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新課程背景下語文小組討論式教學(xué)的有效性
新課程背景下語文小組討論式教學(xué)的有效性尹清海
�。ńK省徐州市睢寧縣姚集鎮(zhèn)中心小學(xué)）
先學(xué)后教作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，和先教后學(xué)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是相對的。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的"學(xué)"開始，學(xué)就是鼓勵學(xué)生自學(xué)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行講評和知識的傳授。小組合作學(xué)習(xí)是"先學(xué)后講"這種教學(xué)模式下最為有效的教學(xué)組織形式，先讓學(xué)生通過合作小組進(jìn)行討論自學(xué)，然后再由教師進(jìn)行講解。本文主要分析了小組討論式教學(xué)的內(nèi)涵，提出了在新課程背景下實現(xiàn)小組討論式教學(xué)有效性的策略。
一、小組討論式教學(xué)
小組討論式教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，通過教師提出問題，或者以新課程的預(yù)習(xí)為目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行自學(xué)和互助式討論，通過討論獲得問題的答案，完成合作學(xué)習(xí)。這是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)形式，將其應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的意義。小組討論式教學(xué)有兩個重要特征，一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)，二是強(qiáng)調(diào)合作討論。必須要把握好小組討論式教學(xué)的這兩大特征合理地組織教學(xué)，才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。
二、實現(xiàn)小組討論式教學(xué)有效性的具體策略
1.合理編排小組，是有效性的前提
在小組討論式教學(xué)這種模式中，小組的編排是十分重要的。在小組編排時，要將學(xué)生自主選擇和教師調(diào)控結(jié)合起來。讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組是基于學(xué)生交往喜好和溝通需要的選擇。這種方式能夠確保小組成員之間的溝通和交流，但是這種方式有可能無法保證小組成員資質(zhì)的均衡。這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，在學(xué)生自由結(jié)合的基礎(chǔ)上，確保各小組之間優(yōu)中差的合理搭配和分配，確保各小組水平的一致，這樣才能為學(xué)生合作討論奠定良好的基礎(chǔ)。
2.認(rèn)真設(shè)計討論問題，是有效性的基礎(chǔ)
小組合作討論這種形式并不是適用于所有課堂內(nèi)容教學(xué)的，對于一些沒有討論價值的內(nèi)容，如果生搬這種模式進(jìn)行教學(xué)，必然無法收到好的教學(xué)效果。因此，教師要精心設(shè)計討論問題，問題的設(shè)計要遵循有"討論點"這個原則。要設(shè)計能夠反映課文主旨或中心思想的問題，要讓學(xué)生通過討論完成教學(xué)目標(biāo)的要求。例如，在《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計幾個討論問題：文章中的白衣戰(zhàn)士有哪些特征？永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士中"永遠(yuǎn)"的含義有哪些？這些問題都是能夠說明文章中心思想和主旨的，(www.panasonaic.com)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上會對文章的主人公葉欣有一個全面的了解，圍繞這兩個問題展開討論，能讓他們更清楚地把握人物的品格，能夠讓他們對這個白衣戰(zhàn)士有更深刻的了解。他們討論這個問題的過程，實際上是對文章中心的理解和消化過程。這種討論問題能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)言意識，能夠讓他們各抒己見，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對葉欣崇高奉獻(xiàn)精神的敬佩之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，是有效性的保證
小組合作討論并不是讓學(xué)生無目的地進(jìn)行爭論，而是為了讓學(xué)生在討論中獲得正確的認(rèn)識。如果學(xué)生沒有獨立思考就進(jìn)行討論，這樣的討論是毫無價值的，會造成許多學(xué)生在小組討論時濫竽充數(shù)，會讓小組討論流于形式。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。在小組討論之前要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，對問題形成自己的見解，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生各抒己見進(jìn)行組內(nèi)討論。這樣在討論中才會出現(xiàn)多方觀點，學(xué)生之間才會有正面交鋒，才會出現(xiàn)觀點上的針鋒相對，學(xué)生之間才能形成思想上的碰撞，從而達(dá)到恍然大悟的效果。繼而通過小組討論得出問題的最佳答案。在討論前讓學(xué)生先獨立思考，能夠避免學(xué)生在討論時的濫竽充數(shù)，是小組討論有效性的重要保證。
4.對討論過程和結(jié)果的調(diào)控，是有效性的重要條件
學(xué)生是如何進(jìn)行討論的，學(xué)生討論的結(jié)果如何都是有效性的重要體現(xiàn)，也是確保有效性的重要條件。教師要注意對小組討論過程的調(diào)控。在小組討論環(huán)節(jié)，為了確保討論的有序進(jìn)行，可以在小組內(nèi)采取輪流發(fā)言的形式，讓學(xué)生依次發(fā)表意見、闡述主張，讓每個成員都認(rèn)真聆聽其他成員的意見，小組組長將小組成員有爭論的內(nèi)容記錄下來，然后待小組成員發(fā)言之后，由小組組長對觀點進(jìn)行分類，并開始討論，最后將討論結(jié)果記錄下來。各小組在討論中要認(rèn)真記錄本小組的討論情況，便于最后進(jìn)行組間討論。在小組討論之后，教師要組織各小組代表匯報該小組的討論結(jié)果，并進(jìn)行點評，讓各小組反思自身的討論成果，吸取其他小組的經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過這種有效的調(diào)控，可以讓各小組自覺反思，不斷積累經(jīng)驗，提高小組討論的成效。
此外，教師還可以建立針對小組討論的激勵機(jī)制，對在小組討論中表現(xiàn)優(yōu)異、積極的學(xué)生要給予口頭獎勵，對于表現(xiàn)差、濫竽充數(shù)的學(xué)生要采取相應(yīng)的懲罰措施。通過有效的激勵，增強(qiáng)學(xué)生參與小組討論的意識，提高小組討論的積極性，激發(fā)學(xué)生參與小組討論的熱情。
綜上所述，小組討論式教學(xué)是一種建立在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)方式，該學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生更主動地參與到課堂中，通過合理編排小組、設(shè)計討論問題等手段，可以有效提高小組討論式教學(xué)的有效性，可以構(gòu)建較為高效的小學(xué)語文課堂。
參考文獻(xiàn)：
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[3]姜萍。再談討論式教學(xué)方法[J].中國成人教育，2009（06）。
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