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學(xué)前兒童行為教育的有效策略探討
強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成——學(xué)前兒童行為教育的有效策略探討姜 越
（江蘇省淮安市金湖縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）
摘 要：學(xué)前階段是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的最好階段，學(xué)前行為教育對(duì)于兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展起著重要的作用。針對(duì)學(xué)前兒童的行為教育進(jìn)行分析有利于兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
關(guān)鍵詞：習(xí)慣；學(xué)前兒童；行為教育
行為教育作為學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常關(guān)鍵的作用。而學(xué)前階段作為兒童成長(zhǎng)階段中行為習(xí)慣養(yǎng)成的絕佳時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)前兒童的行為教育就顯得非常必要了。強(qiáng)化學(xué)前兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成，有助于培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更高效地學(xué)習(xí)與生活。
一、當(dāng)前學(xué)前兒童的不良行為習(xí)慣及其成因分析
在學(xué)前兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，一些行為習(xí)慣會(huì)在這個(gè)階段中慢慢形成。通常來(lái)說(shuō)，行為一旦變成習(xí)慣，就很難改變，因?yàn)榱?xí)慣是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間養(yǎng)成的。目前學(xué)前兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，許多不好的習(xí)慣便在此階段顯現(xiàn)出來(lái)了，這就需要我們重視學(xué)前兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)前兒童的行為教育。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有助于兒童更好地學(xué)習(xí)與生活，有助于兒童更健全地成長(zhǎng)與發(fā)展，這其中就包括了兒童的起居飲食習(xí)慣、保持清潔衛(wèi)生的習(xí)慣以及健康的生活習(xí)慣等多方面的行為習(xí)慣，具體是指學(xué)習(xí)、品德與衛(wèi)生等習(xí)慣。兒童在許多方面都存在著一些不好的行為習(xí)慣，具體表現(xiàn)在：（1）不良的衛(wèi)生習(xí)慣，主要是指兒童咬指甲或是咬鉛筆、挖鼻子，或者是飯前飯后不洗手，用衣袖來(lái)擦鼻涕等不好的習(xí)慣。（2）不良的品德習(xí)慣，主要是說(shuō)兒童在說(shuō)話時(shí)，不使用文明用語(yǔ)，經(jīng)常說(shuō)粗話、臟話，隨地大小便以及不尊重長(zhǎng)輩、對(duì)父母撒謊，或是浪費(fèi)糧食，不珍惜別人的勞動(dòng)成果，不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，隨意破壞樹(shù)木等不好的品德習(xí)慣。(www.panasonaic.com)（3）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要指的是兒童通常都喜歡一邊吃東西、一邊學(xué)習(xí)，還有在寫(xiě)字或是看書(shū)的時(shí)候，姿勢(shì)坐立不對(duì)，有些兒童喜歡躺在床上看書(shū)，沒(méi)有一個(gè)正確的看書(shū)姿勢(shì)，這些都是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些不好的行為習(xí)慣，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)是很不利的。由于當(dāng)下許多的兒童在家里享受的都是"小皇帝""小公主"的待遇，父母過(guò)度寵愛(ài)，導(dǎo)致對(duì)他們?nèi)狈芙蹋沟脙和B(yǎng)成了一些錯(cuò)誤的、不好的行為習(xí)慣，以致兒童在以后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中，都備受其害。
二、強(qiáng)化學(xué)前兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略分析
1.要求得當(dāng)，及時(shí)獎(jiǎng)懲
推動(dòng)學(xué)前兒童的行為教育、強(qiáng)化學(xué)前兒童的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，首先需要注重對(duì)兒童的要求要得當(dāng)，并且獎(jiǎng)懲措施要及時(shí)。兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)或是教師對(duì)于他們所提的要求要適中，尤其是家長(zhǎng)的要求。每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子最優(yōu)秀，但是每個(gè)兒童的心智開(kāi)發(fā)程度以及學(xué)習(xí)效率是不一樣的。因此，每位家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的真實(shí)水平，提出與他們能力相當(dāng)?shù)囊�，否則也不利于他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。比如，在平時(shí)的考試中，兒童成績(jī)都只停留在中下水平但是家長(zhǎng)卻要求兒童在下一次考試時(shí)考第一名。很明顯，這樣的要求就已經(jīng)超出兒童目前的能力范圍之外了。兒童目前的水平?jīng)]辦法達(dá)到這樣的要求，這對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是很不利的。因此，家長(zhǎng)在對(duì)兒童提要求時(shí)，一定要結(jié)合他們的實(shí)際情況來(lái)定，并且還應(yīng)該給予兒童一定的獎(jiǎng)懲措施，這樣對(duì)兒童的學(xué)習(xí)能起到一定的激勵(lì)作用。
2.家園結(jié)合，言傳身教
強(qiáng)化學(xué)前兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還需要注重家園的結(jié)合，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該從自身出發(fā)，為兒童做好示范作用，言傳身教，讓兒童在這個(gè)過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。父母是兒童的啟蒙教師，因此，父母對(duì)兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的作用是不可忽略的，這就需要在家的時(shí)候父母為兒童樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。而在幼兒園，就需要教師做好示范作用，對(duì)兒童進(jìn)行正確的引導(dǎo)。比如，在吃飯的時(shí)候，父母就應(yīng)該教育兒童不能剩飯，要知道每一粒米飯都來(lái)之不易，從小培養(yǎng)兒童的節(jié)約意識(shí)與珍惜別人勞動(dòng)成果的思想。這些都需要父母對(duì)兒童言傳身教，只有父母自己做到了，對(duì)兒童的行為養(yǎng)成教育才更有說(shuō)服力。此外，兒童的行為教育還需要充分發(fā)揮幼兒園的作用，教師對(duì)兒童進(jìn)行好的引導(dǎo)，將家庭與幼兒園結(jié)合起來(lái)，從而更好地為兒童的行為養(yǎng)成教育服務(wù)。
3.點(diǎn)滴做起，講練同步
強(qiáng)化學(xué)前兒童的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，除了對(duì)兒童的要求適當(dāng)，及時(shí)獎(jiǎng)懲，將家庭與幼兒園結(jié)合，充分發(fā)揮二者的作用以外，還需加強(qiáng)兒童的行為細(xì)節(jié)的監(jiān)督。兒童的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從點(diǎn)滴做起，講與練同步進(jìn)行。比如，對(duì)兒童禮貌問(wèn)題的教育，就應(yīng)該從細(xì)節(jié)做起。父母需教育兒童要尊敬老人，在對(duì)待自己爺爺奶奶的時(shí)候，要多關(guān)心他們，為他們做力所能及的事。此外，還需注重兒童的講練同步進(jìn)行。比如，在幼兒時(shí)期，可以有針對(duì)性地訓(xùn)練兒童的模仿與學(xué)習(xí)能力，這個(gè)階段幼兒的模仿能力是很強(qiáng)的，家長(zhǎng)可以強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)，實(shí)行行教并重，同時(shí)又注重講與練，使兒童能夠更好地掌握做人的道理，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。
通過(guò)對(duì)學(xué)前兒童行為教育的分析，我們了解到對(duì)于學(xué)前兒童的行為教育，需要從父母的適當(dāng)要求，家庭與幼兒園的有效結(jié)合、雙向作用以及加強(qiáng)兒童點(diǎn)滴細(xì)節(jié)行為的重視等多方面著手，從而強(qiáng)化兒童的習(xí)慣養(yǎng)成。
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