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如何提高小學生寫字水平
有些家長認為練字是小事，學生只要學好各門功課就行，反正考試又不考寫字。在他們的影響下，很多學生也就不重視習字了。試想，一個學生連漢字都寫得不規(guī)范、不正確，還能學好語文進而學好其他各門功課嗎？以下是小編幫大家整理的如何提高小學生寫字水平，供大家參考借鑒。
如何提高小學生寫字水平
從教幾十年來，我十分關注學生的寫字，從我觀察到的寫字現(xiàn)象來看大多數(shù)學生的寫字狀況令人堪憂。有的潦草不堪、有的坐姿不正、有的執(zhí)筆不對、有的結(jié)構(gòu)松散……面對這些問題，我深感憂慮。修定后的《語文課程標準》對寫字又有了的規(guī)定：“要在每天的語文課中安排10分鐘，在老師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果�！�
因此，我想通過寫字教學，讓學生們認識到漢字之美，認識到書法藝術的魅力，養(yǎng)成提筆即練字的習慣，從而提高他們的審美能力，磨練他們的品格，陶冶他們的情操，促進學生認真學習的態(tài)度，持之以恒堅持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神，基于這種想法，我開始對所教學生進行系統(tǒng)性寫字指導的嘗試。
一、激發(fā)興趣增強信心
興趣是最好的老師，如果學生對寫字不感興趣怎么也寫不好，我是從以下幾種方法進行激趣的：
1.故事激趣
寫字對小學生來說本身是很枯燥的事。因此，在寫字教學中，我利用講故事的形式，把學生吸引到課堂教學中來，如王羲之從小勤學苦練書法，終于成為杰出書法家的故事；唐代書法家歐陽詢看到兩晉古碑，在碑前觀摩了三天才離開的故事，學生聽了故事后，寫字興趣倍增。
2.表揚激趣
常言道：“好孩子是夸出來的。”表揚可以使小學生從中得到心理上的滿足，我善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定并發(fā)給他們，傳看佳作、評選小書法家、優(yōu)秀作品在展臺上展示，這些都產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，充分調(diào)動學生的積極性，增強了克服困難的勇氣，增添了寫字的興趣。
二、以身作則樹立榜樣
常言道：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！苯處熞陨碜鲃t，對于學生來說就是無聲的引導。一個教師就是一本活字帖，教師的字寫得好與不好，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情。因為教師是學生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。要讓學生寫規(guī)范字，首先自己就要注重寫字、寫規(guī)范字。我平時加強自己的書法練習，一有空閑時間就提筆練字，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學生樹立榜樣。平時的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性等心理特征，我的一舉一動、一言一行都是學生模仿的對象。我寫的字真的引起了他們的注意，他們當中有不少人竟偷偷地模仿。我開始有意識地進行個別輔導。正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是預防近視、駝背的關鍵。我在強調(diào)學生坐姿的同時，十分著重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“請你像我這樣做�！边@樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
三、講解示范強化訓練
1.示范講解
教師的示范對學生有著潛移默化的作用，針對小學生善于模仿的特點，在教學中我充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢言傳與身教相結(jié)合。如指導“冷”字的書寫時我采取一看二想三記四寫這四步來進行教學。即：看，說說這個字是什么結(jié)構(gòu)？字形有什么特點？想，想一想怎樣寫好這個字：首點占左上格，第二筆“提畫”不能過高，第三筆撇要短讓右邊的撇伸展，第四筆“捺”要在提的下方伸展出去，點、橫撇、點在一條豎線上。整個字形呈梯形。記，就是記寫法。讓學生口述老師指導這個字后編的口訣：左窄右寬有比例，右是左的二倍余，撇畫兩點插進去，捺畫呼應點對齊。寫，學生在虛宮格本練習，教師相機指導。
2.面向全體
這是一種最基本的方法。我首先對全班學生進行講解示范，使學生形成正確的視覺形象，然后讓學生模仿練習。通過“指導——示范——練寫——批改——講評”進行系統(tǒng)化訓練。在當眾示范以后，掌握正確的書寫要領。
3.兼顧個別
對于寫字差的學生我就進行個別輔導，手把手地示范，由于是面對面的指導，學生對老師的示范觀察得比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。對于每課要求會寫的字，我都利用展臺，做到字字示范，筆筆講解。教學時，我還采取各個擊破的方法，對難寫的筆畫，難寫的字及有代表性的字，做到重點練習，反復強化訓練。
4.作業(yè)強化
盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學生們在書寫時還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此，我在批改作業(yè)時，用紅色筆對于學生寫的不規(guī)范的字在原字的旁邊給以示范或修改，使學生清楚地認識到自己的不足之處。我堅持每天都安排20分鐘左右時間指導學生練字，從不間斷。
四、內(nèi)外結(jié)合形成習慣
要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。我在指導學生寫字的同時，讓學生的習字由課內(nèi)向課外延伸，要求學生寫字課內(nèi)與課外一個樣。要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查、批改，對于寫的好的作業(yè)我讓學生傳看及時表揚，同時也向家長反映學生最近的寫字情況，請家長督促、幫助學生習字，不斷提高學生的寫字水平。高爾基曾經(jīng)說過：“在培養(yǎng)意志的過程中，就是對自己的一個小小的勝利，也能使人堅強許多�！本毩暿菍懽殖晒εc否的關鍵一步，沒有量的變化就談不上質(zhì)的飛躍。學生進步的快慢取決于他們的訓練量，我給學生每人準備一個書法練習本，在課堂上或者放學后安排學生書寫生字和詞語，讓學生在老師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象得到強化。
如何提高小學生的寫字能力
學生在小學階段培養(yǎng)寫字能力是非常重要的。漢字的書寫是語文學科的基本功，更是學習其他學科的基礎。任何一項學科考查時，關鍵字錯誤，即使內(nèi)容正確也是不得分的。因此要從小學階段就重視培養(yǎng)學生的寫字能力。
在《小學語文教學大綱》中就明確指出：“寫字是一項重要的基本功訓練，是鞏固識字的手段。對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字基礎，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生寫字能力�！睂τ谛W生特別是一年級的學生來說，寫字一定要做到“整潔、規(guī)范、端正”，以下是我對提高小學生的寫字能力的幾點建議。
一、培養(yǎng)學生學習漢字的興趣
興趣是最好的老師。要想用最高效的方法讓孩子學會寫字，首先要讓他們喜歡寫字，愿意寫字。中國的漢字歷史悠久，從字形的演變中就有很多有趣的故事。在以古代書寫工具――毛筆，所帶來的書法藝術中就涌現(xiàn)出過不少的書法家。應該多收集一些書法家的優(yōu)秀作品讓學生欣賞，是他們產(chǎn)生一種對藝術的審美心理。還可以給學生們講述一些書法家們勤奮苦練的動人故事，或生活趣事，加強學生對書法藝術的親近感，例如王羲之“臨池學書”的故事、王獻之練字、鄭板橋“賣字助窮人”、懷素寫穿木板等等，學生們往往會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，以此激發(fā)學生熱愛書法的興趣與練好寫字的決心。
要孩子一個展示自己的平臺�？啥ㄆ陂_展作業(yè)展覽，或是書法作品展，以展示學生的作品，并給與及時的點評，要多表揚，多鼓勵，樹立學生的信心，及加強了平時書寫習慣的培養(yǎng)，又能調(diào)動書寫積極性，讓學生自覺、主動地參與到練習寫字的活動中，提高書寫水平。
二、端正學生的書寫姿勢
正確的寫字姿勢包括坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)寫字能力的同時要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。對學生進行寫字訓練之前，要先強調(diào)寫字姿勢，讓學生做到“三個一”的要求，即“一拳”――身體距離桌子要保持一拳遠；“一寸”――握筆的手指最近端距離筆尖要一寸遠；“一尺”――眼睛距離紙面要一尺遠。寫字時也要學生“頭正”、“身正”、“腳放平”，姿勢坐端正。老師要認真觀察、留心學生每個細微的動作，及時矯正不正確的姿勢或執(zhí)筆方法。這樣長期訓練，學生才會逐漸形成正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
三、規(guī)范學生的書寫方式
培養(yǎng)學生規(guī)范的書寫方式是非常必要的。郭沫若先生曾說過：“中小學生，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人�！蹦敲�，如何才能寫一手漂亮、流利的好字呢？
首先，老師要起到一個榜樣的作用，老師的板書一定要規(guī)范，學生一般都會模仿。很多學生寫字都或多或少的有老師的影子。所以，老師應當隨時注意自己的書寫規(guī)范。
其次，老師評價學生的方式要多樣化。每次書寫前，老師一定要提醒學生注意書寫的姿勢、格式、字跡要工整、不要寫錯別字等等。書寫后要給予不同程度的評價。學生們通常非常在意老師的評價，這對于他們來說是一種付出后的收獲，他們急切地希望得到老師的表揚和鼓勵。評價一定要多樣化，比如今天評價書寫誰的最美觀，明天評價誰的更整潔，后天評價誰的正確率最高；可以評出書寫最好的和最差的；還可以評作業(yè)本、練習冊或是日記�？梢詥为氃u某一篇文字，也可以總體評一段時間的書字�？傊�，老師在評價的時候就在告訴學生你該怎么做、不該怎么做，哪里做的好、哪里做的不好，比簡單的說教效果要好得多。如果能做到天天評、周周評，長此以往，學生就會在不知不覺中養(yǎng)成了規(guī)范、良好的書寫習慣。
最后，要賞罰分明。對于書寫規(guī)范的學生要獎勵，沒有書寫規(guī)范的學生要有懲罰措施。對于小學生來說，即使一點點的獎勵，他們也會視為重大的獎賞，就更愿意行動了。每次評價，對書寫好的學生可以獎勵“書寫小紅花”，書本整潔的就獎勵“整潔紅花”。當然，在獎勵的同時，不忘評價糟糕的作業(yè)，這時一定不要粗暴的撕掉作業(yè)，而是保留原作業(yè)的情況下，要求其重新書寫，再把新作業(yè)與之前的作業(yè)對比，書寫有進步的給與表揚，并讓學生看到自己的變化，體會到哪種書寫是好的，值得表揚的，讓學生進行自我對照比較。這樣，不僅可以有針對性地糾正學生的書寫，還可以警醒其他同學，必須書寫好才會得到表揚或獎勵。
總之，寫字能力的培養(yǎng)不僅在教學工作上是非常重要的，更可以通過寫字來磨練意志，陶冶情操，增強審美能力。在教學中，教師應采取靈活多樣的措施，加強寫字方面的訓練，讓學生在書寫的過程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
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