審美體驗的作用以及其與小學(xué)語文作文訓(xùn)練的融合研究

　　審美體驗的作用以及其與小學(xué)語文作文訓(xùn)練的融合研究
　　
　　江蘇省揚州市江都區(qū)邵伯中心小學(xué) 潘佳娣
　　
　　【摘要】隨著新課改的實施，各個學(xué)校開始重視培養(yǎng)學(xué)生的審美教育。在所有的學(xué)科中，小學(xué)語文與審美教育有著密不可分的聯(lián)系。在小學(xué)語文作文訓(xùn)練中適當(dāng)?shù)厝谌雽徝荔w驗，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能夠開闊學(xué)生的視野，凈化學(xué)生的心靈。教師在進行教學(xué)時，要引領(lǐng)學(xué)生走向更為寬廣的自然界、心靈、社會生活，這樣才能夠有效地實現(xiàn)審美體驗在小學(xué)語文作文訓(xùn)練中的作用。本文將主要對審美體驗的作用以及其小學(xué)語文作文訓(xùn)練的融合進行研究。
　　
　　【關(guān)鍵詞】審美體驗 小學(xué)語文 作文教學(xué)
　　
　　新課程改革之后，學(xué)校越來越注重學(xué)生審美體驗的培養(yǎng)。當(dāng)前，小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)最為重要的一部分。審美體驗是通過審美教育來培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，進而提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在實踐過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及感受美。小學(xué)生在進行作文訓(xùn)練的時候都是在教師的指導(dǎo)下進行的。因此教師在指導(dǎo)的時候，一定要將學(xué)生的審美體驗貫穿到作文中去，將自然之美與文字之美以及人性之美相結(jié)合，構(gòu)建一個完整的作文布局，讓學(xué)生在作文訓(xùn)練中不斷的去發(fā)現(xiàn)身邊的美，塑造身邊的美，以及描繪身邊的美。如此一來，才能夠有效的提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和寫作水準(zhǔn)。教師在進行教學(xué)的時候，一定要注意教學(xué)的方法，盡量的使用一些靈活多變的教學(xué)方法，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生對作文訓(xùn)練的興趣。
　　
　　1.審美體驗與作文訓(xùn)練的聯(lián)系
　　
　　1.1自然之箕
　　
　　審美體驗?zāi)軌蚪o學(xué)生的寫作帶來自然之美。人類的生活與自然界中的一切事物都息息相關(guān)，正因為人類生存在自然界，才獲得了自然界中事事物物的審美體驗。教師在進行作文指導(dǎo)的時候，要求學(xué)生描寫自然界中的景物是小學(xué)作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是小學(xué)作文中訓(xùn)練中最重要的一部分。教師在教學(xué)過程中，怎樣才能讓學(xué)生將自然界的景物描繪的栩栩如生，怎樣對作文的結(jié)構(gòu)進行布局才能使得作文更加的生動、準(zhǔn)確、貼近自然界。如果完全地脫離了自然界，單純地憑借假想和捏造是很難準(zhǔn)確地描繪出自然界的美。例如：教師在以《春天》為題，讓學(xué)生對春天進行描繪時，很多學(xué)生思維角度的跨越比較寬廣，(www.panasonaic.com)通常都是聯(lián)想到春天生機勃勃、萬物復(fù)蘇、春意黯然等一些景象。教師進行作文指導(dǎo)的時候，引導(dǎo)學(xué)生說出桃樹開花，杏樹發(fā)芽、春韻等。
　　
　　1.2心靈之美
　　
　　心靈美才是真的美。俗話說人之初性本善，小學(xué)生還處于"前運算階段",因此小學(xué)生的心靈是美的。如何才能讓學(xué)生將心靈的美表現(xiàn)出來，其主要的途徑就是讓其參與到人際生活中去，讓學(xué)生獨立自主地去面對社會、家庭、以及自然，這樣才能夠讓學(xué)生在生活中獲取審美體驗，才能夠讓學(xué)生將知、情、意三者有效結(jié)合，進而表達出自己內(nèi)心的想法，通過最簡單的詞匯，描繪出最樸實的文章，將心靈之美呈現(xiàn)出來。
　　
　　1.3社會之美
　　
　　語文其實與生活息息相關(guān)，與人們的日常生活不可分割。雖然小學(xué)生還沒有步入社會，但其生活是離不開社會的，小學(xué)生對社會的看法有自己的獨到之處。所以，在進行作文訓(xùn)練的時候，要緊密聯(lián)系社會生活中的點滴。作文寫作是沒有局限性的，教育除了要教會學(xué)生科學(xué)文化知識以外，還要教會學(xué)生如何地面對社會，并且發(fā)現(xiàn)社會中美好的一部分，進而讓學(xué)生對社會生活充分熱情和憧憬。例如：不久前的一則新聞報道中，一名小男孩因為癌癥而去世，但是在他去世之后，他身上的器官被全部的捐獻出來，這樣的社會美德就是社會生活之美。
　　
　　2.審美體貫穿作文訓(xùn)練的對策
　　
　　2 1引領(lǐng)學(xué)生走進自然界
　　
　　小學(xué)語文教材中有很多與自然界相關(guān)的文章，像《桂林山水甲天下》這篇文章通過作者的手將桂林山水的美表現(xiàn)出來，這些文章就是學(xué)生寫作時最好的參照物。但是文章畢竟是文章，與現(xiàn)實還有一定的差距，因此教師在進行教學(xué)的時候，要重視提高學(xué)生的寫作技能，引領(lǐng)學(xué)生走進更寬廣的自然界，讓學(xué)生接觸到更多的自然之美，如此一來，學(xué)生在進行作文訓(xùn)練的時候，就能夠?qū)⒆陨淼母惺鼙磉_出來。例如：傾聽山泉的叮咚的聲音，親近身邊的花花草草。這樣才能夠增加學(xué)生的詞匯量、開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進而避免教材中的句子和詞語對學(xué)生產(chǎn)生的制約因素。
　　
　　2.2引領(lǐng)學(xué)生走進心靈
　　
　　小學(xué)生處于"前運算階段",心智發(fā)育不全面，對任何事物都沒有足夠的判斷力，對于一些事物還缺乏審美的能力和意識。因此，教師在進行教學(xué)的時候一定要引領(lǐng)學(xué)生，用心靈去觀察周圍的一切事物、用心靈去感受周邊生活的變化、用心靈去體會周圍的人和事，而不能盲目的從眾。教師要教導(dǎo)學(xué)生保持心靈的純潔，摒棄周圍的丑惡虛假事物，進而有效的提高學(xué)生作文寫作水平的意境，有效的將心靈審美體驗與作文訓(xùn)練相融合。
　　
　　2.3引領(lǐng)學(xué)生走進社會生活
　　
　　小學(xué)語文教材中，有很多反應(yīng)社會生活的文章，像《地震中的父與子》，這篇文章主要是描繪在地震中父親在廢墟中尋找自己的兒子，在找到兒子之后，兒子讓其他的同學(xué)先出去，自己最后出去，這些文章主要體現(xiàn)的就是，作者對生活的體驗和理解。但是人與人的看法是不一樣的，作者的想法畢竟是別人的，教師在進行講解的時候不能夠?qū)⑺�人的想法和觀點強壓到學(xué)生的思想意識中。因此，教師可以幫助學(xué)生慢慢地走進社會，了解社會中的事物以及各行各業(yè)的狀況，讓學(xué)生在主觀意識中形成自己的想法和判斷。學(xué)生在社會中的體驗絕對比在教材中的多，因此教師引領(lǐng)學(xué)生走進社會生活，能夠讓學(xué)生自己體會到社會中的真善美，如此一來，學(xué)生在作文訓(xùn)練的時候，就能夠更好的將社會審美體驗融入到作文中來。
　　
　　3.結(jié)語
　　
　　在小學(xué)語文作文訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)娜谌雽徝荔w驗，能夠讓學(xué)生更好的掌握寫作的技巧。一般情況下，小學(xué)生都是在老師的指導(dǎo)下進行作文訓(xùn)練，所以教師的審美體驗會直接影響小學(xué)生的作文訓(xùn)練。因此，只有教師富含豐富的審美體驗才能夠更好的將學(xué)生的審美體驗融入到作文訓(xùn)練當(dāng)中。然而將學(xué)生的審美體驗融入到作文訓(xùn)練中是一項長期的任務(wù)，因此需要所有的語文老師進行不斷地探索和鉆研，盡最大的可能將學(xué)生的審美體驗與自然之美以及社會之美，人性之美相結(jié)合，使得學(xué)生的審美體驗在作文訓(xùn)練中得到更好地發(fā)揮。
　　

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