我對學生"輕負擔，高質(zhì)量"的看法

　　我對學生"輕負擔，高質(zhì)量"的看法
　　
　　目前，切實減輕中小學生過重的課業(yè)負擔，全面推進素質(zhì)教育，已成為社會各界的共識。在新課改的背景下，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，對教師提出了更高的要求。我們要保證"減負"不但不能"減效"，并且要"增效"。提高教育教學質(zhì)量，這是教師工作永恒的主題。為使"減負不減質(zhì)"，做到"輕負擔高質(zhì)量"，我認為主要可以從以下兩方面入手：
　　
　　妥善處理教材，重組教學內(nèi)容。教學內(nèi)容滯后是造成學生課業(yè)負擔過重的一個重要因素。"減負"不能一刀切，要用辯證的觀點來看，"減負"的立足點是區(qū)別對待教學內(nèi)容，要根據(jù)新課程標準重組教學內(nèi)容，讓教學內(nèi)容貼近學生生活，符合學生的心理需要。變枯燥乏味的教學內(nèi)容為學生需要的東西，以此來激發(fā)學生的求知欲望和興趣。一旦有了興趣，身心再倦再累，也會樂意去做，這樣"負擔"就不再成為壓力。學習就成了一種自覺的活動，教學質(zhì)量自然提高了。
　　
　　致力課堂教學改革。教學方法的滯后也是造成學生課業(yè)負擔過重的關(guān)鍵。上課老一套，導致教學耗時、低效。學生學不到方法，得不到訓練，永遠處于一種被灌輸?shù)臓顟B(tài)。面對考試便加班加點，學生苦不堪言，結(jié)果是重負擔、低效益。所以，減輕學生負擔，出路是向課堂要質(zhì)量，走"科學興教"之路，改革課堂教學。
　　
　　課堂教學改革重在提高學生學與練的效率。簡單的機械重復的作業(yè)只能造成學生課業(yè)負擔過重。我們在教學中要區(qū)別對待需要"減負"的學生對象，實事求是，讓學生有選擇地進行練習，在訓練中掌握學習方法，舉一反三，觸類旁通，當堂的內(nèi)容能當堂鞏固，達到事半功倍的效果。(www.panasonaic.com)教師要致力課堂教學改革，使學生變"要我學"向"我要學"，因勢利導，充分調(diào)動學生學習的積極性，學生課業(yè)負擔重的問題也就迎刃而解了。
　　
　　總之，"減負''不是目的，"減負"是手段，是落實現(xiàn)代化教育目標的一個措施，最終目的是提高全民族的素質(zhì)。減負要出實效，需要學校、家庭、社會的共同配合。要達到"輕負擔高質(zhì)量"的目標，教師必須想方設(shè)法提高課堂四十五分鐘的效率，用最少的時間取得最大的效果；必須加強自身建設(shè)，鉆研業(yè)務(wù)，提高課堂教學能力。