淺談《金岳霖先生》的文眼

　　淺談《金岳霖先生》的文眼
　　
　　文/張 紅
　　
　　摘 要：在教學活動中，《金岳霖先生》的文眼被誤讀經(jīng)常可見，究其原因是對"有趣"二字的曲解。聯(lián)系汪曾祺寫作特點以及通過對文本的深刻解讀，重新探討《金岳霖先生》的"有趣"背后的深刻內(nèi)涵，以此來確立這篇散文的文眼。
　　
　　關(guān)鍵詞：《金岳霖先生》；文眼；"有趣"
　　
　　《金岳霖先生》是蘇教版必修二"慢慢走，欣賞啊"專題下"一花一世界"板塊里的課文，這是一篇記人散文，描寫了一位讓人敬佩讓人喜愛的金岳霖先生。高一的學生對于散文的閱讀并不陌生，在初中的時候已經(jīng)學習過朱自清的《背影》，《背影》中對父親爬月臺的動作傳神的描寫，相信給學生留下了深刻的印象。前面剛學完的《荷塘月色》教會了學生寫景散文，不僅僅是局限在景物描寫上，景物背后的深刻意蘊才是需要用心體悟的重點�！督鹪懒叵壬�》這篇記人散文語言沖淡平實，學生很容易理解和閱讀，但是要能夠感悟人物形象背后的情感意蘊，還需要教師恰當、有效的引導。
　　
　　在教學中，許多教師誤把《金岳霖先生》的文眼定在了課文開頭的一句話上："西南聯(lián)大有許多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。"教師在教學活動中，通過讓學生找"文眼",進而確定文章第一句話即為"文眼",轉(zhuǎn)而探討"文眼"中的"有趣"二字。學生通過瀏覽全文順利找出文中金岳霖先生的許多趣事，比如，戴一副一黑一白的眼鏡，和斗雞一個桌子吃飯，講演時抓跳蚤，和小朋友比賽梨的大小等等。金岳霖先生的這些奇聞逸事通過學生的誦讀、表演，課堂氣氛十分活躍，確實展示了一位"有趣"的教授形象。這樣的教學設(shè)計，"有趣"二字被任課教師曲解為字面含義，即"有興味""生動""富于變化"等含意，(www.panasonaic.com)既而從文中抽出一些所謂的"有趣"細節(jié)進行分析。教師的簡單字面曲解實則并未深刻理解汪曾祺小說中的"有趣"二字的背后內(nèi)涵。汪曾祺的小說語言平實沖淡，對人物的描寫和刻畫也力求貼近人物。汪曾祺在《沈從文先生在西南聯(lián)大》中形容他的老師沈從文先生的講課"他講得很誠懇，甚至很天真".沈從文先生長于閑聊而拙于講課，他講課時，"湘西口音很重，聲音又低，有些學生聽了一堂課，往往覺得不知道聽了一些什么。沈先生的講課是非常謙抑，非常自制的。他不用手勢，沒有任何舞臺道白式的腔調(diào)，沒有一點嘩眾取寵的江湖氣",因此汪曾祺覺得沈從文先生的講課是"天真"的，這里的"天真"可作真誠、謙遜、樸實、赤誠來解，而不是字面意思。"天真"二字在這篇文章中多次出現(xiàn)來形容沈從文先生，比如沈從文對文物的熱愛，"他熱愛的不是物，而是人，他對一件工藝品的孩子氣的天真激情，使人感動"."天真"是汪曾祺對沈從文先生為人、治學的高度概括。汪曾祺的《金岳霖先生》同樣用了一個詞語來概括形容金岳霖先生，即"有趣"二字，這兩個字一定有汪曾祺自己認為的深刻內(nèi)涵。
　　
　　"有趣"二字，實為金岳霖先生的為人、治學的寫照。但此處的"有趣"二字解做"執(zhí)著"更恰當。金岳霖先生對待生活有自己獨特的見解。他眼睛有毛病，似乎是全校師生都知道的事實，但具體是什么毛病卻無人知曉。平日也只見他戴著一黑一白眼鏡，頭上還有一頂帽檐壓得很低的呢帽，帽檐擋住視線因此走路也是深一腳淺一腳。金岳霖先生喜歡穿馬甲，這種西式的裝束輕便、舒適，是他在留學期間就十分喜歡的裝束，回到國內(nèi)依然保留了這個習慣。從金先生的穿著打扮也可以看出，西南聯(lián)大時期的金岳霖先生是追求實用，摒棄浮華，并且不為世俗眼光左右的一位個性十足的可愛人物。他淡然地處置世俗外物，但是對于自己的學術(shù)領(lǐng)域卻熱愛得很執(zhí)著。他覺得邏輯學無比有趣，熱烈地和學生探討邏輯學的奧秘，以奇怪的回答來回答學生奇怪的問題，以有趣的提問方式點燃邏輯學課堂的樂趣，他對熱愛邏輯學的學生愛護有加，也對學生的不幸遭遇痛心疾首、愁眉不展。這是一個對自己學術(shù)研究領(lǐng)域熱愛到癡迷的學者形象，他有許多著作，也教出了一些好學生，他執(zhí)著地鉆研這門艱深的學問，為我國邏輯學的研究敲開了大門。金岳霖先生對學術(shù)的執(zhí)著是不容商量的。沈從文先生的文學沙龍請他來談?wù)軐W邏輯與文學的關(guān)系，這是一個客串的講座，是一個為文學添金掛彩的講座，在文學的領(lǐng)域講哲學，哲學注定是點綴。但是金岳霖先生不，他堅持自己嚴格的學術(shù)眼光，以不容商量的口氣得出結(jié)論：小說和哲學沒有關(guān)系。一絲一毫不顧及朋友的立場和面子，嚴格按照自己的學術(shù)標準來，沒有半點的趨附眾議。在純粹的學術(shù)探討、碰撞中，在文學非哲學的駭人結(jié)論下，金岳霖先生突然停止了嚴肅的學術(shù)講座，順手捉起虱子來，實在讓人啼笑皆非。這也可以看出金岳霖先生在生活上的赤子之心，他心中無世俗禮規(guī)，便在世俗中活得灑脫自在。他有一個愛好，就是到處搜集大的石榴，拿回去和孩子們比誰的大。如果沒有他們的大，先生就自甘認輸，把石榴送給孩子，自己又再不屈不撓地繼續(xù)尋找。他找大石榴一定也是執(zhí)著不懈地找，這是一個童心未泯的大男孩的形象。《世說新語》里面有一個故事"戲彩娛親":周老萊子，至孝，為了博取父母的歡心，已過不惑之年的他常學嬰兒行為，或啼哭或跌倒。周老萊子的內(nèi)心澄澈淡泊一如嬰孩般純潔無瑕。金岳霖先生與孩子比大梨、當中捉跳蚤的可愛行為又難看不出他的赤子之心嗎？金岳霖先生所交朋友甚多，大都是君子之交平淡如水，可用情卻很深，也很執(zhí)著。金岳霖對林徽因情感的執(zhí)著，于無聲處勝有聲，就像王昊的《纖纖手》所寫：恍然經(jīng)過那片楊樹林，清風揚起昨天的記憶。路邊街燈一盞接著一盞，沒有哪盞能將我點燃。這是一種刻骨銘心的情感，金岳霖先生以其超凡脫俗的胸襟和品行詮釋了文學史上的一段關(guān)于愛情矢志不渝的佳話。
　　
　　金岳霖先生是一位執(zhí)著可愛的人物，他處世淡泊，癡迷于自己的學術(shù)領(lǐng)域，有一顆赤子之心，所用情處又很深。沈從文曾在提到金岳霖先生時，有過這樣的概括，"一是對工作、對學問熱愛到了癡迷的程度；二是為人天真得像一個孩子，對生活充滿興趣，不管在什么環(huán)境下永遠不消沉沮喪，無心機、少俗慮。"
　　
　　金岳霖先生的"有趣"有如此多的豐富內(nèi)涵，我們在具體的教學活動中依據(jù)此可以確定這篇課文的文眼應(yīng)該是：王府井人擠
　　
　　人，熙熙攘攘，誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家。
　　
　　（作者單位 江蘇省南京市文樞中學）

【淺談《金岳霖先生》的文眼】相關(guān)文章：

先生之風 山高水長——二讀《金岳霖先生》04-27

高一語文《金岳霖先生》教案09-01

金岳霖先生讀后感3篇06-21

淺談中考作文04-12

淺談理想作文10-07

淺談人生作文02-24

嘿！眼鏡先生02-22

魯迅先生作文06-04

好奇先生作文05-26

你是我的眼03-19