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淺談中職德育中教師角色的轉(zhuǎn)變
淺談中職德育中教師角色的轉(zhuǎn)變文/都靜麗
摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家教育制度的改革，傳統(tǒng)的中職教育方式受到很大挑戰(zhàn)，已不再能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。而作為主體之一的教師在其中扮演著很重要的角色。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師以自我為主，學(xué)生被動(dòng)接受，效果可想而知。這樣的教學(xué)模式必須改變。而如何和怎樣實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變是個(gè)很重要的課題。
關(guān)鍵詞：中職；德育；教師；角色轉(zhuǎn)變
角色是指兩者或兩者以上主體之間的相互關(guān)系。在學(xué)校中，教師與學(xué)生是非常關(guān)鍵而特殊的關(guān)系，如何調(diào)整他們的角色關(guān)系直接決定著教學(xué)效果的好壞。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一般情況下教師是教學(xué)的中心，占主導(dǎo)地位，學(xué)生只是聽者，不能很好地參與其中，一定程度上影響了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果�，F(xiàn)代教學(xué)要求教師改變已有的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師角色，以更好地發(fā)揮學(xué)生與教師的能動(dòng)性，從而提高教學(xué)。那么，教師轉(zhuǎn)變角色應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手呢？筆者談?wù)勛约旱目捶ā?br />
一、教師從單一的思想品德知識(shí)向復(fù)合型知識(shí)的轉(zhuǎn)變
一般認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。在傳統(tǒng)教育模式下，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德知識(shí)的傳授和講解，然而隨著國家教育的改革推進(jìn)，這種模式已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，這勢必要求教師要從過去單一的思想品德知識(shí)到道德、法律、心理健康等復(fù)合型知識(shí)的轉(zhuǎn)變，從過去掌握單一知識(shí)到全面了解相關(guān)知識(shí)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，教師也不可能做到面面俱到，全面掌握所有知識(shí)，但教師務(wù)必要把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生了解其重要性和意義，從而使學(xué)生能比較好地掌握和了解與德育知識(shí)相關(guān)的有用信息。
二、教師從過去單一的課堂講授者向課堂組織者的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂上侃侃而談，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，肯定是不能產(chǎn)生應(yīng)有的課堂教學(xué)效果的，再加之德育知識(shí)略顯枯燥乏味，更使學(xué)生對(duì)教師有抗拒心理，不利于教學(xué)過程的開展，所以，教師必須改變和轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)從過去簡單的講授者向課堂組織者的轉(zhuǎn)變。也就是說，教師應(yīng)在課前做足功課，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，營造良好的課堂氛圍，使課堂上學(xué)生能參與其中，這就類似于企業(yè)的管理者，教師只要把流程、規(guī)范做好，剩下的課堂交給學(xué)生來進(jìn)行，教師對(duì)其中出現(xiàn)的偏差和不穩(wěn)定情況予以調(diào)整，使得整個(gè)課堂在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行下去。比如，在教學(xué)道德內(nèi)容課程時(shí)，教師可以借助多媒體手段，播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生先觀看后思考，把自己的所想、所感表達(dá)出來，必要時(shí)可以開展思想大討論，讓學(xué)生把思想充分表達(dá)出來，從而實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)的傳授。下面引用一則案例，我拿來與大家共享，內(nèi)容可能與所教學(xué)不匹配，但是可以使同行深受啟發(fā)：
河南張敏老師《世界文化之旅》開始了……
“現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟隨我一起進(jìn)入今天旅行的第一站——‘環(huán)游世界猜猜看’。”她通過多媒體給大家展示了一系列不同國家的建筑、文字、美食等，由于選圖都是大家熟知的一些建筑、美食，學(xué)生的熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來了……簡單環(huán)游世界之后，(www.panasonaic.com)便進(jìn)入了當(dāng)天旅行的第二站“穿越時(shí)間悟不同”,多媒體上的兩個(gè)人物剛剛彈出來，學(xué)生就齊齊喊出了他們的名字：“是科比”“是甄嬛”.張敏緊接著向大家提問道：“如果科比遇到甄嬛應(yīng)該行什么樣的禮節(jié)呢？”教室內(nèi)再次沸騰起來，有人說擁抱，有人說吻手，還有人說鞠躬。
……
“如果把這節(jié)課當(dāng)作一場旅行的話，張老師就是一個(gè)專家型的導(dǎo)游，在導(dǎo)游的引領(lǐng)下，同學(xué)們不僅完成了一次完美的旅程，而且收獲滿滿。對(duì)于聽課的人來說，也是一種享受�！�
三、教師從傳統(tǒng)的課堂“老大”向平等的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變
過去的課堂大多是教師的“一言堂”,學(xué)生不想也不敢參與進(jìn)來。究其原因，就是師生地位不平等，教師只能“說”,學(xué)生只能“聽”,這樣的關(guān)系顯然不利于德育知識(shí)的課堂講授。那么，如何轉(zhuǎn)變？教師要把過去的大架子放下來，平等地參與到教學(xué)中，讓學(xué)生也踴躍地參與其中。而不是學(xué)生一有錯(cuò)誤教師就大發(fā)雷霆，而是要平和地、平等地給學(xué)生開導(dǎo)講解。這樣學(xué)生才能從過去的那種課堂環(huán)境陰影中走出來，敢說話，樂于參與進(jìn)來，這樣的課堂才利于知識(shí)的傳授與講解。比如，教師可以設(shè)計(jì)課堂德育知識(shí)演講比賽，教師也是其中一員，教師與學(xué)生同臺(tái)競技，一較高下，當(dāng)然這樣的比賽沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，只是讓大家把掌握和了解了的德育知識(shí)通過這種形式展現(xiàn)出來，敢說、敢講就是勝利者。通過這樣的活動(dòng)教師能真正了解到學(xué)生的思想活動(dòng)狀態(tài)和學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解程度，真正實(shí)現(xiàn)課堂教師與學(xué)生的平等。
實(shí)現(xiàn)教師課堂角色的轉(zhuǎn)變有利于營造和諧、溫馨、民主、平等的課堂氛圍，有利于學(xué)生全面了解德育知識(shí)，有利于德育知識(shí)的傳授和講解。在轉(zhuǎn)變過程中可能有陣痛，但那只是暫時(shí)的，如何能有效地實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，需要教師有大智慧，也需要教師有大勇氣，也是在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)擺在師生面前的一個(gè)重要課題，以上看法只是筆者的粗淺看法，望對(duì)同行教學(xué)者有用。
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