幼兒想象力的培養(yǎng)問題之我見

　　幼兒想象力的培養(yǎng)問題之我見
　　
　　文/蘭秀珍
　　
　　摘 要：想象力屬于人所特有的高級認識的過程，是人將頭腦中已有的客觀事物形象重新組合成某種事物新形象的過程。幼兒想象力的特點主要是以無意想象為主，內容簡單、結構單一。因此，針對幼兒想象力的特點，通過培養(yǎng)和發(fā)展，使幼兒的想象力更加豐富活躍，是幼兒教育的一項重要內容。
　　
　　關鍵詞：幼兒；想象力；創(chuàng)造性
　　
　　幼兒時期是想象力最活躍的時期，在幼兒的生活中，特別是在游戲和學習中注意培養(yǎng)想象力顯得十分重要。
　　
　　一、幼兒想象力培養(yǎng)的重要性
　　
　　1.幼兒想象力的培養(yǎng)關系到幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展
　　
　　想象力能讓幼兒在學習、生活、游戲中展開想象的翅膀。幼兒想象力的培養(yǎng)關系到幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，關系到幼兒新知識的學習。如，在教學《秋天多么美》這首歌曲時，若幼兒想象不出秋天糧食成熟、豐收在望的喜人景象，就不可能真正理解這首歌的含義，也無法從中受到教育。
　　
　　2.幼兒想象力的培養(yǎng)能擴大觀察視野，豐富知識
　　
　　人們常說：“大自然是我們的活教材�！薄按笞匀皇亲詈玫恼n堂。”如，在春天這鳥語花香的日子里，教師應有意識地帶領幼兒進行戶外活動，把他們帶入大自然中有目的地觀察，啟發(fā)他們認識自然景觀和各種動植物，開闊視野，指導他們觀察了解事物的發(fā)生和發(fā)展的過程。如，嫩綠的小草、鵝黃的迎春花和粉紅的桃花、綠茵茵的草地等，引導他們去觀察、去想象、去體驗春天的溫暖，豐富幼兒的知識，拓寬幼兒的視野。
　　
　　3.幼兒想象力的培養(yǎng)能把握時機，增強幼兒的好奇心
　　
　　幼兒每天都在不斷地學習和吸收新知識、新體驗。新的體驗便會產生好奇，這種好奇會驅使幼兒去問“為什么”.根據(jù)我自己的切身體驗發(fā)現(xiàn)，幼兒經常在聽故事、看圖畫書時會不斷地提問：“媽媽，大灰狼為什么吃小白兔呀？”“大灰狼的家在哪里呀？”等許多問題。正是這些問題開啟了他們想象的大門。如，在《貓醫(yī)生過河》這則故事中，貓醫(yī)生要過河去，可是他不會游泳，過不去，怎么辦呢？在這個時候，讓幼兒自己動腦筋想象請誰來幫忙，有的說請小白鵝背她過河去，有的說請大象幫忙用長鼻子卷下來，(www.panasonaic.com)這樣一來，幼兒自然而然就想出了多種不同的方法。
　　
　　4.幼兒想象力的培養(yǎng)能激發(fā)幼兒動手操作，豐富生活經驗
　　
　　幼兒的思維是具體形象的，只有在具體形象的支持下，思維才積極。如，讓幼兒畫汽車，幼兒有意無意畫了多個車輪子，這時你應了解幼兒為什么這樣畫，看他們的想象是否符合情理。又如，讓幼兒畫意愿畫，讓他們自己想畫什么就畫什么，把自己即時的內心意愿用畫的形式表達出來。在繪畫活動中，可以從不同的角度去觀察，然后展開聯(lián)想、想象，談談自己的想法，這樣能拓寬幼兒想象思路。
　　
　　二、幼兒想象力的培養(yǎng)策略
　　
　　1.通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的想象力
　　
　　想象并不是憑空臆想，它需要在生活中有一定的知識積累，游戲是幼兒最喜歡的活動。通過游戲，幼兒會學到很多知識，對幼兒的想象力的培養(yǎng)也起著意想不到的效果。如，在開展《開火車》游戲活動中，幼兒把小凳子當作小火車，騎在小凳子上，嘴里邊唱著：“滴滴——嘟嘟——，一列火車長又長，運糧運煤忙又忙。鉆山洞，過大橋，嗚——嗚——到站了�！痹谶@個游戲中，幼兒已經置身于想象中，把自己想象成了一名列車員，通過讓幼兒模仿和想象扮演角色，有效地培養(yǎng)了幼兒的想象力。
　　
　　2.通過故事的講述培養(yǎng)幼兒的想象力
　　
　　幼兒還不具備閱讀能力，他們很喜歡聽別人講故事，有時對自己非常熟悉的故事，會把基本的內容說出來。兒童故事是具備濃厚幻想色彩的，非常貼近幼兒的心理特點，有豐富的想象力，具有夸張性和多變性。故事中的人物、情景、情節(jié)都能深深地吸引著幼兒，喚起幼兒的想象力。如，《狼和小羊》的故事，故事中可以講到狼向小羊撲去就停止，不再繼續(xù)把明顯的結果說出來，留給幼兒想象的空間，讓幼兒動腦去想象結果會是怎樣的，幼兒會想出不同的結果，教師若把動畫片或漫畫書中的內容加進去，在此基礎上引導幼兒想象，對于培養(yǎng)幼兒想象力幫助更大。
　　
　　3.合理設置教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的想象欲望
　　
　　在教學中，要把激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的想象力放在首位，使幼兒成為新知識的探究者。例如，在春天教師應帶幼兒走出教室，看看美麗的花朵，摸摸大樹，觀察小動物，有意識地引導幼兒觀察：春天來到了我們周圍的動植物都發(fā)生了哪些變化？有的幼兒發(fā)現(xiàn)柳樹的柳條變綠了，抽出了小嫩芽，花朵上開出了小的花骨朵；有的幼兒指著花壇喊：“老師，好香的蘭草花呀！”因此，在教學中，教師要根據(jù)幼兒的實際情況，改變教學環(huán)境，以此來引導幼兒對美好事物能正確認識、合理想象、大膽發(fā)揮。如此則更能充分發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒能變被動為主動地去大膽嘗試，努力探索新的表達方式和創(chuàng)作態(tài)度。
　　
　　4.大膽引導，積極鼓勵，讓幼兒有敢于創(chuàng)新的想象力
　　
　　每個人都有不同的想象力和創(chuàng)造力，關鍵在于我們如何發(fā)掘和培養(yǎng)這種可貴的能力。如，在美術教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒一些哪怕很小的新奇想法，充分利用幼兒希望得到教師認可和渴望成功的心理，大膽引導、積極鼓勵，從而激發(fā)他們去大膽創(chuàng)新的勇氣。大力倡導創(chuàng)造意識，就要求教師不能用單一的標準來評價幼兒的作品，要及時表揚敢于標新立異的幼兒。要讓幼兒知道創(chuàng)新不是無根之基，不是主觀臆造，不是嘩眾取寵，一切藝術創(chuàng)作都要源于生活而高于生活。
　　
　　可見，幼兒想象力的培養(yǎng)不僅很重要，而且關系到幼兒今后的發(fā)展。因此，在實際工作中，我們要創(chuàng)造各種條件，讓幼兒異想天開，充分發(fā)揮其想象力。
　　
　　作為一名幼兒教師，不僅要熟悉幼兒想象發(fā)展的生理機制，更重要的是在工作中去培養(yǎng)幼兒的想象力，這正是素質教育的基本要求。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 湖北省十堰市房縣幼兒園）

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