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“發(fā)展性評(píng)價(jià)”滲透于英語(yǔ)教學(xué)
“發(fā)展性評(píng)價(jià)”滲透于英語(yǔ)教學(xué)文/陳嬌燕
摘 要：關(guān)注發(fā)展性評(píng)價(jià)，是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教師從事教學(xué)的重要要求，充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的教育思想，實(shí)踐著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)探索。因此，必須通過(guò)分析發(fā)展性評(píng)價(jià)參與英語(yǔ)課堂，對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)的啟示性及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效性的影響，挖掘其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意義。
關(guān)鍵詞：發(fā)展性評(píng)價(jià)；發(fā)展性學(xué)力觀(guān)；課堂評(píng)價(jià)；成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)
自2001秋，教育部拉開(kāi)英語(yǔ)教育改革序幕起，從事英語(yǔ)教學(xué)的每一位教師，在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程改革實(shí)質(zhì)、理解教材變化意圖的前提下，關(guān)注學(xué)生知識(shí)和能力的提高、學(xué)習(xí)方式的改變、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略、共性要求和個(gè)性特長(zhǎng)需求、參與各種活動(dòng)及體驗(yàn)和感悟，發(fā)展性評(píng)價(jià)正緩緩地滲透于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”.
一、發(fā)展性學(xué)力觀(guān)與發(fā)展性評(píng)價(jià)
新課改的推進(jìn)，本質(zhì)上是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，而素質(zhì)教育的核心是“個(gè)性發(fā)展”,承認(rèn)人與人之間及個(gè)體的不同心理特征之間存在著巨大的差異，保障學(xué)力成長(zhǎng)和人格成長(zhǎng)成為基本命題，故學(xué)力觀(guān)的轉(zhuǎn)變是前提。新的學(xué)力觀(guān)旨在培育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)地應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的能力，體現(xiàn)一種“發(fā)展性學(xué)力觀(guān)”.“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的主要對(duì)象是“學(xué)力”,好的教育離不開(kāi)好的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的本身不是目的而是教育達(dá)到目標(biāo)的手段。對(duì)教育者而言，就是探索一種有助于教育活動(dòng)的檢點(diǎn)與修正功能的方法，通過(guò)收集適合于每一位學(xué)生的教育方略的判斷材料，用于改革教育實(shí)踐的一種教育性評(píng)價(jià)，即所謂的“發(fā)展性評(píng)價(jià)”是有效開(kāi)展教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。
二、發(fā)展性評(píng)價(jià)順應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)從素質(zhì)教育的角度提出了新的評(píng)價(jià)理念和要求，強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一”.結(jié)合新改革的目標(biāo)，即著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三位一體的發(fā)展，本著以人為本的發(fā)展觀(guān)點(diǎn)，指出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)；在教學(xué)中，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和有效結(jié)果所進(jìn)行的整體價(jià)值判斷，“如何利用發(fā)展性評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率”也就成為每位教師思考與研究的重要課題之一。
三、發(fā)展性評(píng)價(jià)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)
在課改的實(shí)施背景下，從事一線(xiàn)教育的我們面對(duì)“發(fā)展性評(píng)價(jià)”（理想）與“選拔性評(píng)價(jià)”（現(xiàn)實(shí)）的掙扎，應(yīng)借助一些具體的形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。
1.課堂評(píng)價(jià)
課堂評(píng)價(jià)是教師在系統(tǒng)采集、分析有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用特定的標(biāo)準(zhǔn)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作為依據(jù)提出相應(yīng)的教學(xué)決策活動(dòng)。筆者在聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力訓(xùn)練中運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法和觀(guān)察法，借助課堂測(cè)試、課堂討論、游戲、小組合作活動(dòng)中的參與度等形式先做教師評(píng)價(jià)記錄，然后再讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互評(píng)等來(lái)共同得出評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五大方面入手。課后作業(yè)是課堂的延伸，筆者利用作品分析法，通過(guò)收集學(xué)生作品，(www.panasonaic.com)如，作文、讀書(shū)筆記（優(yōu)美句子摘抄）、日記、英文小戲劇編排等，評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)特表現(xiàn)力等方面。最后，通過(guò)自我報(bào)告法，讓學(xué)生做自我報(bào)告，借此了解學(xué)生的需要、問(wèn)題、適應(yīng)、興趣和態(tài)度等。
2.成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)
檔案袋評(píng)價(jià)方法是用于了解學(xué)生的成長(zhǎng)歷程與發(fā)展進(jìn)步，主要是通過(guò)有目的地收集能夠展示學(xué)生在一個(gè)或者多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的能努力、進(jìn)步以及取得的成就，容納個(gè)人技能、思想、興趣，包括學(xué)生的自我反省，因而成為發(fā)展性評(píng)價(jià)的方式之一。比如說(shuō)，筆者給每位學(xué)生備有一個(gè)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋，作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中不可替代的物質(zhì)化資料。如，記錄一階段的單詞庫(kù)及備考心理，參加演講比賽的準(zhǔn)備過(guò)程，編排英文小短劇的小組分工及排練進(jìn)程等，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)、表現(xiàn)、能力等多方面的細(xì)化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)，用于更及時(shí)地掌握學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)等，但在實(shí)施過(guò)程中需不斷調(diào)整、實(shí)驗(yàn)、修改及反思。
四、發(fā)展性評(píng)價(jià)促學(xué)生的“學(xué)”
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣
例如，有的學(xué)生在評(píng)價(jià)自己：“我想學(xué)習(xí)英語(yǔ)不應(yīng)只是單純的做練習(xí)，能用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際才是最重要的。”“課前的導(dǎo)入小游戲總是瞬間吸引了同學(xué)們的注意力，很期待下一環(huán)節(jié)。”學(xué)生的自我評(píng)價(jià)言語(yǔ)體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)在悄悄改變他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及增強(qiáng)合作意識(shí)
發(fā)展性評(píng)價(jià)通過(guò)靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化。同時(shí)，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互學(xué)習(xí)、欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)了合作與參與意識(shí)。如，在口語(yǔ)操練中，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好的學(xué)生能夠主動(dòng)帶讀或幫忙糾音，既能提高英語(yǔ)口語(yǔ)，又能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3.促進(jìn)學(xué)生科學(xué)理性?xún)r(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成
發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施，能讓學(xué)生在儲(chǔ)備英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)的同時(shí)，能較客觀(guān)地看待周?chē)娜恕⑹�，有利于良好性格、意志和交往合作精神的培養(yǎng)，其人生觀(guān)和世界觀(guān)也跟著轉(zhuǎn)變，這樣，對(duì)學(xué)生將來(lái)的人生發(fā)展有著積極的影響。
五、發(fā)展性評(píng)價(jià)促教師的“教”
發(fā)展性評(píng)價(jià)突出以“學(xué)”促“教”的課程理念。筆者通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中更主動(dòng)、互助、合作，同時(shí)課堂氣氛也更民主、和諧，教師“導(dǎo)”學(xué)而不是單純地進(jìn)行知識(shí)的灌輸。真正認(rèn)識(shí)到發(fā)展性評(píng)價(jià)本身就是一種學(xué)習(xí)，既及時(shí)反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又啟發(fā)了教師的教學(xué)。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師也應(yīng)不斷成長(zhǎng)，提升自己的素質(zhì)，在加深本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)教學(xué)法、教育法、心理學(xué)、管理學(xué)等，利用學(xué)科間的交織提升自身素質(zhì)，并建立終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀(guān)。
總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，從多個(gè)角度觀(guān)察、接納、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，幫助其更客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自我，有助于塑造其人格。在課改背景下，發(fā)展性評(píng)價(jià)正潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透于英語(yǔ)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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