- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文教師口頭評(píng)價(jià)中存在的不足及對(duì)策初探
小學(xué)語文教師口頭評(píng)價(jià)中存在的不足及對(duì)策初探江蘇省張家港市白鹿小學(xué) 施春花
語文是最重要的交際工具，具有工具性和人文性的特點(diǎn)。語文是母語課程，小學(xué)語文課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)也受到情感陶冶、道德教育，小學(xué)語文教師豐富而有藝術(shù)的口頭評(píng)價(jià)能使學(xué)生受益匪淺，既能獲得知識(shí)的拓展、文化的熏陶，還能使學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀；反之學(xué)生的語文素養(yǎng)不僅不能提高，甚至?xí)a(chǎn)生一些極端影響。當(dāng)前，小學(xué)語文教師口頭評(píng)價(jià)仍存在諸多問題，如：評(píng)價(jià)的空泛性、評(píng)價(jià)的“唯一”性、評(píng)價(jià)的急切性。
這些現(xiàn)象在小學(xué)語文課堂上普遍存在，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，爭(zhēng)對(duì)這些問題許多教師或其他研究者對(duì)小學(xué)語文教師的口頭評(píng)價(jià)談一些適合性的做法。
一、評(píng)價(jià)帶有啟迪性
肯尼基·胡德說： “教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答�！比绻f，好的提問活動(dòng)可以架構(gòu)一堂語文課的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生深入鉆研，點(diǎn)燃其創(chuàng)造思維的火花，將教學(xué)活動(dòng)推向高潮，那么，教師推波助瀾的引導(dǎo)點(diǎn)撥必然在其中起著中流砥柱般的作用。有人說答案就像隱藏在曲折迂回的暗巷中的一件寶物，那么老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)就是每個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的交叉路口的標(biāo)識(shí)，就是探尋過程中一直引領(lǐng)在前方的火把。所以課堂提問中，教師必須審時(shí)度勢(shì)，多方引導(dǎo)，在學(xué)生躍躍欲試或憤悱之時(shí)，助其一臂之力。
如蘇帶頭人黃紅梅上《推敲》一文，讓學(xué)生理解“吟哦”這一詞時(shí)，她是這樣教的。
師：賈島是怎樣推敲的？
生：吟哦。
師：賈島在吟哦什么呢？
生：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
師：知道了吟哦的內(nèi)容，我們也來學(xué)著賈島的樣子來吟哦。
師：是吟哦遍嗎？（生：在半路上一直吟哦到長(zhǎng)安城）
師：賈島里李家越來越遠(yuǎn)，但心確一直留在了那個(gè)月夜，吟哦一路，斟酌一路。
師：吟哦還有什么特點(diǎn)嗎？（生：有動(dòng)作，文中句子一邊……一邊……）。
師：身體隨著心在動(dòng)，身心投入，如癡如醉。賈島為什么要一直這樣吟哦呢？（生：高上更好）
師：賈島在去長(zhǎng)安城的路上，人來人往賈島看見沒。（生：沒有）。
師：那個(gè)詞告訴你的？（生：不知不覺）
師：長(zhǎng)安可是唐朝的國(guó)都，賈島有沒有看到——不知不覺。
師：通過這個(gè)關(guān)鍵詞感受到賈島是個(gè)精益求精的人。(www.panasonaic.com)我們無法做到賈島那吟哦的樣子，但可以通過朗讀表現(xiàn)出賈島那一絲不茍的樣子。
這樣，既幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，又肯定了學(xué)生的思維成果，提高了學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
雖然新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并不意味著教師責(zé)任的減輕和教師作用的降低，反之，對(duì)教師提出了更高的要求。其一，教師設(shè)計(jì)的課堂提問應(yīng)具有思考性和探索性，為學(xué)生探索和交流創(chuàng)造條件。其二，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的過程。面對(duì)紛至沓來的生成信息，教師應(yīng)進(jìn)行篩選點(diǎn)化，披沙見金，及時(shí)引導(dǎo)，有效評(píng)價(jià)。
二、評(píng)價(jià)可以多樣化
口頭評(píng)價(jià)不是局限于“好”與“壞”上，還應(yīng)指出“繁”與“簡(jiǎn)”“難”與“易”,是否有創(chuàng)新的精神等。對(duì)所有學(xué)生用“你是怎么想的？為什么會(huì)這樣想”的探究理解式評(píng)價(jià)；回答者可以用“很精彩，太棒了”“你的看法很有見地”等肯定激勵(lì)式的評(píng)價(jià)；對(duì)其他學(xué)生可以用“對(duì)剛才同學(xué)的回答你有什么看法”“你們還有補(bǔ)充意見嗎？”之類的引領(lǐng)互動(dòng)式評(píng)價(jià)，這些多樣的評(píng)價(jià)帶來多樣的效果：追問式的評(píng)價(jià)，可引導(dǎo)學(xué)生向較高的思維層次遞進(jìn)，使學(xué)生能更深刻地對(duì)文本進(jìn)行揣摩分析，由此將課堂教學(xué)引向深處；在學(xué)生回答精彩處的積極評(píng)價(jià)，會(huì)成為激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的動(dòng)力；賦予學(xué)生求異的權(quán)利，激活學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)、討論，開放思路，在課堂上形成一種互評(píng)互析的互動(dòng)氣氛，使學(xué)生認(rèn)知、體驗(yàn)變得更加敏感、豐富。
三、評(píng)價(jià)帶有激勵(lì)性
課堂上的評(píng)價(jià)目的在于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程逐步成為一種自覺而又有效、主動(dòng)而又持久的學(xué)習(xí)行為方式，從而發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。但激勵(lì)不等于獎(jiǎng)勵(lì)，一味地物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并不能激發(fā)學(xué)生的語文興趣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看不利于學(xué)生語文能力的提高。教師的口頭評(píng)價(jià)，應(yīng)尊重學(xué)生的自我理解、自我感悟，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，正確的要充分肯定，有個(gè)人獨(dú)特認(rèn)識(shí)的要大加鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的也不要直接否定，要在肯定學(xué)生已經(jīng)積極思考的前提下，引導(dǎo)學(xué)生再想一想，或聽一聽別人的意見。另一方面，應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的興趣，這是促進(jìn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效方法，也就是說，教師不僅要對(duì)回答問題的學(xué)生給予積極地評(píng)價(jià)，對(duì)于參與評(píng)價(jià)的同學(xué)也要積極的鼓勵(lì)。教師在學(xué)生遇到困難時(shí)耐心地等待、熱情地鼓勵(lì)，并不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用“掌聲鼓勵(lì)一下”,把自己的評(píng)價(jià)傳給學(xué)生，讓學(xué)生也參與評(píng)價(jià)中去。諸如課堂上學(xué)生對(duì)問題做出不同層次的回答后，教師給予賞識(shí)性的評(píng)價(jià)：“說得真好，太好了，了不起！”“你真有膽量，不簡(jiǎn)單！”“真是巧思妙想！”“你接受能力真強(qiáng)！”“我非常欣賞你的想法�。≌f說你是怎么想的，好嗎？”“你真棒！你能有這么大的進(jìn)步老師感到非常高興！”“你試一試，相信你一定會(huì)成功！”這種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是教師滿懷期待的傳遞，是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的春風(fēng)。教師包含厚愛和期望的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心和自信心，并由此激發(fā)出強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生經(jīng)過“表揚(yáng)——努力——成功——自信——再努力——取得更大成功”這一過程，并在這樣的過程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理，使他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有信心。
在評(píng)價(jià)中要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“好”的方面，要注意多給學(xué)生些鼓勵(lì)，多讓他們看到自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步。在考慮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用時(shí)，也應(yīng)注意“激勵(lì)”要有度，評(píng)價(jià)要有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文有趣、有用的一面。教師只有用真誠(chéng)的語言去評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生才能感到教師是他們成長(zhǎng)的伙伴，真正走進(jìn)了他們的心靈。這種評(píng)價(jià)要求教師付出情感，形成一種直達(dá)心靈的溝通，一種對(duì)學(xué)生的尊重和信任。
【小學(xué)語文教師口頭評(píng)價(jià)中存在的不足及對(duì)策初探】相關(guān)文章：
中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策08-25
淺談班級(jí)管理中存在的問題與對(duì)策論文04-14
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題及其對(duì)策03-24
淺談初中作文教學(xué)中存在的問題及采取對(duì)策08-28
分析職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足與應(yīng)對(duì)策略08-24
高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題及對(duì)策08-25
當(dāng)前高校二級(jí)學(xué)院管理中存在的問題與對(duì)策08-27
淺談科學(xué)探索活動(dòng)中存在的問題及解決對(duì)策論文04-13