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淺談構(gòu)建有效課堂
淺談構(gòu)建有效課堂文/張才華
隨著課程改革的不斷深入，“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、追求有效教學(xué)”的教學(xué)觀念已經(jīng)深入人心。合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方式已廣泛地運(yùn)用于語文課堂，怎樣才能讓我們的課堂更有活力？怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能？怎樣才能讓我們的課堂更有效？這些問題已經(jīng)成為廣大教師共同關(guān)注的問題。下面就我的教學(xué)經(jīng)歷談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望
心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，并在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境的過程，它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。在日常教學(xué)中，我常利用多媒體課件展示，再現(xiàn)課文生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn)，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。但是我們要“因材選媒”,突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情景中經(jīng)歷探究過程，獲得理智和情感體驗(yàn)，切不可喧賓奪主，切不可忽略了學(xué)生的自我體驗(yàn)。
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，重視感悟
學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在提供了一些豐富的素材后，學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索。此過程學(xué)生可根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，如可以自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以與人合作，與老師交流……讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、獨(dú)立探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自己獲取知識(shí)、自己質(zhì)疑并解疑。這時(shí)的教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生遇到的個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生可根據(jù)自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，選出認(rèn)為最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)過程和成果向全體同學(xué)進(jìn)行展示，教師利用多媒體的功能，使全班同學(xué)都能詳細(xì)地看到展示同學(xué)的情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出自己的意見和想法，在此教師可適時(shí)進(jìn)行調(diào)控并提出相關(guān)問題，以引起全班同學(xué)更深層次的思考。
三、多激勵(lì)，少指責(zé)
課堂上，教師要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了積極的思考，做出了精彩的回答，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的回應(yīng)，也就是對(duì)學(xué)生回答給予及時(shí)的贊揚(yáng)或者表示接受學(xué)生的觀點(diǎn)。表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生回答的充分肯定。接受學(xué)生的觀點(diǎn)就是充分利用學(xué)生的回答繼續(xù)下一步的教學(xué)，具體表現(xiàn)為：認(rèn)可學(xué)生的觀點(diǎn)，或者對(duì)它進(jìn)行進(jìn)一步的修改、比較或者概括，這會(huì)使學(xué)生更愿意參與問答。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥、不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)的肯定，并鼓勵(lì)他們：“你能行！好好想一想，慢慢來”等。
語文課堂是教師和學(xué)生共同的生命成長(zhǎng)的場(chǎng)所，它應(yīng)當(dāng)煥發(fā)出無窮的生命活力。而有效課堂正是綻放活力的舞臺(tái)，有效課堂能更激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生學(xué)得有滋有味、有聲有色，讓我們的教學(xué)獲得生機(jī)和獨(dú)特價(jià)值，能引領(lǐng)更多的學(xué)生走進(jìn)這“精彩”的世界。
�。ㄗ髡邌挝� 湖北省十堰市竹山縣文峰小學(xué)）
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