寫出個性鮮明的評語

　　寫出個性鮮明的評語
　　
　　江蘇省張家港市泗港小學 陶萍
　　
　　評語是家長最盼望而班主任最怕的事。對于家長來說，一個學期結(jié)束了孩子在學校發(fā)展得怎樣，評語最能說明問題；對于老師來說，一個學期結(jié)束了對學生了解得怎樣，評語也最能說明問題。評語是一面鏡子，既照射出學生的言行品質(zhì)，也折射出教師的工作態(tài)度，實在是班主任工作中的一件大事。寫評語要抓住學生特點，體現(xiàn)學生個性，撥動學生的心弦，激勵學生上進，體現(xiàn)先進的教育理念。
　　
　　一、用語婉轉(zhuǎn)，引導學生改正缺點
　　
　　教師的評語應針對學生存在的問題和不足給予具體的指正，還可以把學生的興趣特長與評語內(nèi)容有機地結(jié)合起來，引起學生心理情感的共鳴，更能發(fā)揮評語的教育性。通過評語明確點出今后的要求與希望，使學生從評語中受益促進學生去思考，去改正，堅定其學習的信心。如李同學平時喜歡看一些課外書籍，知識面廣，但時常遲交作業(yè)或沒有完成作業(yè)的現(xiàn)象。于是，期末我給他寫了這樣的評語： “老師佩服你，你的知識面很廣，是同學們心目中的‘百科全書’，這是你日積月累的結(jié)果。學好課堂知識，完成課后作業(yè)能為你繼續(xù)遨游知識海洋增加動力，會使你盡早到達知識的彼岸。老師相信你，一定能為自己積聚更多能量�！庇秩缧≮w同學，課堂上常常與同桌說悄悄話。老師要不時地提醒她。在評語中，我是這樣寫的： “趙同學，你是一位誠實、熱心、虛心好學的孩子，你的作業(yè)是那么工整、那么認真，你的成績是那么優(yōu)秀，同學們都喜歡你、佩服你。但是，你的小話匣子經(jīng)常在不恰當?shù)臅r候打開，(www.panasonaic.com)影響同學們的聽課，希望你以后注意，并能努力使自己成為一個精美而有很好調(diào)控機能的‘寶匣子’，好嗎？”這個學期來，兩名同學像換了一個人似的，課堂上積極認真思考，踴躍發(fā)言，作業(yè)完成得更出色了。
　　
　　二、發(fā)現(xiàn)閃光點，促使學生完善自我
　　
　　給學生寫評語，不能居高臨下，用教訓、指責的口氣，應充分肯定其存在的優(yōu)點，多表揚贊美，采用對話形式，多用商量、肯定、鼓勵的語言，讓學生對老師抱有親近感，并使其心理活動處于積極狀態(tài)。教育家陶行知的“四顆糖”的故事告訴我們，要通過學生的亮點來教育學生。教師寫評語的目的同樣如此，要點出學生的優(yōu)點，激發(fā)他們的學習積極性、主動性，幫他們確定學習目標，促進他們綜合能力的發(fā)脹，讓學習成績和其他能力共同發(fā)展提高。在一個班級總有些各方面都處于中游的學生，我除了平時多鼓勵他們趕超先進外，在期末的評語中，重在引導他們珍惜時間，努力學習，促進他們的全面發(fā)展。如“趙同學，你畫的鳥兒生動活潑、栩栩如生，你畫的鮮花嬌艷欲滴、蜂蝶飛舞；然而你忽略了，美術(shù)也如同花朵一樣需要知識的澆灌，只有用辛勤的汗水去澆灌的大地上才會綻放出最艷麗的花朵，希望你上課專心聽講，積極發(fā)言，發(fā)表自己獨到的見解，打下扎實的基本功，才能更好地把握作畫的技巧，圓你心中的夢”.又如： “何同學，你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的乖乖女，溫順平和的性格使你與同學們都有相處得很好，至于學習，你更是認真，精益求精，也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績才是你‘古典淑女’的完美展示。但是老師多么希望在課外活動中能看到你的身影，與同學們一起打球、跑步、做游戲。老師期待著，也相信你會的，是不是？”通過幾次引導和觀察，趙同學學習認真了，成績提高很多。何同學，也能積極參與集體活動，敢于拋頭露面，甚至能主持小組活動。針對學生的閃光點評價，如一劑不苦口的良藥，使學生在快樂中矯正自己的行為。
　　
　　三、以情動人，激勵學生向更高目標前進
　　
　　教師在寫評語時，讓評語像說話一樣。溫和、詼諧、委婉、飽含真情實感的語言讓人感受到舒服，從而拉近師生之間的距離，促進學生全面發(fā)展。對一些各方面都優(yōu)秀的學生，我除了平時注意引導和嚴格要求外，針對他們常有滿足感受、自豪感、驕傲的表現(xiàn)，在期末評語中不泛泛空談，以肯定成績指出不足相結(jié)合，促進其綜合素質(zhì)提高。如許同學年年被評為“學習積極分子”就驕傲了，唯我獨尊的樣子，似乎看不起成績差的同學。通過平時對他多方面的引導，與家長共同配合外，我為他寫下這樣的評語： “你聰明能干，課堂上總能聽到獨特的見解，講起故事也那么繪聲繪色；每次運動會你的身影總會出現(xiàn)在領獎臺上。同學們都非常羨慕你。但是老師有一個小小的希望，那就是希望你不要總孤立于集體之外，而要主動與同學們相處得更好一些，與同學交朋友，那將使你的色彩更加鮮艷，同學們會更喜歡你的�！庇秩纾� “李同學，你是一個懂事，孝順的好孩子。爸爸外出工作，你能理解媽媽一人帶你姐妹兩人的艱辛，從不跟媽媽要好吃的吃，要新衣服穿，生活非常儉樸，你是班級里自立自理能力最強棒的學生，是同學們學習的榜樣。要是你能多幫助關(guān)心其他同學共同進步，相互學習，那你一定能成為最受歡迎的人。”常言“金無足赤，人無完人”,對品學兼優(yōu)的好學生，發(fā)現(xiàn)其不足的地方，要及時指出其不足是十分必要的。
　　
　　個性化的評語讓學生感受到了自己獨一無二的存在，感受到了自己被老師關(guān)注著，點燃了學生心靈的火花，讓每位學生都有好感覺，勇敢地正視困難和缺點、承受挫折、充滿信心地不斷進步。春風化雨雖無聲，用愛潤物實有心，教育就是這樣將心比心用愛換愛的工作。個性評語，是班主任用心譜寫的愛之詩篇，美麗，悠長，脈脈溫情。

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