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自我反思助推高效課堂的構(gòu)建
自我反思助推高效課堂的構(gòu)建甘肅省天水市麥積區(qū)琥珀中心學(xué)校胡曉云
【摘要】
新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”.教師教學(xué)反思的過程就是實踐——反思——再實踐——再反思的循環(huán)往復(fù)，通過這個過程的不斷反復(fù)可以使教師不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，進一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實踐提升到新的高度，提高課堂教學(xué)的有效性，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
【關(guān)鍵詞】
反思 高效
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，不是一般意義上的“回顧”,而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。研究表明：一個不會反思的教師，不可能在課程改革中，轉(zhuǎn)換教師角色，發(fā)展成為研究型教師、反思型教師，他的經(jīng)驗也是狹隘的，膚淺的，它的學(xué)術(shù)水平的發(fā)展也將大受限制。所以教學(xué)反思和課堂教學(xué)結(jié)合起來，是提升課堂教學(xué)水平的很好切入點，是提高教師素質(zhì)、教學(xué)水平和更新教學(xué)觀念、助推高效課堂的有效途徑。
一、反思為構(gòu)建高效課堂提供了保障
現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的觀念態(tài)度。教育觀念和態(tài)度決定教育的高度。教師是高效課堂活動的具體實施者，高效課堂的構(gòu)建要求教師積極參與到課程開發(fā)、實施、評價等過程中來，這對教師的基本素質(zhì)提出了更高要求，同時也對教師的成長給予了更高的期望。
教師成長的過程就是不斷反思、重構(gòu)自己對教育教學(xué)理論與實踐基本看法的過程。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思，也特別體現(xiàn)了反思在教師成長中的重要性。
新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”.教師教學(xué)反思的過程就是實踐——反思——再實踐——再反思的循環(huán)往復(fù)，通過這個過程的不斷反復(fù)可以使教師不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，進一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實踐提升到新的高度，提高課堂教學(xué)的有效性，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
作為一名一線的教學(xué)工作者，在反思的過程中養(yǎng)成反思習(xí)慣，本身就是對事業(yè)、對學(xué)生、對自己的責(zé)任感，也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。教學(xué)反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段�？吹枚嗔�，理論水平上去了，我們教師的“翅膀”會越來越硬，會飛得更高！就會避免按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
比如對學(xué)生進行課后輔導(dǎo)，我們的很多老師往往不重視這個環(huán)節(jié)的工作，以為自己的教學(xué)水平高，完全不需要這樣的輔導(dǎo)。其實輔導(dǎo)也是一種教學(xué)反思，是教學(xué)工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過輔導(dǎo)，可以了解自己在上課時哪些地方?jīng)]有講仔細講清楚，以后可以修正自己的教案。(www.panasonaic.com)可見，教學(xué)反思有利于教師摸索出使學(xué)生密切配合教師，不斷激勵學(xué)生，促進教學(xué)效率不斷提高的良方。
總之，教師在反思的過程中才能逐步成長，逐步改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)理念，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，走在教改的第一線，也只有這樣才能有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、構(gòu)建高效課堂，教師要善于把握教學(xué)反思的方法
1.養(yǎng)成思考的習(xí)慣最重要。人誰沒有追求？作為教師人生的終極目的是什么？是創(chuàng)造，是幸福，至少也是得到別人的認可。教師每天若養(yǎng)成及時反思、持久反思的習(xí)慣，幸福生活也就可望可及了。
實際上，我們許多教師對自己執(zhí)教的課并不是沒有看法，并不是沒有經(jīng)驗，并不是沒有鮮活的思路和創(chuàng)新的思維，只是由于下了課，懶得去進一步思考、梳理并及時記錄下來，因而許多有價值的想法就在不經(jīng)意間流失掉了。
滴水成河，知識的積累成智慧，經(jīng)驗積累成能力。只要堅持養(yǎng)成反思習(xí)慣，做到經(jīng)常反思、及時記錄，厚積薄發(fā)，反思能力一定會不斷提升。
2.要注重教學(xué)實踐中的自我反思。教學(xué)實踐中的反思可從總結(jié)成功的經(jīng)驗、查找失敗的原因、記錄學(xué)生情況來反思。每堂課總有成功之處，我們教師要做教學(xué)的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學(xué)經(jīng)驗自然日益豐富；無論課堂的設(shè)計如何完美，教學(xué)實踐多么成功，難免有疏漏之處，課后要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，使教學(xué)日臻完善；教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，有針對性的改進教學(xué)。同時師生相互學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)教學(xué)相長。
為了提高反思的效果，教學(xué)錄像和錄音不僅可以為教師提供更加詳盡的教學(xué)活動記錄，而且可以幫助教師認識真實的自我或者隱形的自我。
3.勇于征求學(xué)生意見。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到見解。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓展教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。俗話說“當局者迷，旁觀者清”,以旁人的眼光來審視自己的教學(xué)實踐，能使自己對問題有更明確的認識，并獲得對問題解決的廣泛途徑。
總之，教師要研究如何讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，研究如何創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)，這些都需要我們的老師在日常的教學(xué)反思中不斷學(xué)習(xí)不斷思考不斷更新教學(xué)理念！使我們的課堂教學(xué)真正體現(xiàn)出信息傳遞、情感交流、思維碰撞和情緒體驗，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格。時代在進步，事物在發(fā)展，課堂教學(xué)要與時俱進、不斷創(chuàng)新。要積極營造高效的課堂教學(xué)，讓反思教學(xué)反得恰到好處，成為提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。
學(xué)無止境，教無止境。我們只有不斷學(xué)習(xí)、思考、實踐、研究，才能不斷進步，促進自身觀念的不斷轉(zhuǎn)變和更新，從而全面提高自己的素質(zhì)，也才能在實踐中真正擔負起培養(yǎng)新一代人才的重任。
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