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語文研究性學(xué)習(xí)論文
淺析語文教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)江蘇省射陽縣第二中學(xué) 沈衛(wèi)東
隨著高中語文教學(xué)方法的不斷發(fā)展與進步，語文的研究性學(xué)習(xí)在語文教育中的重要性越來越突出，這不僅可以改善語文傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與乏味，還能調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，同時也能更好地引導(dǎo)學(xué)生主動去探索學(xué)習(xí)中的問題并予以解決，這與以往學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)有著明顯的不同，是未來教育改革的一大重要模式。
一、研究性學(xué)習(xí)的特點
1.群體性。隨著教學(xué)的不斷發(fā)展與改革，如今的教學(xué)模式與以往的教學(xué)模式不同，研究性學(xué)習(xí)的主體不再局限于教師個人，而是由學(xué)生們自己主導(dǎo)整個教學(xué)過程，教師的主要職責(zé)就是負(fù)責(zé)研究內(nèi)容方向的尋找以及整個研究過程的引導(dǎo)。說到底，研究性學(xué)習(xí)是一個群體探究問題尋求真理的過程，而不是普通的教師個人知識的傳授。
2.存異性。俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人對同樣事物的理解并不完全一樣。因此，傳統(tǒng)教學(xué)中教師將個人或者教科書上的觀點教與學(xué)生、并讓之被動接受，這顯然是不利于學(xué)生思維的發(fā)展與個人觀點的發(fā)表，而研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式卻很好地解決了這一問題。每個人都有機會將自己的觀點表達出來，由大家共同討論，這在提高大家主動性的同時讓大家能夠更多地接觸到別人不同甚至是怪異的想法，這樣更加有助于學(xué)生以后從多個方面多個角度去看待問題、去考慮問題。
3.自主性。這是研究性學(xué)習(xí)特點中的重中之重。為什么這么說呢？研究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，這是要靠學(xué)生們自己主動發(fā)現(xiàn)問題并且逐步解決問題的一種學(xué)習(xí)模式，(www.panasonaic.com)與教師的直接傳授有著巨大的差別，而這“巨大”之處恰恰就在于學(xué)生是否主動，這也成為決定其是否能夠成功、是否能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的直接判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此，調(diào)動學(xué)生們更大的自主性和積極性是探究性學(xué)習(xí)最基本也是最重要的一點。
二、研究性學(xué)習(xí)的決定因素
1.選擇有價值的研究課題。一個沒有多大價值的課題不僅會浪費學(xué)生們的時間，也會使他們無法在學(xué)習(xí)過程中更好地剖析課題的深蘊含義以及無法學(xué)習(xí)到他人獨到的思維見解。在這個問題方面，教師則起著主導(dǎo)的作用，有著淵博的知識和豐富的經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，教師可以知道哪些課題適合學(xué)生們研究學(xué)習(xí)、哪些課題只會耽誤學(xué)生們的時間，并且在大的思考方向上，教師也可以給出一些提示。在這樣的前提和基礎(chǔ)上，可以大大縮短學(xué)生們所花費在學(xué)習(xí)上的那些不必要的時間，能夠讓他們有著更高的效率可以學(xué)到更多的東西。
2.課程研究的氛圍。一個學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞往往直接或間接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，人們通常都有一種從眾心理，因此周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)交流氛圍也通常決定著個人的學(xué)習(xí)氛圍以及個人的學(xué)習(xí)興趣，因此，一種良好的研究學(xué)習(xí)氛圍往往能夠給學(xué)生帶來一個良好的學(xué)習(xí)開端。當(dāng)然這需要的不僅僅是教師的帶領(lǐng)還需要每個學(xué)生主動去融入這樣一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的研究性學(xué)習(xí)才會讓學(xué)生們更加容易也愿意接受，才能逐步的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。
3.教師的評判。教師作為以往傳統(tǒng)教育的傳播者，其具有的知識理論體系的豐富程度和對善惡美丑是非曲折的辨析能力是無可置疑的，因而，在討論研究過程中，教師對學(xué)生所得結(jié)論的辨析和對學(xué)生思維方式思考方向的引導(dǎo)就顯得尤為重要。當(dāng)然，教師也并不一定就次次都能確定著誰的想法是對的誰的想法就是錯的，他們的建議更多的是作為參考以及部分評判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們需要在與其他人交換意見的過程中對課題有著更深的研究從而得到更加貼近主題更加貼近真理的結(jié)論。
三、研究性學(xué)習(xí)的意義
首先，這一學(xué)習(xí)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，順應(yīng)新時代學(xué)習(xí)模式的主流。這一模式打破了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生之間的僵化的“傳授——接受”結(jié)構(gòu)，建立了一種新型的、更加自主更加自由的教學(xué)模式。這不僅化解了傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生之間那種“強教強受”的尷尬局面，同時也能加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及減輕教師的負(fù)擔(dān)，這是一種行之非常有效的方法，也必將普及到整個教育領(lǐng)域。
其次，這種學(xué)習(xí)模式為學(xué)生們營造了一種類似于科學(xué)研究的環(huán)境，提高興趣的同時還加強了學(xué)生們通過多種途徑去搜集資料，去解決研究過程中遇到的一個又一個問題，去學(xué)習(xí)到更多的延伸的知識。學(xué)生們端正態(tài)度努力尋求解答，這個過程是研究學(xué)習(xí)過程中最重要的部分。學(xué)生們通過這個過程來豐富自己的知識，來拓展自己的交際能力，來使自己能夠更好地搜集信息、分析信息、判斷信息。
最重要的就是其能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，促進能力和思維的發(fā)展以及拓展解決辦法的途徑，使其在以后的生活、勞動、事業(yè)中遇到困難時能夠有能力去解決它。開展研究性學(xué)習(xí)的最終目的就是使我們的教育更加適應(yīng)社會的需要，即學(xué)生們能夠更加適應(yīng)時代的需求，能夠有更好的發(fā)展。這不僅僅是教育體系的重要改革，更是社會需求的重要體現(xiàn)。
四、研究性學(xué)習(xí)存在的問題
主要包括以下三點：
1.開展研究性學(xué)習(xí)的形式不正確。有些語文教師給出相應(yīng)的幾個與書本相關(guān)的問題，然后學(xué)生們分小組討論給出答案，然后教師公布明確答案，他們以為這就是研究性學(xué)習(xí)，其實不然，這只是傳統(tǒng)教育方法更換了一下樣子，就自以為跟得上時代潮流，是教育領(lǐng)域的一種新模式，這本身就將其形式化、膚淺化。
2.與傳統(tǒng)的教育模式相比，研究性學(xué)習(xí)要花費更多的時間。這是一個必然的結(jié)果，教師布置課題，學(xué)生們尋找資料，整理資料，得出自己結(jié)果，大家共同討論，教師解惑等等都需要耗費大量的時間，雖說在某些方面的理解上與某些能力的鍛煉上其占據(jù)了較大的優(yōu)勢，但在時間上以及標(biāo)準(zhǔn)課程的范圍上數(shù)量上，則不免落入下乘，因而這是一個需要好好考慮的問題。
3.學(xué)生對利用業(yè)余時閫來完成學(xué)業(yè)的反感。學(xué)生們長久以來一直反感學(xué)業(yè)占據(jù)其業(yè)余玩耍的時間，因為本身學(xué)業(yè)就很重，如果沒有適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，可能降低學(xué)習(xí)的效率以及加強其對學(xué)業(yè)的不滿。而研究性學(xué)習(xí)就是利用課余時間來尋找資料一共上課使用的一種方式，這與學(xué)生的意愿背道而馳，因此這很可能會成為研究性學(xué)習(xí)的最大阻礙。
總之，順應(yīng)語文教學(xué)時代的發(fā)展，語文的研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種必然的趨勢，作為教師我們要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地鉆研語文學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生更有效地進行學(xué)習(xí)，全面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
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