初中語文綜合性學(xué)習(xí)論文

　　芻議初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題及對策
　　
　　江蘇省如東縣潮橋初中 徐秀峰
　　
　　【摘要】
　　
　　本文從初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及實(shí)際教學(xué)需求出發(fā)，就綜合性學(xué)習(xí)過程中突顯的重點(diǎn)問題進(jìn)行深入探討，并列舉出針對性意見或建議，希望能以此提升初中語文綜合性學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保語文課堂的高效合理性，為進(jìn)一步推動班級整體語文水平提供必要的幫助。
　　
　　【關(guān)鍵詞】
　　
　　初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 問題 對策
　　
　　在初中語文教學(xué)中推行集聽說讀寫于一體的綜合性學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代發(fā)展的趨勢，也是教育進(jìn)步的表現(xiàn)。綜合性學(xué)習(xí)能有效提升語文教學(xué)的全面性與發(fā)散性，可以幫助教師完善教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起高效、合理、有序、輕松的語文課堂。但日益凸顯的教學(xué)問題也引起各初中語文教師的重視，如何解決重點(diǎn)問題、改進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)中的不足，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量與效率成為當(dāng)前語文教師探討的熱門話題。
　　
　　一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的突出問題
　　
　�。ㄒ唬﹪�(yán)重忽視綜合性學(xué)習(xí)的重要性與必要性
　　
　　部分初中語文教師還未完全擺脫傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式的束縛，忽視綜合性學(xué)習(xí)的重要性與必要性，依舊采用填鴨式教學(xué)方法達(dá)到提升升學(xué)率的目的，使學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器，長此以往必將導(dǎo)致其產(chǎn)生懈怠心理，不利于語文教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
　　
　�。ǘ�）理論脫離實(shí)際，照本宣科現(xiàn)象比比皆是
　　
　　許多年紀(jì)較大的語文教師在新課改的背景下，難以完全轉(zhuǎn)換自身角色，依舊時(shí)刻以學(xué)習(xí)主體的姿態(tài)立足于講臺之上，通過照本宣科的方式局限學(xué)生的思維，限制其創(chuàng)造力，讓書本上的理論知識嚴(yán)重脫離實(shí)際，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使師生間缺乏最基本的交流，對綜合性學(xué)習(xí)的開展造成阻礙。
　　
　�。ㄈ�）缺乏新穎的教學(xué)模式與教學(xué)方法
　　
　　教學(xué)模式與教學(xué)方式過于陳舊也是綜合性學(xué)習(xí)在初中語文課堂中難以推行的關(guān)鍵問題。部分教師在長期教學(xué)過程中，形成了特有的教學(xué)習(xí)慣與模式，即便新課改后融入新的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，依舊難以于第一時(shí)間打破他們教學(xué)的常規(guī)習(xí)慣，不能根據(jù)課程需求選擇最佳教學(xué)模式、引進(jìn)新奇教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到語文綜合性學(xué)習(xí)中。
　　
　�。ㄋ模┻�未建立起完善的課程評價(jià)體系
　　
　　當(dāng)前許多初中語文教師還沿襲傳統(tǒng)的單一式評價(jià)方法，即教師根據(jù)學(xué)生的最終成績對其該階段學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評分。這類評價(jià)模式存在一定的隨機(jī)性與偶然性，不能完全代表該學(xué)生這一學(xué)段的整體水平與能力，缺乏必要的科學(xué)性與合理性。
　　
　　二、提升初中綜合性學(xué)習(xí)有效性的應(yīng)對策略
　　
　�。ㄒ唬┱J(rèn)清綜合性學(xué)習(xí)的重要性與必要性
　　
　　各初中語文教師要想進(jìn)一步提升綜合性學(xué)習(xí)的有效性，就必須從自身做起，盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識到綜合性學(xué)習(xí)對初中語文課堂的積極影響，明白在教學(xué)中融入綜合性學(xué)習(xí)的重要性與必要性，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，在教學(xué)過程中大幅度添加綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，(www.panasonaic.com)以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成其獨(dú)立思考的習(xí)慣，幫助學(xué)生逐漸成長為勤動手、樂思考，具備信息收集、分類、整合、良好交流協(xié)作能力的優(yōu)秀青年，為后續(xù)初中語文教學(xué)內(nèi)容的開展創(chuàng)造條件。
　　
　�。ǘ�）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，擺脫教材的束縛
　　
　　語文是一門語言類學(xué)科，需要學(xué)生通過實(shí)踐領(lǐng)略其獨(dú)特魅力。初中語文教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐活動的有機(jī)結(jié)合，通過播放多媒體課件、小組討論、排演話劇、分角色朗讀等方式，提升學(xué)生的參與積極性，打破傳統(tǒng)語文教學(xué)一味依賴課本的局面，使初中語文課堂更加生動活潑、輕松自然。學(xué)生在課下還可以向教師提出感興趣的綜合性學(xué)習(xí)主題，以此調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，全身心投入綜合性學(xué)習(xí)過程中，大大提升語文課堂效率與質(zhì)量，營造出輕松和諧的課堂氛圍。
　　
　�。ㄈ�）構(gòu)建新穎的教學(xué)模式，引進(jìn)多元化的教學(xué)方法
　　
　　初中生正處于求知欲與探索欲旺盛的年齡，面對千篇一律的教學(xué)模式易產(chǎn)生懈怠感，不利于教師后續(xù)教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。對此，語文教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求構(gòu)建新穎奇特的教學(xué)模式，引進(jìn)多元化的教學(xué)方法，不斷帶給學(xué)生新奇的課堂體驗(yàn)，以此吸引其注意力，提升綜合性學(xué)習(xí)的效率。
　　
　�。ㄋ模┙�立起科學(xué)完善的課程評價(jià)體系
　　
　　除了傳統(tǒng)的單一式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，教師還應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生自評與互評環(huán)節(jié)，打破教師根據(jù)期末成績判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成果的局面，使評價(jià)結(jié)果更加客觀、公正、合理、有效。這種評價(jià)模式不僅能幫助教師更加直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，肯定其付出的努力與艱辛，還能使其對前期的教學(xué)成果進(jìn)行公證評價(jià)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善改進(jìn)不足之處，為后續(xù)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的擬定創(chuàng)造條件。
　　
　　【結(jié)語】
　　
　　在初中語文教學(xué)中引進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)方法既是新課改的需求，也是語文教育進(jìn)步的體現(xiàn)。但教師在推行綜合性學(xué)習(xí)過程中同時(shí)發(fā)現(xiàn)許多突出問題，如部分教師忽視綜合性學(xué)習(xí)的重要性與必要性、嚴(yán)重依賴教材教學(xué)、缺乏新穎的教學(xué)模式與教學(xué)方法、未建立起完善的課程評價(jià)體系等，嚴(yán)重阻礙學(xué)生語文綜合實(shí)力的提高，不利于初中語文教學(xué)活動的順利開展。對此，各初中語文教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，不斷改進(jìn)教學(xué)中的不足之處，引進(jìn)多元化的教學(xué)方法，構(gòu)建新穎的教學(xué)模式，建立科學(xué)完備的評價(jià)體系，充分發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)對初中語文教學(xué)效率與質(zhì)量的積極影響，為學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所悟奠定基礎(chǔ)。

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