淺談游戲性幼兒舞蹈教育

　　淺談游戲性幼兒舞蹈教育
　　
　　文/陳 潔
　　
　　摘 要：以幼兒舞蹈教育為出發(fā)點，明確幼兒舞蹈的作用，從幼兒的天性和年齡特點出發(fā)，探討了如何在幼兒園舞蹈教育中充分發(fā)揮舞蹈教育的游戲性，使幼兒在舞蹈游戲活動中體驗快樂、發(fā)揮想象、嘗試創(chuàng)新。
　　
　　關鍵詞：幼兒舞蹈；素質(zhì)教育；幼兒教育；游戲性
　　
　　興趣要從幼兒抓起，在舞蹈藝術的園圃中，幼兒舞蹈堪稱是一朵嬌嫩可愛、自然成趣的小花。幼兒是人生最美的時期，性格活潑，好奇，好模仿，并且有強烈的興趣。從我自身的教育實踐與日常生活中和幼兒頻繁接觸中得出一個結論：幼兒的天性是游戲，忽視了這一點只去抓素質(zhì)教育實際上也就違背了幼兒教育的基本規(guī)律和幼兒的天性，游戲天性與舞蹈教育相互協(xié)調(diào)的重要性在兒童舞蹈的教學和表演中體現(xiàn)突出。幼兒舞蹈的課程教學中，如果能充分調(diào)動幼兒的情感參與，使之與教材所反映的“語境”產(chǎn)生情感共鳴，那么，舞蹈技能的訓練和趣味性就會處于和諧統(tǒng)一的境界，將干巴巴地傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥�、形象化的愉快教學，使幼兒更容易理解和掌握。
　　
　　一、幼兒舞蹈教育的作用
　　
　　1.有利于促進幼兒智力的發(fā)展
　　
　　幼兒舞蹈非常符合幼兒好動、愛跳的特點。也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點，幼兒在動作、節(jié)奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對于外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，幼兒會常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵，而這些動作又能激發(fā)啟迪他們產(chǎn)生豐富聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。在幼兒舞蹈教學過程中，我不單一滿足教會幼兒一個動作、一段組合，而是給幼兒留下一個創(chuàng)造性的空間。例如，我曾以一段抒情的音樂，配之以《雪花》命題，讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，結果每個幼兒都說出了對雪花不同的感受，它能培養(yǎng)幼兒的形象思維，訓練他們敏銳的觀察能力，使幼兒的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，從而促進幼兒的智力發(fā)展。
　　
　　2.有利于培養(yǎng)幼兒良好的道德意識和意志品質(zhì)
　　
　　舞蹈是一門整體藝術，幼兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練式演出的，整齊的隊形、劃一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。久而久之，幼兒就會自覺養(yǎng)成一種自覺守紀律、主動關心幫助他人，注意集體協(xié)作的行為習慣，幼兒舞蹈還能培養(yǎng)幼兒活潑的個性和毅力，因為現(xiàn)在的幼兒都是獨生子女，在家中受到全家親人的寵愛，在公共場合可能會有內(nèi)向害羞的表現(xiàn)，而舞蹈是當眾表演的，這種藝術活動有著現(xiàn)場及時進行人際交流的特點，通過參加排練，幼兒改變了內(nèi)向、膽小等不健康的心理，參加藝術活動，開闊了幼兒的眼界，增強了他們的自信心，培養(yǎng)了他們開朗活潑的個性。(www.panasonaic.com)另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出努力才能完成，就需要幼兒具有堅強的意志和吃苦精神，因此，有些較弱的幼兒經(jīng)過刻苦訓練，他們的毅力得到了充分的磨煉。
　　
　　3.有利于提高幼兒身體素質(zhì)，增強形體與氣質(zhì)情感
　　
　　舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，科學、協(xié)調(diào)的舞蹈訓練，鍛煉了幼兒的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，促進了幼兒的骨骼成長，增強了幼兒的消化機能，增進了食欲，提高了身體素質(zhì)，在我所教過的幼兒中，有一些幼兒原來曾有“摳胸”“端肩”等不良習慣，經(jīng)過一段時間的訓練，他們的這種習慣能被更有效地糾正，受過舞蹈訓練的幼兒，都有儀表、舉止端莊得體的特點。
　　
　　4.有利于培養(yǎng)幼兒良好的審美感覺
　　
　　舞蹈通過調(diào)動人體動作、表情、姿態(tài)、情感、內(nèi)心體驗等多種心理和生理機能，為幼兒提供和構筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間，使幼兒習慣于熱愛世間一切美好的事物，通過舞蹈的具體形象來認識繽紛的世界，認識真善美，從而培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、追求美的能力。在強調(diào)有應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，我們應當特別注意發(fā)揮幼兒舞蹈教育在培養(yǎng)健全的新一代外形與內(nèi)質(zhì)方面具有的獨特優(yōu)勢。
　　
　　二、發(fā)揮幼兒舞蹈教育的游戲性
　　
　　1.幼兒舞蹈教育應與游戲同行
　　
　　幼兒舞蹈是幼兒為自己而舞蹈的，一切都發(fā)自天然，沒有絲毫的造作和扭捏，一切都是為了娛樂自己和娛樂伙伴，每一個幼兒都有好樂的天性，在玩中學、樂中學，學的東西特別容易接受。大教育家孔子說過：“學而時習之，不亦樂乎。”有了這樣的過程，才能達到“不亦樂乎”的目的，把學習的結果視為唯一，“學而時習”的過程變得索然無趣，甚至變得痛苦不堪。據(jù)說，古希臘時，柏拉圖的學員，主要是為幼兒在游戲中學習而創(chuàng)立的。東西哲人在這點上竟然是如此不謀而合地把學習看作是件快樂的事，與游戲合二為一的事�？梢哉f，初始意義上的教育是與游戲密切相關的，這應該是教育的本來面目。社會的發(fā)展，人們附加在教育上理性的東西太多，漸漸的，教育變了味，成了工具，成了手段。幼兒舞蹈教育這樣的本身具有游戲性特征的藝術教育也基本與游戲沒有緣分了。教育，尤其是舞蹈教育，本身就比所謂的主學科更具有游戲性，教育中多一點玩樂，多一點游戲，教育就可以換上一張可愛、可親的面容了。
　　
　　2.幼兒舞蹈教育與游戲相融的多種功效
　　
　　幼兒游戲是在一定的時間、空間中進行的，伴隨著緊張和愉快，有別于日常生活，它只是對生活的一種模仿，目的就在游戲本身，不在游戲之外。
　　
　　幼兒舞蹈教育在結合游戲進行教育時，應作出更多的探索和嘗試。舞蹈教育是在于提高幼兒對藝術的欣賞與參與能力，包括感知能力、審美能力、鑒賞能力，以滿足人對美的高層次的追求。通過舞蹈訓練達到強身健體，美化身段的目的，從而提高人的自我欣賞能力和自信心。
　　
　　舞蹈是看得見的音樂，音樂是聽得見的舞蹈。音樂和舞蹈可以豐富幼兒的情感，豐富幼兒的想象力，增強幼兒的自信心、自豪感，使幼兒在教育中得到健美挺拔的肢體、高尚的情操，高雅的氣質(zhì)、端莊的儀表。例如，每次有舞蹈班新班開課，都會遇到這樣的情形，有些幼兒興高采烈地來，因為他們喜歡舞蹈，有些幼兒是哭哭啼啼的，因為他們膽怯，對舞蹈沒有絲毫的認識，是被父母勉強帶過來的。但是不管怎樣，我想辦法讓每一個幼兒都盼望來上舞蹈課。在課堂中，我利用一些他們喜聞樂見的游戲進行教學，比如小蝌蚪找媽媽、小兔比賽、老鷹抓小雞、小樹長大了等，幼兒興致勃勃，很樂意接受。另外，我還會采用一些競爭的辦法，分成小組按規(guī)定的音樂節(jié)奏從一個方位到另一個方位，看哪組幼兒完成得又快又好，幼兒非常有團隊意識，會主動幫助那些動作或音樂節(jié)奏不準確的幼兒，他們愿意以他們自己喜歡的形式學習舞蹈，體驗舞蹈的樂趣。
　　
　　總之，舞蹈是一門藝術，它不僅是舞蹈專業(yè)工作者的事業(yè)和追求，也是舞蹈教育工作者實施教育的根本立足點。舞蹈教育工作者的任務不僅在于提高專業(yè)教育的水平，也在于提高幼兒素質(zhì)教育。要使藝術教育回歸幼兒生活，就要將藝術教育與幼兒特有的、熱愛的生活方式結合起來。游戲是幼兒的基本活動，讓藝術教育以游戲的方式存在，既體現(xiàn)了對幼兒權利的尊重，有發(fā)揮了藝術教育最大的發(fā)展效益。藝術與游戲，在幼兒生命初期，本來就是一體的，游戲愉悅與審美愉悅，有著極大的相似，因此用游戲的方式來設計、組織藝術活動，使幼兒在游戲中得到快樂和成長，發(fā)揮創(chuàng)造的潛力，是當前舞蹈教育的一個重要走向，我們要很好地持續(xù)這個良好的狀態(tài)。
　　
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　　作者簡介：陳潔，工作單位：陜西師范大學幼兒園，地址：陜西省西安市陜西師范大學（雁塔校區(qū)）幼兒園。
　　
　　（作者單位 陜西師范大學幼兒園）

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