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如何有效地轉(zhuǎn)化后進生
如何有效地轉(zhuǎn)化后進生文/王麗婷
摘 要：教育，本著“一切為了孩子”“為了孩子的一切”“為了一切孩子”而進行。然而，學生的基礎(chǔ)不同，因此人和人之間存在著個體差異。于是，一些反應慢、掌握不到學習方法的孩子，就成了班級中的“后進生”.有效轉(zhuǎn)化后進生，不僅能使他們更好地享受受教育的權(quán)利，更是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，如何才能有效地轉(zhuǎn)化后進生呢？
關(guān)鍵詞：一切為了孩子；后進生；個體差異
一、師長鼓勵給關(guān)愛
很多后進生，因各方面落后于普通學生，他們在學習上沒有自信，甚至自卑，不樂意參加班級活動，不喜歡與同學相處。而這樣的孩子，卻恰恰是更渴望被關(guān)注、被愛的孩子。愛學生，才能認識學生，理解學生；才能讓學生尊敬你、服從你。后進生的內(nèi)心情感十分細膩，他們往往能敏銳地捕捉到老師的愛的信息，主動與之碰撞。你的一句關(guān)心的話語，一個愛撫的舉動，甚至一個鼓勵的目光都會像雨露陽光注入學生的心田，從而激起他們向上的渴望。班上有個女生，個子高高的，身材胖胖的，因為在同齡人中略顯“高壯”,使其他孩子有意無意地忽略了她。而這個“微胖”女孩細膩敏感的心思，使她也“主動”地遠離了同學。久而久之，她的學習也落后了。作業(yè)中的字糊涂而混亂！更不用講質(zhì)量了。而正因為如此，她顯得更渴望被關(guān)心與鼓舞。所以，我得把她“救”出來。上課了，我會把一些簡單的問題拋給她回答，然后趁機表揚她；課后，我會時不時地走到她身邊，話話家常，表現(xiàn)我對她的喜歡。偶爾有進步了，我會毫不吝嗇地贊賞她：哇，小佳穎的字越寫越工整了；小佳穎課文讀得真動聽……慢慢地，小女孩感受到我對她的喜歡，她也以努力地學習來報答我。你看，下課時，大家都去玩了，她卻拿著課本有聲有色地讀著課文。我知道，她開始向?qū)W了。只是，光有一顆向?qū)W的心還不足以提高她的學習成績，怎么辦呢？
二、課外輔導為轉(zhuǎn)化
后進生的學習基礎(chǔ)會比較差，需要老師多下功夫才能幫忙補缺補漏。平常，布置作業(yè)時，我會有針對性地給小佳穎布置一些較基礎(chǔ)的，量少一點的作業(yè)。而在課后相當長的一段時間里，我總在中午一點二十分的時候準時出現(xiàn)在教室里。輔導小佳穎做作業(yè)，指導她寫字，聽她朗讀課文，給她聽寫生字，和她一起看課外書……功夫不負有心人，小佳穎的學習成績漸漸地有了進步。
三、生生互助進步快
在我的行為的引導下，班上的學生對小佳穎的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。游戲時，個別學生會來邀請她；放學時，有些孩子會與她結(jié)伴而行。于是，我抓住這個契機，讓勞動時認真負責的小佳穎擔任班上的勞動委員，給她委以重任，為她創(chuàng)造參與組織管理和實踐的機會，讓她積極活動起來，提高她的自主管理能力，在集體中承擔責任，服務集體，不但增強她的集體意識和班級凝聚力，而且激發(fā)她主動參與班級管理的積極性，同時較好地推動她的發(fā)展，增強其自信心、上進心，促使她在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展，讓她的閃光點盡可能地發(fā)光、發(fā)熱。再者，我召開了班委會，討論如何更好地幫助小佳穎。會上產(chǎn)生了“多幫一”的扶助策略。多個優(yōu)秀的孩子負責幫助小佳穎的學習。課后與她一起做作業(yè)、讀書看報……慢慢地，小佳穎的臉上有了自信的笑容，和同學的交往自卑也消除了。以前連交作業(yè)都不敢看著我的她，現(xiàn)在雖然靦腆卻能開心地向老師問好了�？粗倪M步，我感到特別的高興。
四、家校聯(lián)系促成長
在家庭教育、學校教育和社會教育中，家庭教育是基礎(chǔ)。重視家校聯(lián)系，讓學校教育與家庭教育相結(jié)合，更好地為孩子健康、快樂地成長服務。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學校和家庭，不但要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”而后進生往往由于自卑心理或自棄心理不會主動與家長交流在校情況，家長來校也不容易，于是我注意加強與家長的教育信息溝通，(www.panasonaic.com)充分調(diào)動家長的積極性，形成教育合力。孩子有了進步，我及時地向家長“報喜”;有空去小佳穎家作客，了解她在家的表現(xiàn)；期中家長會上，將自己學習到的教育知識與家長們共享……家長能及時掌握孩子的動態(tài)，了解學校的教育動態(tài)，知道各自的任務，積極配合學校和教師做好教育工作，有效地促進了孩子的成長。
五、大耐心和小期待
后進生的轉(zhuǎn)化工作是一個長期的反復的工作。后進生在轉(zhuǎn)化的過程中，由于受到種種因素的干擾，時常會出現(xiàn)反復。教師在這個時候，不能灰心喪氣，而應有的放矢，以極大的耐心細致地做好反復教育工作。而對于后進生，我們更不能懷抱一步登天的心態(tài)，對他們的期待要小一些，給他們設(shè)定一個小目標，讓他們體驗“跳一跳，摘果子”的成就感。心態(tài)放平，終有一天，后進生就能邁出這個圈，與其他學生一樣，更幸福地享受受教育的權(quán)利。
總之，一個后進生的進步，離不開師長的鼓勵與輔導，離不開同伴的邀請與幫助，也離不開父母的愛與教導。這群更需要愛和幫助的孩子，相信，給他們一片草地，他們就能奔跑；給他們一片藍天，他們亦能飛翔！
參考文獻：
《中國教育研究論叢》編委會。中國教育研究論叢。中國言實出版社，2005.
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