都有他豐富的內(nèi)心情感世界,接受教育也要跟著他的情感來(lái)進(jìn)行選擇,對(duì)不同的教育內(nèi)容、教育方法,甚至是不同的教師,他們都會(huì)依據(jù)自我情感的調(diào)節(jié)做出不同的反應(yīng)。所以,教學(xué)過(guò)程中我們要特別重視教師和學(xué)生之間的融洽的師生關(guān)系。許多優(yōu)秀教師的成功都是建立在和諧融洽的師生關(guān)系之上的。
  
  教師所從事的職業(yè)對(duì)我們教學(xué)時(shí)的情緒也提出了嚴(yán)格要求。教師不能把消極的情緒帶進(jìn)課堂,要時(shí)刻保持積極健康的心態(tài),讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中參與互動(dòng)學(xué)習(xí),(www.panasonaic.com)并且要重視與學(xué)生的情感交流。
  
  三、關(guān)注每個(gè)學(xué)生,讓他們自信地成長(zhǎng)
  
  課堂中,教師所面對(duì)的學(xué)生存在個(gè)體差異,這就要求教師在課堂上必須顧及知識(shí)層面不同的學(xué)生。但是,在實(shí)際的教學(xué)中,為了不影響整堂課的教學(xué)計(jì)劃,教師只把目光放在了那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上,而對(duì)于那些性格內(nèi)向、不善言辭、成績(jī)低下的學(xué)生關(guān)注較少,這種情況的出現(xiàn),不利于師生互動(dòng)。師生互動(dòng)也只能是流于形式。
  
  每一個(gè)學(xué)生都希望教師能賞識(shí)自己,在課堂上得到教師的鼓勵(lì)與贊賞。但是,教師往往只把眼光放在了好學(xué)生身上,而忽略了那些所謂的"差生",使得他們的學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重打擊,個(gè)性發(fā)展不能得到充分發(fā)揮,當(dāng)然,課堂互動(dòng)也只能是個(gè)別學(xué)生的互動(dòng)了。這就說(shuō)明,教師一定要尊重、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的一句鼓勵(lì)、贊賞的話會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響,甚至可以改變一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。我班的王亮(化名)同學(xué)是有名的調(diào)皮大王,作業(yè)書寫一塌糊涂,平時(shí)愛惹是生非,小偷小摸時(shí)有發(fā)生,對(duì)于家庭作業(yè)那更是無(wú)從談起。雖然多次教育,卻總沒有明顯的效果,也曾想到過(guò)放棄。但是,想到家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話,"老師,從孩子的口中,我得知孩子還是挺喜歡你的,你多幫幫他吧!"聽到這句話,我有些羞愧了,我有什么理由放棄一個(gè)還在信任自己的孩子呢?我暗下決心,重新審視他,有意無(wú)意地尋找他的閃光點(diǎn)。我從平時(shí)的集體勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn),他特別勤快,干活特別認(rèn)真、積極,對(duì)此我在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了他。之后的幾天,我發(fā)現(xiàn)他對(duì)自己越來(lái)越要求嚴(yán)格了,各方面都有了明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高,各種不良習(xí)氣也減少了。由此,我深深感到教師的鼓勵(lì)和贊賞會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響,甚至可以改變一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
  
  因此,學(xué)生存在個(gè)體差異是毋庸置疑的,是誰(shuí)都不能否認(rèn)的。教師在組織師生互動(dòng)時(shí),必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,盡最大可能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
  
  四、充分發(fā)揮課堂應(yīng)變能力,努力開啟精彩課堂
  
  我們經(jīng)常在課堂上會(huì)遇到尷尬,本來(lái)講得津津有味的一堂課,卻被學(xué)生的一個(gè)在你看來(lái)不著邊際的問題給打亂了。這時(shí)你是大發(fā)雷霆批評(píng)那個(gè)學(xué)生呢,還是不予理睬,繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行,或者是停下來(lái),與學(xué)生一塊探討呢?
  
  作為教師,我們的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都要高于學(xué)生。正是高于學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),使得我們的思維形成了一種定式,沒有了奇思妙想。但學(xué)生的思路是不受這種思維約束的,在充滿好奇心的腦海中,什么樣的奇思妙想都會(huì)產(chǎn)生。面對(duì)學(xué)生的智慧火花,我們要充分發(fā)揮課堂應(yīng)變能力,給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間,不能打擊他們的這種課堂智慧。況且這些也為師生互動(dòng)提供了絕妙時(shí)機(jī)。學(xué)生的奇思妙想可能影響了你預(yù)定的教學(xué)任務(wù),但是你卻收到了意想不到的教學(xué)效果。
  
  總之,師生互動(dòng)成了高效課堂的主旋律,我們必須重視良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的形成。同時(shí),還要重視人人參與,有融洽師生關(guān)系課堂的創(chuàng)建。當(dāng)然,教師課堂應(yīng)變能力也是高效課堂師生互動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有這樣,才能從根本上改變那種以教師自己的思維定式去迫使學(xué)生服從的狀況,真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效互動(dòng)。
  

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