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新時(shí)期高中語(yǔ)文教學(xué)中的幾種有效策略探尋
新時(shí)期高中語(yǔ)文教學(xué)中的幾種有效策略探尋江蘇省海門市三廠中學(xué) 沈鳳艷
【摘要】
高中階段語(yǔ)文這門學(xué)科已經(jīng)占著越來(lái)越舉足輕重的地位，不僅僅是因?yàn)橹苯用媾R高考的巨大壓力，更因?yàn)檫@一時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)是人生路上的鋪路石、指向標(biāo)，對(duì)于高中學(xué)生更是應(yīng)該引起高度重視。本文以此為切入點(diǎn)，著重分析了幾種有效策略在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，希望對(duì)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)有啟示意義。
【關(guān)鍵詞】
高中語(yǔ)文教學(xué) 高中生 語(yǔ)文課堂 學(xué)習(xí)興趣 語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)
新時(shí)期高中語(yǔ)文教學(xué)的開展和推進(jìn)需要廣大教師根據(jù)教學(xué)的發(fā)展有序落實(shí)，要以激發(fā)和培養(yǎng)高中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣為核心訴求，以教學(xué)手段和模式的創(chuàng)新為主要抓手，以教學(xué)質(zhì)量的有效提升為主要目標(biāo)。對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，如何提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性和整體質(zhì)量，事關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的層次和范圍創(chuàng)新。尤其在新課程以及素質(zhì)教育的大背景下，如何將高中語(yǔ)文教學(xué)從“應(yīng)試教育”的泥淖中解脫出來(lái)，對(duì)所有高中語(yǔ)文教師都是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。對(duì)高中語(yǔ)文的有效思路和策略進(jìn)行充分、翔實(shí)的研判，還是很具現(xiàn)實(shí)價(jià)值的。
一、合理運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)方式，全面提高學(xué)生課堂效率
傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文的課堂授課和教學(xué)，不僅乏味平淡，而且缺乏最基本的吸引力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和興趣很難被激發(fā)出來(lái)，整個(gè)課堂顯得“死氣沉沉”.課堂氣氛的低沉必然引起連鎖反應(yīng)，帶來(lái)教學(xué)效率低下、課堂資源浪費(fèi)、學(xué)生情緒不高等問(wèn)題。因此，廣大高中語(yǔ)文教師們必須革新思維、開拓創(chuàng)新，不斷采取新型的教學(xué)方法和授課模式，借以激活課堂，塑造高漲、愉悅的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
如，教師可以引入電教多媒體技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，通過(guò)設(shè)置、放映PPT課件，聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)等方法，極大豐富授課的模式與內(nèi)容，吸引學(xué)生們的注意力。此外，教師可以靈活配置授課的時(shí)間，給學(xué)生們留出更多的自由思考、解題、討論的時(shí)間。高中生大都處于15 -18歲的青春年少階段，他們喜歡自由、不愿意被管制和束縛，給他們時(shí)間自由發(fā)揮往往可以調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛。(www.panasonaic.com)另外，多媒體、計(jì)算機(jī)深受高中生的追捧、喜愛，多使用這樣的新型教學(xué)工具可以更好的激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，從而烘托出火熱的課堂氛圍�？傊�，諸如此類的方法都可以為調(diào)節(jié)和塑造高中語(yǔ)文課堂氣氛提供幫助，值得進(jìn)一步的普及和推廣。尤其在新課改的大背景下，這樣的教學(xué)思路既符合潮流，也大大提升了教學(xué)的效率。
二、豐富和拓展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)高中學(xué)生的協(xié)作與探究能力
高中生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐與生產(chǎn)活動(dòng)有天然的親近感，甚至可以說(shuō)他們是渴望參加各類活動(dòng)的。因此，高中語(yǔ)文教師可以通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，比如“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的形式，輔助我們的教學(xué)，以提升教學(xué)的有效性，豐富教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘他們潛在的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力。在教學(xué)活動(dòng)的組織與開展中，教師可以扮演導(dǎo)師與伙伴的作用，讓學(xué)生以小組的形式參與活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，另一方面增進(jìn)學(xué)生們解決問(wèn)題的能力，即在操作和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)、理論過(guò)程中實(shí)踐能力的提升。
將各式各樣的教學(xué)活動(dòng)看作是高中語(yǔ)文教學(xué)的載體，用以培養(yǎng)高中生應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐意識(shí)與能力，這是新時(shí)期課程改革的基本精神，也是廣大學(xué)生喜聞樂(lè)見的。如課外的高中語(yǔ)文科普活動(dòng)，課堂范圍內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)游戲等，都是很好的以團(tuán)隊(duì)與實(shí)踐為特征的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)的組織要求形式簡(jiǎn)易、內(nèi)容貼近教學(xué)與高中語(yǔ)文教材的實(shí)際，這樣才能發(fā)揮出教學(xué)活動(dòng)最大的威力。最關(guān)鍵的問(wèn)題在于，學(xué)生們?cè)趨⑴c此類活動(dòng)的過(guò)程中，其思想意識(shí)與實(shí)踐行為可以完全沉浸其中，諸如協(xié)作、配合、動(dòng)手等能力都會(huì)有一個(gè)全面而穩(wěn)步的提高，這就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，激發(fā)和培養(yǎng)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣
高中語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不單單指代教學(xué)環(huán)境、教學(xué)實(shí)物、圖片等情境的內(nèi)容，也包括教學(xué)的操作、表演、氛圍、氣場(chǎng)等從靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。只有把物質(zhì)情境與精神情境完美結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮出情境教學(xué)的巨大“威力”.當(dāng)然，在實(shí)際的操作過(guò)程中，廣大高中語(yǔ)文教師要立足于語(yǔ)文課程教學(xué)的進(jìn)度與學(xué)生的實(shí)際需求，靈活處理情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的各類問(wèn)題，將情境創(chuàng)設(shè)與課堂授課、學(xué)生自學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，既不影響教學(xué)的實(shí)際進(jìn)展，又能起到很好的輔助與支撐作用，這才是情境教學(xué)的最佳效果。
例如，在高中語(yǔ)文的日常授課過(guò)程中，為了避免課堂氣氛過(guò)于沉悶和單調(diào)，教師可以考慮采用創(chuàng)設(shè)多樣化情境甚至游戲情境的方法來(lái)激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。具體的做法是，教師可以把學(xué)生們分為3——4人的小組，然后帶領(lǐng)大家做語(yǔ)文小游戲，同時(shí)評(píng)選出優(yōu)勝的小組與個(gè)人。此外，教師還可以設(shè)置課堂“語(yǔ)文角”,布設(shè)濃郁的語(yǔ)文裝飾或文學(xué)性手工作品，讓學(xué)生們真正在語(yǔ)文的環(huán)境和氣氛中得到好的熏陶。諸如此類的辦法都是新時(shí)期高中語(yǔ)文教學(xué)可以嘗試的思路和策略，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情的可行性選擇。
綜上所述，新時(shí)期高中語(yǔ)文教學(xué)中教師注重對(duì)學(xué)生們應(yīng)用能力的塑造和培養(yǎng)，一方面通過(guò)教學(xué)課堂本身完成，另一方面則要依賴教學(xué)活動(dòng)、課外內(nèi)容。這一切貴在平時(shí)的潛移默化，日積月累，讓學(xué)生博觀而約取，厚積而薄發(fā)。只有做到如此才能讓學(xué)生更深刻、更全面提升自己的綜合能力。
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