學(xué)生害怕聽(tīng)力測(cè)試的基本原因及對(duì)策

　　學(xué)生害怕聽(tīng)力測(cè)試的基本原因及對(duì)策
　　
　　江蘇省如皋市第一高級(jí)中學(xué) 成健
　　
　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出， “聽(tīng)”是構(gòu)成學(xué)生語(yǔ)言交際能力的主要語(yǔ)言技能之一。在各級(jí)各類英語(yǔ)考試中，聽(tīng)力測(cè)試一直占有特殊比重。然而筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力相當(dāng)“脆弱”,有超過(guò)70%的學(xué)生對(duì)聽(tīng)力測(cè)試存在畏懼心理。顯然，研究學(xué)生害怕聽(tīng)力測(cè)試的原因及對(duì)策，對(duì)于改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)、提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力具有重要意義。
　　
　　經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力害怕的原因主要有以下幾點(diǎn)：
　　
　　一、缺乏必要拓展訓(xùn)練，畏懼新語(yǔ)音、錄音材料
　　
　　1.語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)障礙。老師之間的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)客觀上總存在一定的差異，學(xué)生對(duì)自己老師的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)非常熟悉，而考試時(shí)聽(tīng)到的是其他老師的聲音，這就給學(xué)生理解錄音內(nèi)容造成一定的困難。
　　
　　針對(duì)這種情況，我們需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。盡可能學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的倫敦音或地道的美語(yǔ)發(fā)音。對(duì)學(xué)生來(lái)講，過(guò)硬的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本功是提高聽(tīng)力前提條件。要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)音基礎(chǔ)的訓(xùn)練，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)，注意聽(tīng)辨——些易混淆的音素、字母、單詞等，使初中生從小打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會(huì)、也才能聽(tīng)懂標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。
　　
　　2.平時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練缺少語(yǔ)音材料的多樣性。如果平時(shí)僅僅依靠老師簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，和任課老師口頭提供的語(yǔ)言材料進(jìn)行訓(xùn)練，其途徑與方式顯然過(guò)于單一。
　　
　　為此，學(xué)校要盡可能利用各種錄音、錄像、小電影等有聲資源進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”,多給學(xué)生機(jī)會(huì)接觸各種語(yǔ)音材料。否則考試時(shí)接觸到陌生的聲音，學(xué)生肯定會(huì)感到很不適應(yīng)，甚至感到緊張，自然影響學(xué)生的成績(jī)發(fā)揮。
　　
　　二、缺乏適度的自信，造成考試心理緊張
　　
　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，認(rèn)為保持積極的學(xué)習(xí)心理是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。聽(tīng)力“屢聽(tīng)屢敗”的結(jié)果是學(xué)生喪失自信，容易緊張，影響考試成績(jī)發(fā)揮。
　　
　　因此幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓他們保持良好的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)參加考試是取得成功的重要對(duì)策。而學(xué)生取得自信心絕非一朝一夕，必須在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)持久而適度的訓(xùn)練逐漸獲得。這里的“適度”有兩層意思。
　　
　　1.掌握訓(xùn)練量的適度。聽(tīng)力水平的提高依賴于一定量的積累。有些老師平時(shí)過(guò)于注重詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，只到了考試之前才進(jìn)行聽(tīng)力突擊訓(xùn)練。很顯然這種臨陣磨槍不可能取得好效果，學(xué)生的自信心自然無(wú)從談起。聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程就是“練功夫”的過(guò)程，練功夫除了需要科學(xué)的方法外，還應(yīng)具有持之以恒的精神，平時(shí)必須在專項(xiàng)訓(xùn)練中培養(yǎng)必要的解題技巧和能力。如果平時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練題量過(guò)大，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊乏味，造成對(duì)聽(tīng)力甚至對(duì)英語(yǔ)的厭倦，喪失學(xué)習(xí)興趣，得不償失。
　　
　　2.訓(xùn)練難度的適中。在訓(xùn)練中，難度太低可能使學(xué)生產(chǎn)生浮躁和自滿情緒，而難度太高又極有可能挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，沒(méi)有成就感，這兩種情況都不利于自信心的建立。只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和循序漸進(jìn)的原則，才能使學(xué)生在不斷提高聽(tīng)力水平的過(guò)程中建立自信，形成自信和聽(tīng)力水平相互影響、同步提高的良性互動(dòng)。因此，適度訓(xùn)練是幫助學(xué)生提高聽(tīng)力、建立自信的主要載體。因此，平時(shí)訓(xùn)練要對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平有正確的估量，選擇的材料難度要適合絕大多數(shù)學(xué)生，尤其要注意把握好材料的生詞量和朗讀的語(yǔ)速。
　　
　　三、缺乏有效聽(tīng)力策略及良好的聽(tīng)力習(xí)慣
　　
　　一些學(xué)生不知道如何去聽(tīng)、如何從所給的材料中最大限度地獲取有效信息，從而影響了考試成績(jī)的正常發(fā)揮。因此，平時(shí)必須教會(huì)學(xué)生如何對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行取舍、預(yù)測(cè)和理解等，有針對(duì)性地培養(yǎng)聽(tīng)力技巧。
　　
　　1.保持良好的精神和心理狀態(tài)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，(www.panasonaic.com)盡可能排除——切干擾，集中注意力傾聽(tīng)錄音，沉著不亂。
　　
　　2.利用考試前或每道題開(kāi)始前的指令時(shí)間，提前閱讀，排除干擾選項(xiàng)。確定重點(diǎn)，使聽(tīng)音具有明確的方向性和選擇性。例如：
　　
　�。ǎ〢. Yes,I do B.No,1 won't C. Yes,I won't D.No.I will.
　　
　　類似題目不需要聽(tīng)錄音，根據(jù)已有知識(shí)我們應(yīng)該能判斷c、D選項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，在所剩兩個(gè)選項(xiàng)中進(jìn)行選擇就容易多了，這是對(duì)所給材料進(jìn)行取舍。
　　
　　3.教會(huì)學(xué)生做聽(tīng)力筆記，幫助理解、記憶。例如：
　　
　�。ǎ� Who is the tallest?
　　
　　A.Sandy B.Millie C.Amy
　　
　　這道題是要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力材料判斷三個(gè)人的個(gè)子高矮。遇到此類題目，根據(jù)內(nèi)容，Millie is shorter than Amy,but she is taller than Sandy.我就要求學(xué)生做簡(jiǎn)單的筆記——在草稿紙記下這五個(gè)字母：M,A,s,s,t,其中M、A、s分別是三個(gè)人名的首字母，s、t代表shorter和taller.這樣，學(xué)生理解就方便多了。甚至還能幫助他們對(duì)題目進(jìn)行檢驗(yàn)。類似題目還有許多，比如年齡大小，位置關(guān)系，時(shí)間早晚等等，都可以采用這種方法。
　　
　　4.要求學(xué)生抓住句子中的信號(hào)詞語(yǔ)，以利于理解所聽(tīng)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。例如：Where are they talking?
　　
　�。� ）A. In the hospital B.In the shopping mall C.In the library
　　
　　錄音內(nèi)容：Woman: Excuse me,Sir,do you have the book “The Old Man And the Sea”?
　　
　　Man: Oh, let me have a look.
　　
　　我們只要抓住“book”一詞，得出答案就非常簡(jiǎn)單。
　　
　　5.糾正一些不良的習(xí)慣。不能強(qiáng)迫自己把每一個(gè)單詞，句子都聽(tīng)清，聽(tīng)懂。我們只要能夠聽(tīng)懂、理解句子和文章大意即可，不必苛求聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，更不能遇到一時(shí)不理解的單詞或句子就停下來(lái)思考。聽(tīng)力這種特殊考試形式要求我們必須與錄音同步，絕不能滯后而影響后面內(nèi)容理解�？燎笠恍�無(wú)關(guān)緊要詞句的理解只會(huì)降低理解速度，給自己徒增心理壓力，造成緊張，不利于水平發(fā)揮。因此，良好的聽(tīng)力習(xí)慣和科學(xué)的方法、技巧是提高聽(tīng)力的重要保證。
　　
　　四、缺乏必要口語(yǔ)訓(xùn)練，啞巴英語(yǔ)制約學(xué)生的聽(tīng)力水平
　　
　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，凡是害怕聽(tīng)力測(cè)試的學(xué)生，其英語(yǔ)口語(yǔ)能力也往往較差。他們平時(shí)很少開(kāi)口講英語(yǔ)，師生之間和生生之間很少用英語(yǔ)進(jìn)行交流。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律中聽(tīng)說(shuō)相長(zhǎng)的道理，這種啞巴式英語(yǔ)不僅影響學(xué)生的口語(yǔ)能力提高，也束縛聽(tīng)力理解能力的發(fā)展。
　　
　　因此，教師在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)而富有激情的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口交流，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言交際活動(dòng)中接觸、熟悉不同風(fēng)格的英語(yǔ)，達(dá)到鍛煉口語(yǔ)、促進(jìn)聽(tīng)力提高的目的，并在不斷的語(yǔ)言交流過(guò)程中逐漸消除緊張害怕的心理，從而有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

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