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語(yǔ)文教學(xué)案例:道是無(wú)情卻有情

時(shí)間:2022-08-24 08:06:13 語(yǔ)文論文 我要投稿
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語(yǔ)文教學(xué)案例:道是無(wú)情卻有情

  語(yǔ)文教學(xué)案例:道是無(wú)情卻有情
  
  文/嚴(yán) 雪
  
  一天,我請(qǐng)學(xué)生給“清”字換一下偏旁,還可以變成什么字。
  
  學(xué)生興奮地答著,我在黑板上快速地記著。
  
  正寫著“情”字時(shí),我突然聽到教室后面?zhèn)鱽?lái)了吵鬧聲,回過(guò)頭朝發(fā)出聲音的地方看去,小緣(化名)的小手高高舉了起來(lái)。
  
  “嚴(yán)老師,剛才他說(shuō)‘情書’!”小緣氣鼓鼓地站了起來(lái),小臉通紅通紅的,轉(zhuǎn)身用手指著坐她后面的小屹(化名)向我告起了狀。
  
  教室里也隨即響起了嘰嘰喳喳的議論聲,甚至還有人笑出了聲。
  
  小屹有些措手不及,目光躲閃,一臉驚恐,似乎在等著我的批評(píng)。
  
  現(xiàn)在的孩子信息渠道遠(yuǎn)勝于從前,也許在他們幼小的心靈里已經(jīng)隱隱約約知道了“情書”的意思了吧!在他們看來(lái),“情書”是多么神秘,但又不可以當(dāng)眾說(shuō)出來(lái)的。要不然為什么小屹不敢正大光明地舉手當(dāng)眾組這個(gè)詞語(yǔ),而小緣又如此義憤填膺呢?
  
  我知道,今天對(duì)“情書”的處理如果不恰當(dāng),很有可能使小屹式的同學(xué)越發(fā)對(duì)其好奇,也有可能使小緣式的同學(xué)更加認(rèn)定“情書”是個(gè)羞恥的詞語(yǔ)。無(wú)論是哪種壞結(jié)果都會(huì)影響學(xué)生對(duì)“情書”正確、坦蕩的認(rèn)知。
  
  破除對(duì)“情書”這個(gè)詞語(yǔ)的神秘感和羞恥感最有效的方法就是真正理解它的含義,不能讓學(xué)生把它和道德品質(zhì)掛鉤。
  
  我想了想,柔聲對(duì)學(xué)生說(shuō)道:“孩子們,你們現(xiàn)在還是小朋友,但是隨著時(shí)間的流逝,你們總有一天會(huì)長(zhǎng)成大人。那時(shí)候,你們會(huì)遇到自己喜歡的人,為了向他表示你對(duì)他的好感,你也許就會(huì)寫情書。以后你們會(huì)在一起生活,成為爸爸媽媽。‘情書’是個(gè)很好的詞語(yǔ),小屹,以后要舉手組詞,不要在下面偷偷地說(shuō)了,好嗎?這并不是什么臟話不能當(dāng)眾說(shuō)!
  
  小屹原本有些低垂的頭抬了起來(lái),鎮(zhèn)定了許多。他遲疑地當(dāng)眾組了另外一個(gè)詞語(yǔ):“嚴(yán)老師,‘情’還可以組‘愛情’。”
  
  已經(jīng)安靜下來(lái)的教室里又冒出了兩處低低的笑聲。
  
  我義正詞嚴(yán)地肯定到:“對(duì),組得很好!我們說(shuō)過(guò),‘情’是豎心旁的字,豎心旁和內(nèi)心的感情有關(guān)。我們生活在這個(gè)世界上離不開親人間的‘親情’,朋友間的‘友情’,更離不開愛人間的‘愛情’!
  
  說(shuō)完,我看著那兩個(gè)偷笑的孩子:“這三種感情都是純潔美麗的,值得我們每一個(gè)人珍惜,也是我們每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的!
  
  看到有些學(xué)生露出驚訝的樣子,我笑著繼續(xù)解釋:“你們的爸爸媽媽就是因?yàn)楸舜讼鄲塾辛藧矍榇嬖诓艜?huì)生活在一起。‘情書’和‘愛情’組得很好,是很好的詞語(yǔ),并沒(méi)有什么奇怪的。”
  
  學(xué)生不再面色詭異了,他們坦然地和我一起讀起了寫在黑板上的字及其詞語(yǔ)。
  
  我特別留意觀察了一下小屹和小緣,看上去兩人都明顯放輕松了許多,相信他們以后不會(huì)再在下面偷偷組這類型的詞語(yǔ)了,也不會(huì)視這類詞語(yǔ)為洪水猛獸了吧!
  
  這段小插曲就這么結(jié)束了。但其實(shí),它只是一個(gè)小小的開始而已。學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心并不會(huì)因?yàn)槲疫@次簡(jiǎn)單的講解而得到滿足,在以后的日子里,或許還會(huì)遇到類似的事情。
  
  為學(xué)生樹立正確、健康的性觀念是我們教師責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)!
  
 。ㄗ髡邌挝 四川省成都市天回小學(xué)校)

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