如何充分調(diào)動學(xué)生課堂積極性

　　如何充分調(diào)動學(xué)生課堂積極性
　　
　　**市**鎮(zhèn)中心小學(xué)：何和斌
　　
　　教育的真正目的是讓一個人可以連續(xù)發(fā)問。對信息和轉(zhuǎn)變的探索必須由一個問題開始，問過之后便會有收獲。新課改的目標是促進人的發(fā)展，而不是單單是科學(xué)知識的傳遞，實質(zhì)就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。但在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，課堂上師生的互動，往往限制老師問學(xué)生答的模式，忙于記錄老師所講的內(nèi)容，沒有放手于學(xué)生與學(xué)生之間的討論，于是形成了被動的接受知識的局面，不能真正地把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。為此，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極主動性，我注意努力做好以下幾方面：
　　
　　一、用美的眼光重塑自我
　　
　　教師在美學(xué)世界中，是多重角色的自然綜合，同時也是一個審美主體，應(yīng)當(dāng)具有發(fā)現(xiàn)美的眼光，去激活學(xué)生純潔、向上的心靈美，去發(fā)現(xiàn)教學(xué)琳瑯滿目的內(nèi)在美，去打開豐富多彩的生活世界美；同是一個審美客體，他的內(nèi)涵之美是哺育學(xué)生精神成長的重要源泉；同是一個審美中介，教學(xué)技巧的適切美、嫻熟美，以及洋溢其中的對學(xué)習(xí)主體的生命關(guān)照，在某種意義上是教學(xué)手段與教育目的的統(tǒng)一體。在新課程中重塑自我，最為重要的是態(tài)度的積極變化。態(tài)度是一個人在學(xué)習(xí)工作的過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的態(tài)度特征，會使他的人格、情感染上一層特殊的色彩。有了一種積極向上的態(tài)度，我們就會有對人生境界的不懈追求，就會注重陶冶情感品質(zhì)，就會發(fā)展、提升審美能力。我們的學(xué)生行為就可能洋溢出我們內(nèi)心對生活的真誠微笑，孩子們能夠在這里感受到生活的陽光。
　　
　　二、調(diào)整心態(tài)轉(zhuǎn)變思想
　　
　　如今大多數(shù)的教育者只為了傳遞信息，比如一個容器，就是我們的思想，信息就是接收數(shù)據(jù)、接收科學(xué)、接收信息……儲存到容器里，這就是信息，等容器滿了，我的就畢業(yè)了，信息數(shù)據(jù)越多越好，這還不夠。因為信息無法確定我們已經(jīng)學(xué)會了。單單接收信息，關(guān)注信息是不夠的。我舉個簡單的例子：比如你去參加運動會，目標是前三名，但是最后只獲得了第八名，你會如何分析，如何解讀？太糟糕了，我徹底失敗了，你灰心喪氣，感到無力。但是，從另一個角度看，同樣的比賽，你期望獲得前三名，但只得到第八名，你可以解讀為"我學(xué)到了什么？我還需要等努力的表現(xiàn)。"(www.panasonaic.com)你就會更有動力。從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，也就是說，同樣的客觀信息：我是第八名，目標是前三。就有了截然不同的解讀，一個讓人失去動力，另一個增加動力。所以，重要的不僅僅是獲得了什么信息，而是我們?nèi)绾谓庾x、如何理解。去年我接手六年級的一個班，開始同學(xué)們上課都很認真，忙于去做筆記，但是卻很少同學(xué)主動回答老師的問題和提出自己的疑問。于是我在班里做了個調(diào)查，調(diào)查顯示，學(xué)生課堂參與度不高的原因主要有三點：一是不會回答；二是不喜歡教師提問；三是心里害怕，怕講錯，丟面子。第三點在學(xué)生中占70%。這樣，他們單單獲得的就是老師灌輸，沒有真正地把內(nèi)容消化掉。因此，我在這方面下手，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想才是最為關(guān)鍵的。首先，讓學(xué)生去發(fā)掘自身的潛能，每個人都有自己的潛能，只是沒有發(fā)現(xiàn)或者被其他東西所掩蓋，我們必須發(fā)現(xiàn)利用它，以便去關(guān)注它、理解它。其次擺脫限制、阻礙，特別是對失敗的恐懼。鼓勵學(xué)生主動面對困難，積極調(diào)整心理，更加主動進取，取得最后的勝利。慢慢地那部分同學(xué)做到了真正的相信自己，他們會認為自己做得最好，他們有了目的，有了動力，認為自己不但會做到，而且會成功。學(xué)生思想轉(zhuǎn)變以后，一切都會往好處想，就會出現(xiàn)"為學(xué)日益"的局面。
　　
　　三、激起興趣轉(zhuǎn)變教育方法
　　
　　傳統(tǒng)文化教育，無論何時何地，學(xué)生都是被教育、被傳知的對象，在整個教學(xué)過程中，始終處于被動地位，因而缺乏一種主體意識和主動精神，久而久之，教師或?qū)W校的無形外力就延伸到本屬于孩子的自由發(fā)展和思考的空間，學(xué)生的積極主動被壓抑，更無獨特的見解可言。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，首先要激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。作為教者，課堂藝術(shù)是很關(guān)鍵的，不能一味地灌輸，應(yīng)想辦法讓學(xué)生自己參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，利用興趣愛好引發(fā)學(xué)生的積極主動性。因此，我在教學(xué)中采用了形式多樣的方法去鼓勵、激發(fā)學(xué)生。比如：讓學(xué)生當(dāng)演員上臺表演，讓他們覺得自己就是主角，那樣的課，學(xué)生都爭著上臺表演，在表演中學(xué)到了知識，學(xué)到了技能；情景模擬，學(xué)生接受知識的同時，寄身于場景當(dāng)中，身歷其境，情景再現(xiàn)，這樣學(xué)生印象也就更深了；開辯論會，學(xué)生用自己的理由去闡述自己的觀點，各抒己見，踴躍發(fā)言，學(xué)生積極性也跟著提高了。當(dāng)演員、情景再現(xiàn)、辯論會、演講會……等等形式都是學(xué)生喜歡的。有了發(fā)言的機會，學(xué)生就是一直在問問題，一直處于好奇狀態(tài)，一直在尋找答案，這樣，他們就會成為最終的學(xué)習(xí)者。
　　
　　當(dāng)然，教師在教育的過程中要教會學(xué)生技能與能力。這樣，學(xué)生在充分理解材料時，充分參與課堂討論，學(xué)生也就能在學(xué)中獲得樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。