- 相關(guān)推薦
中職學(xué)生就業(yè)中面臨的問題及其對策論文（通用7篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編為大家整理的中職學(xué)生就業(yè)中面臨的問題及其對策論文（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
中職學(xué)生就業(yè)中面臨的問題及其對策論文 篇1
【摘 要】
中職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高有社會歧視、教育模式落后和學(xué)生自身等方面的原因，對此，應(yīng)改變教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，加強(qiáng)對外交流，加強(qiáng)技能教學(xué)和改變就業(yè)理念等，以提高中職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】
中職學(xué)生 就業(yè) 問題 對策
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）03B-0007-02
進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，制造業(yè)用工量急劇增加，甚至近幾年來已經(jīng)出現(xiàn)了用工荒和招工難的情況。但與此同時，大中專畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高等問題日趨嚴(yán)峻，這是一個值得我們深入探討和研究的問題。中職教育是面向企業(yè)一線崗位、培養(yǎng)符合企業(yè)用工需求的藍(lán)領(lǐng)工人，在中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中扮演著重要的角色，因此，中職學(xué)生就業(yè)問題是歷來都備受政府和社會關(guān)注。本文試分析中職學(xué)生就業(yè)中面臨的問題，剖析提高中職學(xué)生就業(yè)能力的意義，并提出相關(guān)對策。
一、當(dāng)前中職學(xué)生就業(yè)中面臨的問題
（一）中職學(xué)校教育模式與社會發(fā)展不同步
現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，一日千變，而教育模式的發(fā)展始終滯后于社會發(fā)展。中國行政式的教育模式，使得中職教育一直游離于社會發(fā)展之外，中職學(xué)校辦學(xué)理念始終是跟著上級指令走，對“社會指令”的重視度不夠，因而在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法和專業(yè)定位等方面都與社會存在一定的脫節(jié)，造成畢業(yè)生質(zhì)量不高，社會適應(yīng)能力弱，專業(yè)技能實(shí)用性不強(qiáng)，于是就業(yè)質(zhì)量當(dāng)然不高。
�。ǘ┲新殞W(xué)校教育質(zhì)量不高
當(dāng)前，中職學(xué)校最為重視的問題是招生，一切都為招生服務(wù)，教學(xué)質(zhì)量始終居于次要位置，因而教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到較高的水平。同時，由于師資的缺乏，課程設(shè)置上不是以社會需求為導(dǎo)向，更多的是以教師上課需求為導(dǎo)向，即什么時候開設(shè)什么課不取決于專業(yè)和社會需求，而是取決于師資配備，這就導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)不能用，用不能學(xué)。
�。ㄈ┲新殞W(xué)校辦學(xué)缺乏特色
在行政體制制約下，中職學(xué)校思想開放不夠，沒有走出一條帶有區(qū)域優(yōu)勢和自身特色的辦學(xué)之路。各個學(xué)校辦學(xué)方式基本都是萬人一方，以某個專業(yè)或某個行業(yè)為主，多專業(yè)發(fā)展，專業(yè)設(shè)置和教學(xué)方式千篇一律，忽視了自身內(nèi)涵建設(shè)，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有特色優(yōu)勢，在就業(yè)中難以謀求適合自身發(fā)展的職位。
�。ㄋ模┲新殞W(xué)�！伴]門造車”，缺少對外交流
受資金緊缺的影響，中職學(xué)校很少開展對外交流工作，一般以省內(nèi)外同行交流為主，使得辦學(xué)思想始終停留在國內(nèi)，教育教學(xué)方式很難取得突破性的進(jìn)展。而與此同時，很多中職學(xué)校地處邊遠(yuǎn)縣城，信息不通暢，缺乏主動對外交流意識，辦學(xué)模式一直停留在傳統(tǒng)的方式上，專業(yè)設(shè)置也難以跟上時代步伐，教學(xué)方法基本上都是“閉門造車”。
�。ㄎ澹┲新殞W(xué)生存在諸多不足
中職學(xué)生年齡小，心智不成熟，缺乏吃苦耐勞的精神。中職學(xué)生是在人生的第一次大考——中考中被篩選出來的，許多學(xué)生身上存在諸多不足，綜合素質(zhì)不高，家庭教育比較缺失，沒有經(jīng)歷過辛勤勞動的洗禮，不知道何為辛苦。一些人對中職學(xué)生心存偏見，認(rèn)為中職學(xué)生就是問題少年。這種偏見會使一些中職學(xué)生自暴自棄，學(xué)習(xí)積極性不高，對未來彷徨，過著“做一天和尚撞一天鐘”的日子。中職學(xué)生自身的原因成為他們就業(yè)難的最根本的原因，中職學(xué)校應(yīng)從提高學(xué)生自身思想認(rèn)識和綜合素質(zhì)上進(jìn)行改革，將重點(diǎn)從招生上轉(zhuǎn)移到教育質(zhì)量上來，將畢業(yè)生打造成思想積極向上、技能過硬、綜合素質(zhì)高的綜合型人才。
二、提高中職學(xué)生就業(yè)能力的意義
中職教育是我國職業(yè)教育中一個重要的組成部分，是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的一個重要基礎(chǔ)，因而，國家對中職教育投入了大量的資金，出臺了很多利好政策。目前我國中職教育規(guī)模龐大，在校生人數(shù)眾多，發(fā)展前景可觀，但中職學(xué)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量不高的問題嚴(yán)重影響了其自身的發(fā)展，因而提高中職學(xué)生就業(yè)能力意義重大。
（一）中職教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求
中職教育面臨的最大困難是招生難，在校生穩(wěn)定性不高，生源質(zhì)量下降，導(dǎo)致現(xiàn)在中職招生零門檻，嚴(yán)重影響了中職教育的可持續(xù)發(fā)展。其實(shí)，中職招生困難的原因在于學(xué)校吸引力不夠，歸根到底還是畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高。若能較好地解決畢業(yè)生就業(yè)問題，則招生問題迎刃而解，從而最終實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校招生就業(yè)又好又快發(fā)展。
�。ǘ┙鉀Q當(dāng)前就業(yè)中供需矛盾的客觀需求
供需矛盾是畢業(yè)生就業(yè)一直存在的一個問題，一方面企業(yè)招人難，用工荒，甚至出現(xiàn)了專業(yè)的勞務(wù)外派公司，另一方面畢業(yè)生找工作難，找到合適的工作則是難上加難。這種矛盾現(xiàn)象的根本原因就是供需雙方在人才的質(zhì)量上產(chǎn)生了較大的分歧，學(xué)校是按部就班地培養(yǎng)學(xué)生，而企業(yè)則是更多地希望能招收到技能過硬、綜合素質(zhì)高的員工。作為以培養(yǎng)社會需要的技術(shù)工人為目標(biāo)的中職教育應(yīng)該進(jìn)行改革，從傳統(tǒng)的招生導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變；從強(qiáng)調(diào)純知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)就業(yè)能力培養(yǎng)；從重視學(xué)生單一技能的培養(yǎng)拓展到重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
�。ㄈ┲新毊厴I(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展的必要條件
中職學(xué)生就業(yè)率一般來看都很高，初次就業(yè)率都在95%以上，看似成績喜人，但從就業(yè)質(zhì)量和穩(wěn)定性來看就比較令人擔(dān)憂。首先，畢業(yè)生就業(yè)崗位不理想，一般從事一線底層工作，與普通“打工仔”無異，上升空間不大，很難在崗位上干出令人滿意的成績出來。其次，畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性不高，很多畢業(yè)生很難在初次就業(yè)的崗位干滿一年，甚至一個月?lián)Q幾次工作的也大有人在，一直徘徊在就業(yè)失業(yè)的循環(huán)中，就業(yè)穩(wěn)固率低。
反過來，如果畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，學(xué)生對崗位滿意度高，工作積極性也隨之大漲，工作成績大大提高，企業(yè)對學(xué)生認(rèn)可度高，畢業(yè)生上升空間大，就業(yè)穩(wěn)固率高，職業(yè)發(fā)展前景好。因此，畢業(yè)生初次就業(yè)質(zhì)量對其職業(yè)生涯發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
三、提高中職就業(yè)能力的方法
�。ㄒ唬└淖兘虒W(xué)理念，與社會接軌
中職學(xué)校辦學(xué)專業(yè)要緊跟社會步伐，加強(qiáng)社會調(diào)研，深入開展校企合作，及時了解社會對人才的需求，適時調(diào)整辦學(xué)專業(yè)，完善人才培養(yǎng)方案，辦社會需求的專業(yè)，教授學(xué)生企業(yè)需要的技能。提倡訂單式人才培養(yǎng)，鼓勵開辦校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠，靈活開展教學(xué)計劃，可以將課堂設(shè)置到企業(yè)中去，也可以將企業(yè)能工巧匠請到課堂上來。讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，提高專業(yè)技能，適應(yīng)社會發(fā)展需求。
（二）加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，走特色強(qiáng)校之路
特色是立校之本，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)區(qū)域特色，以市場需求為導(dǎo)向，找準(zhǔn)學(xué)校定位，依托區(qū)域優(yōu)勢和自身專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，打造優(yōu)勢專業(yè)，強(qiáng)勢專業(yè)。在專業(yè)教學(xué)上突出重點(diǎn)和特色，不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而要靈活設(shè)置課程。應(yīng)根據(jù)自身特色，找準(zhǔn)就業(yè)點(diǎn)，主動出擊，尋求符合自身特色發(fā)展需要的大中型企業(yè)進(jìn)行校企合作，將企業(yè)引入校內(nèi)，將課堂開設(shè)到企業(yè)中去。依托企業(yè)完善的崗位，適時安排學(xué)生實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的作用，與企業(yè)深度合作，共同培養(yǎng)學(xué)生，將學(xué)生打造成符合企業(yè)需求的“合格產(chǎn)品”。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)對外交流，及時向先進(jìn)學(xué)習(xí)
中國職業(yè)教育起步晚，原始積累少，底子薄，經(jīng)驗(yàn)不足，再加上行政體制制約，其辦學(xué)質(zhì)量與國外先進(jìn)國家比起來存在著較大的'差距。因此，要千方百計籌措資金，在政策允許的范圍內(nèi)，加大對外開放，積極向國內(nèi)外先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)，改變辦學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。
（四）加強(qiáng)技能教學(xué)，提高就業(yè)競爭力
技能是中職學(xué)生就業(yè)的法寶，提高畢業(yè)生專業(yè)技能是提高就業(yè)質(zhì)量的主要途徑。在教學(xué)方式上，要把技能培養(yǎng)放在首要位置，及時更新教學(xué)設(shè)備，改變教學(xué)理念，將專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位群的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為訓(xùn)練目標(biāo)，堅持技能訓(xùn)練和職業(yè)技能比賽的常規(guī)化和規(guī)范化，將專業(yè)技能考核與職業(yè)技能鑒定有機(jī)結(jié)合起來，嚴(yán)格技能培訓(xùn)要求，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。同時，中職學(xué)校還要依托自身優(yōu)勢，積極承擔(dān)區(qū)域內(nèi)甚至國內(nèi)的各種職業(yè)技能比賽和職業(yè)技能鑒定，通過比賽和職業(yè)技能鑒定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。
�。ㄎ澹└淖兙蜆I(yè)理念，提倡吃苦耐勞精神
中職學(xué)生由于年齡小和社會閱歷淺的原因，就業(yè)觀念好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，期望值過高，對企業(yè)和崗位的要求高，過分強(qiáng)調(diào)企業(yè)規(guī)模、崗位舒適度和薪水等問題，而對自身發(fā)展認(rèn)識不足。中職學(xué)校應(yīng)對畢業(yè)生進(jìn)行深入教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會形勢，正視自我，腳踏實(shí)地，樹立長遠(yuǎn)的就業(yè)觀。中職生應(yīng)更多地從職業(yè)發(fā)展前景和自身專業(yè)技能水平的提高上來看待就業(yè)問題，選擇適合自己、有利于自身發(fā)展的職業(yè)，而不能過分考慮舒適度、工資等條件，要有先站穩(wěn)腳跟，充實(shí)和打造自己，再謀劃未來的戰(zhàn)略目光。與此同時，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，使他們能夠不怕各種苦活、臟活和累活，從而提高自身綜合素質(zhì)，在未來的職業(yè)生涯中能接受更多的挑戰(zhàn)。
總之，提高中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是一個關(guān)乎學(xué)生職業(yè)發(fā)展、關(guān)乎學(xué)校自身建設(shè)、關(guān)乎社會穩(wěn)定的長期而又重大的問題。中職學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，適應(yīng)社會發(fā)展需要，提高畢業(yè)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，走特色強(qiáng)校之路，同時，還應(yīng)積極開展對外交流和合作，開拓自己的辦學(xué)視野，提高自身辦學(xué)水平。這樣才能保障中職就業(yè)質(zhì)量的不斷提高。
【參考文獻(xiàn)】
�。�1］何東燕。 試論提高中職學(xué)生就業(yè)能力的必要性和方法［J］。科教文匯，2011（4）
［2］石英。關(guān)于提升中職學(xué)生就業(yè)競爭力的對策研究 ［D］。大連：遼寧師范大學(xué)，2010
［3］李彪。 新時期中職學(xué)生就業(yè)問題研究［J］。云南農(nóng)業(yè)教育研究，2006（6）
�。�4］屠朝陽。中職學(xué)生就業(yè)傾向與學(xué)校擇業(yè)引導(dǎo)芻議［J］。 紹興文理學(xué)院學(xué)報，2007 （8）
【作者簡介】陳海生（1976-），男，廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校講師，研究方向：中職教育。
中職學(xué)生就業(yè)中面臨的問題及其對策論文 篇2
一、在情境教學(xué)中培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識
中職語文教學(xué)中，教師可通過模擬特定的職業(yè)場景，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識。如我在講授《應(yīng)聘》時，就模擬了招聘會的場景。我將學(xué)生分成了六個小組，要求每個小組推選一位同學(xué)作為應(yīng)聘者進(jìn)行應(yīng)聘。每個小組都要根據(jù)自己的專業(yè)，課前準(zhǔn)備幾個應(yīng)聘時需回答的問題，在應(yīng)聘者進(jìn)行應(yīng)聘時進(jìn)行提問，最后由學(xué)生決定錄用其中某位應(yīng)聘者。整個過程中，學(xué)生可從應(yīng)聘者的服飾、言行舉止、個人專業(yè)素質(zhì)上去判斷應(yīng)聘時怎樣做才是最突出的，從而加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識。
二、在文本閱讀教學(xué)中培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀
語文是一門語言學(xué)科，離不開閱讀。通過對一篇篇文辭優(yōu)美的文章的閱讀，能夠讓學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，凈化心靈。此外，語文文本中蘊(yùn)含的人生哲理也有利于學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。如在講授《芝麻官餐館》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀形成“職業(yè)不分高低貴賤”的擇業(yè)觀，讓他們認(rèn)識到只要踏實(shí)做事、認(rèn)真做人，就是一個高尚的公民；學(xué)習(xí)《一碗清湯蕎麥面》時，通過閱讀，教師可培養(yǎng)他們在逆境中直面困難、頑強(qiáng)不屈、積極奮斗的思想情操；學(xué)習(xí)《列車上的偶然相遇》時，通過對父親執(zhí)著、認(rèn)真的人生態(tài)度的感知，讓學(xué)生懂得了成功決不是偶然的，要執(zhí)著、認(rèn)真地對待工作，進(jìn)而使學(xué)生了樹立積極、健康的.人生觀；學(xué)習(xí)《人格是最高的學(xué)位》時，通過深入閱讀，學(xué)生領(lǐng)悟了卡薩爾斯、季羨林、冰心的人格魅力，明白在了整個職業(yè)生涯中，人格美才是永恒的，使學(xué)生形成了積極、健康的人格；學(xué)習(xí)《一張診斷書》時，通過對細(xì)節(jié)描寫的把握，讓學(xué)生體會林巧稚的人道主義精神及令人敬畏的敬業(yè)精神�？傊�，中職語文教學(xué)中，教師要以就業(yè)為導(dǎo)向，挖掘不同文本中所蘊(yùn)含的人生哲理，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，從而使他們在未來面臨就業(yè)時調(diào)整好心態(tài)，做出正確的選擇。
三、在口語交際教學(xué)中培養(yǎng)，奠定學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)
許多中職學(xué)生的語文素養(yǎng)較薄弱、口頭表達(dá)能力欠佳，而良好的口語交際能力是就業(yè)成功的重要條件之一。因此，在中職語文教學(xué)中，教師也要重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。
�。ㄒ唬╅_口朗讀課文，幫助學(xué)生找到語感
教師可先讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的字、詞、句、篇的讀法，在實(shí)際教學(xué)中以齊讀、范讀、跟讀等形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在此過程中體會到朗讀的抑揚(yáng)頓挫，體會到文章的韻味，提高朗讀興趣。然后，在此基礎(chǔ)上再對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，就會起到事半功倍的效果。
�。ǘ┱n前三分鐘，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力
中職語文教學(xué)中，教師可試著在課前的三分鐘時間里讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。第一學(xué)期：不規(guī)定主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮。如可以進(jìn)行自我介紹，介紹家鄉(xiāng)美景、美人、美事，可以講故事，談?wù)勛约嚎吹揭槐竞脮蛞黄梦恼潞蟮淖x后感；可以讓學(xué)生說說自己對專業(yè)學(xué)習(xí)的心得體會等。第二學(xué)期：規(guī)定某一特定主題，讓學(xué)生發(fā)表看法、意見，并進(jìn)行演講。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、在應(yīng)用文教學(xué)中培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力
不管將來從事何種職業(yè)，大多都離不開應(yīng)用文的寫作，這就要求教師要重視應(yīng)用文寫作教學(xué)，使其為學(xué)生的專業(yè)課服務(wù)。如在教授拓展模塊中的《會議紀(jì)要》時，教師可讓學(xué)生開完會后，寫一份活動會議紀(jì)要，這樣學(xué)生更容易接受與理解；教授基礎(chǔ)模塊下冊重點(diǎn)《計劃》、拓展模塊中的《總結(jié)》時，教師可讓學(xué)生各寫一份工作學(xué)習(xí)計劃或總結(jié)；在教授基礎(chǔ)模塊上冊《自我介紹》時，教師可讓學(xué)生在班級中作自我介紹，或者設(shè)想：假如你去應(yīng)聘，你將如何推銷自己？假如你第一天上班，又應(yīng)怎樣向新領(lǐng)導(dǎo)和新同事介紹自己？通過這些方法，就能讓學(xué)生掌握應(yīng)用文的寫作要求，為將來就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。總之，為社會培養(yǎng)有用之才，是中職語文教學(xué)的目的，也是語文教師的職責(zé)。中職語文教學(xué)中，教師必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。
中職學(xué)生就業(yè)中面臨的問題及其對策論文 篇3
一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置和安排
社會在不斷的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)水平不斷的提高，綜合國力不斷的增強(qiáng)，這就在很大程度上對我們的社會人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。所以我們的中職院校乃至高校在進(jìn)行計算機(jī)人才培養(yǎng)當(dāng)中要更加注重課程的設(shè)置，在課程設(shè)置的時候要緊密的貼合市場以及社會發(fā)展的要求，盡可能的拓展計算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以更好的符合社會的要求，為學(xué)生的就業(yè)提供更多的保障。所以我們在進(jìn)行課程安排的時候，要以學(xué)生的發(fā)展和社會的要求為契機(jī)，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才的定向培養(yǎng)。社會需要的是哪方面的人才，我們就為社會培養(yǎng)和輸送哪方面的'人才，這樣才可以發(fā)揮出我們計算機(jī)行業(yè)的頑強(qiáng)生命力以及未來更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。目前我國的中職院校在計算機(jī)專業(yè)當(dāng)中的課程安排設(shè)置，主要分為兩大塊，第一部分是公共知識模塊，第二部分是專業(yè)知識模塊。下面我就將分別從這兩方面對中職計算機(jī)教育教學(xué)的實(shí)踐課程設(shè)置進(jìn)行分析。
�。ㄒ唬┕仓R模塊的闡述
近些年來，我國的科學(xué)技術(shù)水平不斷的提高，同時對于初高中學(xué)生的擴(kuò)招力度也在不斷的加大，但這也就不可避免的出現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間基礎(chǔ)差距較大的現(xiàn)象。
雖然是擴(kuò)招，但是學(xué)生的底子就必然不會和從前一樣優(yōu)秀，中職院校招收的很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，計算機(jī)基礎(chǔ)幾乎為零，甚至很大一部分來自于農(nóng)村，他們對于計算機(jī)的認(rèn)識以及對于計算機(jī)知識的了解少之又少，所以他們會和城市的一些孩子在計算機(jī)基礎(chǔ)方面形成很大的差距，這也就為我們的計算機(jī)教學(xué)帶來了很多的不便。教師如果按照基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行授課，那么這些基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會感到困難。而如果教師按照基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行授課，那么這些基礎(chǔ)較好的學(xué)生就會感覺學(xué)不到知識，所以我們往往很難以偏概全，實(shí)行同樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。另外一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子往往并不清楚計算機(jī)專業(yè)主要涉及的內(nèi)容和知識，他們會單純的認(rèn)為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)就像是玩游戲一樣，卻忽略了計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中枯燥的一面，它實(shí)際上是物理，數(shù)學(xué)以及英語的綜合實(shí)踐科目，所以我們還要更好的為這些學(xué)生開展公共文化課程的學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好的保障學(xué)生的文化水平和層次有所提高，進(jìn)而更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的開展提供方便。
另外我們在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候應(yīng)該注意的是，我們不僅僅要培養(yǎng)專業(yè)型人才，更主要的是我們要以就業(yè)為導(dǎo)向，更好的保障學(xué)生能夠盡快并且很好的適應(yīng)社會的發(fā)展，為社會所需要，所以就需要學(xué)生具備良好的思想道德水平和境界，為社會塑造高素質(zhì)的專業(yè)型人才。
（二）專業(yè)知識模塊方面的闡述
中職院校在開展計算機(jī)課程的時候，要緊密的結(jié)合社會發(fā)展的要求和需求，為社會培養(yǎng)需要的人才，對于不同的就業(yè)方向要進(jìn)行不同的專業(yè)課程設(shè)置。例如今后想要進(jìn)行辦公類計算機(jī)軟件工作的學(xué)生，就要主抓辦公軟件的學(xué)習(xí)和操作，對于應(yīng)用類課程要引起足夠的重視。而那些想要參與網(wǎng)站建設(shè)類的學(xué)生可以對平面構(gòu)成，廣告以及設(shè)計類課程進(jìn)行更廣泛的學(xué)習(xí)，為自己未來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)模式分析
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐在理論之前的教學(xué)模式
計算機(jī)這個專業(yè)本身就是比較注重實(shí)際操作的專業(yè)，理論的學(xué)習(xí)只是更好的為實(shí)踐操作做準(zhǔn)備，所以我們要更加注重對于實(shí)用型人才的培養(yǎng)，并且專注技術(shù)型人才的塑造，為社會提供更多需要的人才。這也就要求我們在進(jìn)行教學(xué)的時候更加注重實(shí)踐的作用，盡可能的為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作的機(jī)會。對于理論課程的安排要適當(dāng)有度，學(xué)生在接受了科學(xué)的理論知識安排之后，可以更加得心應(yīng)手的進(jìn)行實(shí)際操作，理論是為實(shí)踐而服務(wù)的，這才是我們中職院校在計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的目標(biāo)和要求。例如我們在講授關(guān)于WORD文檔的使用以及操作的時候，可以先為學(xué)生展現(xiàn)一張做好的文檔，這樣就可以更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生試著自己操作，按照示例進(jìn)行，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，一方面也更好的讓學(xué)生具備了基本的操作要領(lǐng)，教師在進(jìn)行授課的時候也相對容易。
（二）校企合作的教學(xué)方式對于教學(xué)開展有著重要意義
所謂的校企合作，實(shí)際上就是學(xué)校和一些企事業(yè)單位進(jìn)行用人合同的簽訂，可以定期或者是每年為一些有合作的企業(yè)輸送和推薦一些優(yōu)秀的畢業(yè)生，這樣一方面減輕了學(xué)生的就業(yè)和選擇壓力，另一方面也為學(xué)生提供了更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，是對學(xué)生綜合能力的肯定。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會要求更好的結(jié)合起來，也為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改變提供了機(jī)會和可能。
中職學(xué)生就業(yè)中面臨的問題及其對策論文 篇4
[摘要]關(guān)于計算機(jī)人才的就業(yè)趨勢，在一系列調(diào)研結(jié)果里顯示，目前中職培養(yǎng)的大量人員都工作在一線，主要是在做計算機(jī)技術(shù)支持、錄入、文秘等工作。盡管從大數(shù)據(jù)看，中職現(xiàn)在的就業(yè)率是90%,但是今后更要注意就業(yè)質(zhì)量，為學(xué)生提供換崗和提升的機(jī)會，而不是將職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生當(dāng)成簡單的勞動力來使用。所以，我們在抓就業(yè)率的同時，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里掌握知識的程度，怎么幫助他們自信就業(yè)。
[關(guān)鍵詞]中職；計算機(jī)；教育
從所處的教育環(huán)境來看，中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷了由模仿大學(xué)強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論教學(xué)，到強(qiáng)調(diào)計算機(jī)專業(yè)操作技能教學(xué)的發(fā)展階段，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。但仍存在不少問題。第一，沒有突出職教特點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育體系使得目前的職業(yè)教育體系依然沒有擺脫普通高等教育模式。中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時顯得力不從心，而學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課又占用了大量專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時間，與此同時，學(xué)生文化基礎(chǔ)通過中職階段學(xué)習(xí)并沒獲得多大提高，文化基礎(chǔ)、專業(yè)技能難以兼顧，這也造成中職計算機(jī)教學(xué)備感困惑。第二，專業(yè)課程開發(fā)力度不夠，課程更新緩慢。專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的平臺。細(xì)分專業(yè)課程，不斷推出以計算機(jī)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)用課程，是專業(yè)建設(shè)的重要途徑。遺憾的是由于諸多因素的'影響，這方面工作沒能有效開展，陳舊課程大量存在，未能像社會上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那樣不斷推出新課程。這大大地制約了中職計算機(jī)專業(yè)課程的革新，使畢業(yè)生普遍感到學(xué)校學(xué)的在工作中用不到。第三，教學(xué)模式及方法單調(diào)沉悶，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。很多教師沒有認(rèn)真研究計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)與其他課程教學(xué)的不同，沒有認(rèn)真分析中職學(xué)生的特點(diǎn)，教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生卻昏昏欲睡。有的教師備課、制作課件費(fèi)了九牛二虎之力，教學(xué)效果仍不能令人滿意。久而久之，教師埋怨學(xué)生素質(zhì)不高、基礎(chǔ)差，學(xué)生埋怨教師水平不高。從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性甚至造成師生關(guān)系緊張。第四，教師專業(yè)素質(zhì)不能適應(yīng)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)新形勢。計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，教師更新知識倍感吃力。中職學(xué)校普遍對教師專業(yè)培訓(xùn)重視不夠，教師缺乏或沒有機(jī)會和外界同行交流，沒有機(jī)會外出學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，不少教師教學(xué)靠吃專業(yè)老本。第五，硬件建設(shè)滯后，教學(xué)設(shè)施不完善。計算機(jī)基本應(yīng)用技能是各專業(yè)學(xué)生都必須具備的基本技能，這是社會的要求，也是教育主管部門的要求，各個學(xué)校為此也都建設(shè)了計算機(jī)機(jī)房。有些學(xué)校認(rèn)為，既然有機(jī)房，就可以開設(shè)計算機(jī)專業(yè)，于是不少學(xué)校計算機(jī)專業(yè)倉促上馬，不分析現(xiàn)有的硬件條件能否滿足計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能否順利看展計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，以致出現(xiàn)不少問題。僅有普通計算機(jī)操作機(jī)房，是不能滿足計算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要的，還必須有計算機(jī)組裝維修實(shí)訓(xùn)機(jī)房、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)機(jī)房、計算機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)訓(xùn)機(jī)房、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)機(jī)房、多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)機(jī)房等。沒有完善的硬件條件和基礎(chǔ)設(shè)施，計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量就無法得到保證，必然會對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來許多困難。第六，重課堂教學(xué)，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。
對課堂教學(xué)，各個學(xué)校都有一套監(jiān)督檢查和保障機(jī)制，來保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。但對于計算機(jī)專業(yè)的上機(jī)實(shí)習(xí)、操作實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，存在許多不規(guī)范。比如，沒有專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師，沒有配套實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)課程或題目選擇不合理、針對性不強(qiáng)，沒有實(shí)訓(xùn)計劃和考核辦法，沒有綜合訓(xùn)練等。計算機(jī)專業(yè)課程大都實(shí)踐性很強(qiáng)，不通過學(xué)生的實(shí)際動手、實(shí)際演練，學(xué)生不可能真正理解、掌握，創(chuàng)新能力培養(yǎng)更無從談起。黃炎培把職業(yè)教育的目的定義為：“為個人謀生之準(zhǔn)備，一也；為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備，二也；為世界、國家增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備，三也”，說明職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生謀生的能力是首要地位，是職業(yè)教育的根本屬性。
針對現(xiàn)今存在問題，綜合分析，多管齊下，提高中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力。第一，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。第二，以能力為本位，努力滿足崗位實(shí)際需求。第三，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，推行訂單培養(yǎng)模式等新型的校企合作機(jī)制。第四，按照技能型人才培養(yǎng)需要，合理安排文化課。第五，通過課程開發(fā)，建立職教課程體系改進(jìn)和更新的機(jī)制，使課程開發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動機(jī)。第六，以學(xué)生為主體，盡快提升職業(yè)能力。第七，建立相關(guān)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評估機(jī)制，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益。第八，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會對高素質(zhì)、技能型工人的需求量加大，國家對職業(yè)教育的扶持政策，都給中等職業(yè)教育的發(fā)展帶來前所未有的機(jī)遇。如何把握住這次發(fā)展機(jī)遇是擺在每個職教人面前的一件大事，如何把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)所需要的人才，是學(xué)校在教學(xué)中首要考慮的問題，中職校應(yīng)該是為企業(yè)培養(yǎng)大量合格的一線技術(shù)工人的基地。對于中職學(xué)校教學(xué)模式和技能訓(xùn)練模式在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)體系建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)�！罢械眠M(jìn)、教得好、留得住、用得上”良性運(yùn)行模式。其中關(guān)鍵就是“教得好”，因?yàn)橹挥小敖痰煤谩�，其他目�?biāo)才能實(shí)現(xiàn)，所以教學(xué)與技能訓(xùn)練模式直接影響到學(xué)校能否進(jìn)入良性循環(huán)模式的關(guān)鍵。采取項(xiàng)目教學(xué)模式對以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)模式的探索，以探索出一條適合中職教學(xué)與技能訓(xùn)練的新模式、新思路，是目前中職教育走出困境的一條新嘗試。
中職學(xué)生就業(yè)中面臨的問題及其對策論文 篇5
摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展，中職畢業(yè)生就業(yè)率隨企業(yè)用工量的提高而提高。然而，畢業(yè)生就業(yè)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)要求。本文基于中職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況及分析問題的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)中職機(jī)電畢業(yè)生就業(yè)能力的對策。
關(guān)鍵詞：中職機(jī)電專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；對策
一、中職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
近年來，隨著北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的快速發(fā)展及社會對人才的需求，中職畢業(yè)生就業(yè)率隨企業(yè)用工量的提高而提高。為進(jìn)一步了解中職學(xué)校校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，本文以廣西示范性中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校----北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生作為調(diào)查對象，從學(xué)生就業(yè)分布及就業(yè)存在問題兩方面進(jìn)行了解、調(diào)查與分析。
�。ㄒ唬┲新殭C(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查
我校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道是：40%的學(xué)生由學(xué)校層面負(fù)責(zé)推薦就業(yè)工作，30%的學(xué)生由家人、親友推薦去企業(yè)工作，15%的學(xué)生通過人才交流市企業(yè)就業(yè)，只有少部分畢業(yè)生通過其它途徑就業(yè)。畢業(yè)生所從事實(shí)習(xí)單位中在民營企業(yè)占了絕大多數(shù)。工資薪酬實(shí)習(xí)期在2000元左右，一年轉(zhuǎn)正后達(dá)3000以上元，以后隨著技術(shù)的熟練逐年增加。
北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)目前有近千家機(jī)電類的公司企業(yè)，經(jīng)過調(diào)查走訪，這些企業(yè)中有近40%的員工來自于中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生，占據(jù)了很大比重。另據(jù)調(diào)查報告來看，其中有近80%的畢業(yè)生是生產(chǎn)第一線的員工，而在這些機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生中有15%從事電氣設(shè)備安裝工作，還有5%從事電氣設(shè)備的維護(hù)工作。
（二）機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題分析
1.部分畢業(yè)生期望值過高、定位不準(zhǔn)確
根據(jù)實(shí)際調(diào)查顯示，部分機(jī)電專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中對工作單位的期望值偏高，不愿到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)和發(fā)展；部分畢業(yè)生對工作崗位與薪資的期望偏高，認(rèn)為薪酬待遇不能滿足個人要求。又因自己所學(xué)的`專業(yè)不完全對口，部分畢業(yè)生在通過單位的面試、復(fù)試后，選擇了放棄，或者是已經(jīng)在單位實(shí)習(xí)、試用了一段時間后又辭職。
2.部分學(xué)生自身素質(zhì)與用人單位的要求存在差距
從企業(yè)調(diào)查中顯示，企業(yè)認(rèn)為存在問題如下：部分同學(xué)不愿到生產(chǎn)一線、怕三班倒、怕苦怕累，有的同學(xué)下廠或到企業(yè)幾天就待不下去了。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)方面還有待加強(qiáng)，突出表現(xiàn)在專業(yè)知識面較窄，溝通與協(xié)調(diào)能力有限。企業(yè)希望學(xué)校拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)基本理論、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識與開拓精神的培養(yǎng)，提高他們的應(yīng)變能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力和服務(wù)意識等，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢的挑戰(zhàn)。
3.就業(yè)指導(dǎo)工作還存在差距
現(xiàn)各中職校都非常重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，但從整體來看，其就業(yè)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員的配備還不完全、不專業(yè)，難以起到應(yīng)盡的職責(zé)和發(fā)揮應(yīng)有的能力。在調(diào)研中我們看到僅有24%的同學(xué)認(rèn)真考慮并規(guī)劃過將來做什么；有62%的同學(xué)考慮過但沒有規(guī)劃過，還有14%的同學(xué)根本沒有考慮過，而這些沒有考慮也沒有規(guī)劃過自己職業(yè)生涯的同學(xué)，在擇業(yè)時往往會出現(xiàn)盲目性和隨大流現(xiàn)象，在抉擇時猶豫不決，錯失良機(jī)；部分畢業(yè)生簽約后隨便地違約，給企業(yè)造成用人困難，給學(xué)校與學(xué)生個人帶來了誠信困難。
二、促進(jìn)中職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的工作態(tài)度
一個人的態(tài)度決定了他的行為。決定了他對待工作是盡職盡責(zé)或是敷衍了事，是積極進(jìn)取或是消極萎靡。因此，用人單位在招聘時往往把工作態(tài)度放在首位。工作態(tài)度包括積極性、責(zé)任感、敬業(yè)精神和紀(jì)律性。這些是一個人的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)他們是一個漫長的過程。
培養(yǎng)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這就要求幫助中職學(xué)生樹立自信心。教師多夸獎學(xué)生，久而久之，學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，拾回自信心，不再決得自己低人一等。最終這種自信心帶來的積極性和主動性也會帶到工作中。
責(zé)任感、敬業(yè)精神及紀(jì)律性的培養(yǎng)需在日常的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作及技能競賽中滲透。在學(xué)校教育的每個環(huán)節(jié)中，學(xué)生若能嚴(yán)格要求自己，自覺遵守職業(yè)規(guī)范的習(xí)慣，自覺地按照用人單位對員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，規(guī)范自己的行為，是自己具備初入職場必需的職業(yè)素質(zhì)。具備了這些素質(zhì)，學(xué)生方能在日后的工作中快樂的工作。面對困難和挫折，能夠樂觀積極地克服。
�。ǘ┡囵B(yǎng)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力
中職學(xué)校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)一批具有技術(shù)的應(yīng)用型人才。因此教師在教學(xué)中，一定要重視職業(yè)能力的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)校在對機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案上，應(yīng)與眾不同。應(yīng)增加實(shí)踐課程的教學(xué)，如強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，增加實(shí)訓(xùn)時間和強(qiáng)度，做到有布置，有檢查，有考核，以促進(jìn)學(xué)生體能、技能以及意志力的提升；形成實(shí)習(xí)常態(tài)化管理，增加定崗實(shí)習(xí)、職前實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境下，把所學(xué)的理論知識和實(shí)踐知識運(yùn)用到具體工作中，熟悉本專業(yè)的最新動態(tài)與發(fā)展，掌握最新的技術(shù)和方法，用于解決生產(chǎn)和科研中遇到的實(shí)際問題。
�。ㄈ┨岣咧新殭C(jī)電專業(yè)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力
學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)就能順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到職業(yè)角色的過渡，能夠主動調(diào)節(jié)自己的行為已適應(yīng)環(huán)境變化、滿足新的角色期望，使自己逐漸達(dá)到所從事的職業(yè)要求，順利完成職業(yè)活動，并能夠利用環(huán)境創(chuàng)造條件使自己達(dá)到較高的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的綜合能力。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的主渠道，團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)方式是培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力的有效教學(xué)組織形式。通過小組團(tuán)隊(duì)教學(xué)可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的了解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，使學(xué)生具備獨(dú)立工作和團(tuán)隊(duì)工作的能力。通過以職業(yè)活動項(xiàng)目為載體，任務(wù)驅(qū)動開展行為導(dǎo)向的教學(xué)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的潛能；培養(yǎng)學(xué)生與人交流、與人合作的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，收集和應(yīng)用信息的能力，解決問題的能力以及創(chuàng)新的能力，縮短職業(yè)適應(yīng)期。
通過對中職生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生對就業(yè)有充分的認(rèn)識，對自身準(zhǔn)確定位，客觀的評價自己，樹立良好的就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)，使學(xué)生能更好的適應(yīng)未來的職業(yè)環(huán)境。
中職學(xué)生就業(yè)中面臨的問題及其對策論文 篇6
[論文摘要]依據(jù)中職語文教學(xué)的目的任務(wù)，從教材整合、學(xué)生學(xué)習(xí)地位、教師作用、教學(xué)策略及教學(xué)組織等方面對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探索。
[論文關(guān)鍵詞]中職教育；就業(yè)導(dǎo)向；語文教學(xué)
一、中職語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性
(一)中職語文教學(xué)的目的和任務(wù)決定中職語文教學(xué)必須突出就業(yè)導(dǎo)向性
美國教育家布盧姆說過：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目的是什么�！庇行У闹新氄Z文教學(xué)，始于明確其目的和任務(wù)。語文學(xué)科的工具性和人文性、中職學(xué)校“以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念、社會對一線從業(yè)人員的要求及中職學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力決定了中職語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中職學(xué)生一般語文能力和從業(yè)實(shí)用語文能力的雙重任務(wù)。以就業(yè)為導(dǎo)向并不意味著拋開語文本身的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)律，越俎代庖地給學(xué)生傳授專業(yè)課，而是要了解社會對中職畢業(yè)生的能力素質(zhì)要求，尋找語文和學(xué)生專業(yè)課程的契合點(diǎn)。尋找語文和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的契合點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略上更要突出中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，從實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)對專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的輔助性功能，使語文課成為“中職學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展基礎(chǔ)”，為學(xué)生“上崗有優(yōu)勢、轉(zhuǎn)崗有可能、晉升有潛力、學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)”服務(wù)。
(二)用人單位對中職畢業(yè)生的要求決定中職語文教學(xué)必須突出就業(yè)導(dǎo)向性
用人單位對一線從業(yè)者的要求應(yīng)該是確定中職語文教學(xué)目的和任務(wù)的重要依據(jù)。關(guān)于用人單位對從業(yè)者的學(xué)習(xí)能力有什么要求的問題，湖南省商業(yè)技術(shù)學(xué)院等上百個研究單位進(jìn)行了廣泛的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：用人單位不單單重視從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)，同時還重視從業(yè)人員的綜合發(fā)展能力，因而培養(yǎng)綜合能力中的理解力、觀察力、注意力、表達(dá)能力、合作能力正是語文教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。
(三)中職學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力決定中職語文教學(xué)必須突出就業(yè)導(dǎo)向性
中職學(xué)生相對重視專業(yè)課，語文基礎(chǔ)普遍較差對語言文字的理解能力偏低，語文學(xué)習(xí)興趣普遍不足。針對這樣的現(xiàn)狀我們應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，在語文教學(xué)中滲透綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮語文學(xué)科集操作性、實(shí)踐性、實(shí)用性于一體的工具性功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為中職技術(shù)人才今后的事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。
二、對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的探索與實(shí)踐
(一)在教材整合上，注重將語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用
中職學(xué)校語文課應(yīng)結(jié)合社會對一線從業(yè)人員的要求，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)來篩選、組織、實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。與高考相比，用人單位對中職畢業(yè)生的書面理解和表達(dá)要求較低，而在口頭表達(dá)方面則有相應(yīng)的要求，中職語文課應(yīng)該相應(yīng)降低讀寫難度，突出實(shí)用性，向綜合職業(yè)能力滲透，讓學(xué)生學(xué)有所用。舉例而言，教學(xué)撰寫求職信或應(yīng)聘書時，可以結(jié)合就業(yè)面試訓(xùn)練，利用學(xué)生的優(yōu)勢能力——口頭表達(dá)能力來帶動弱勢的書面表達(dá)能力的提高，從而達(dá)到書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力共同提高的目的。再如，進(jìn)行勸說口語訓(xùn)練，要有意識地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)篩選訓(xùn)練材料，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中同時提高語文能力和職業(yè)能力。例如，在旅游專業(yè)可以設(shè)計這樣的訓(xùn)練題目：“旅游高峰期你帶團(tuán)到著名風(fēng)景區(qū)旅游，遇到大塞車，你們的車被堵1個多小時不能開動，有幾個游客要投訴你和你的公司，你怎么勸說游客?”而在幼師專業(yè)則可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題目：“課間，本來一起玩得好好的兩個小朋友扭打起來了，原因是他們要玩孫悟空打妖怪的游戲，但誰都想扮演孫悟空不肯演妖怪，你怎么勸說這兩個小朋友?”
(二)在學(xué)習(xí)地位上，注重突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生真正做“學(xué)習(xí)的主人”
學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動程度往往決定了教學(xué)任務(wù)的完成情況，在教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，做學(xué)習(xí)的主人。仍以勸說口語教學(xué)為例，可以是老師給定訓(xùn)練題目后，調(diào)動學(xué)生自己尋找、摸索勸說方法，互換角色進(jìn)行練習(xí)，自己體驗(yàn)并歸納勸說方法和技巧。甚至可以在確定了勸說這一學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，讓學(xué)生課前搜集與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的勸說題材或自己學(xué)習(xí)、生活中碰到的`最想解決的勸說問題設(shè)計成訓(xùn)練題目，課堂上學(xué)生互相出題，模擬訓(xùn)練。這樣，所學(xué)內(nèi)容是與學(xué)生密切相關(guān)的，所要解決的．問題是學(xué)生期待解決的，學(xué)生既是問題的回答者，也是問題的設(shè)計者，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)地位及學(xué)習(xí)態(tài)度由被動變主動。再有，讓學(xué)生自己尋找學(xué)習(xí)問題也有助于培養(yǎng)學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題的意識，而主動發(fā)現(xiàn)并解決問題是一種有利于學(xué)生在工作中提升自己的積極態(tài)度。"
(三)在教師作用上，注重教師的言傳與身教，讓教師成為“學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”
在組織和引導(dǎo)的方式上，如果說傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重“言傳”的話，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)則應(yīng)該同時注重“身教”。著名教育學(xué)家陶行知先生認(rèn)為“教學(xué)做是一件事，不是三件事”，強(qiáng)調(diào)“先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)。不在做上下功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)”。在中職語文教學(xué)中，教師不僅是知識和方法的傳授者，更應(yīng)該是知識和方法的運(yùn)用者、示范者，教師應(yīng)該主動進(jìn)入教學(xué)情境中，用參與活動的方式給學(xué)生作出示范。比如在面試口語訓(xùn)練中，教師可以模擬考官角色來考學(xué)生，更應(yīng)該模擬應(yīng)聘者角色給學(xué)生作出示范。教師的教不是紙上談兵，而是用自己的示范來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生運(yùn)用知識和方法中的失誤，從而提高學(xué)生的實(shí)用語文能力。
(四)在教學(xué)策略上，注重在做中學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識提高能力
“行是知之始，知是行之成�！苯陙�，讓學(xué)生在“行”中獲得親知的教學(xué)方法逐漸被運(yùn)用到中職語文教學(xué)中，行為向?qū)Ы虒W(xué)法是其中運(yùn)用得較為普遍的一種。行為導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，讓學(xué)生通過模擬實(shí)踐活動獲得技能和知識，進(jìn)而形成經(jīng)驗(yàn)和能力。教學(xué)應(yīng)用文寫作、實(shí)用口語等應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容，如果能恰如其分地使用行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，可起到事半功倍的效果。進(jìn)行口語教學(xué)，筆者一改過去常用的先提供方法再做練習(xí)的教學(xué)習(xí)慣，多次運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，探索出如下行為導(dǎo)向教學(xué)模式：運(yùn)用職場或生活中的實(shí)例創(chuàng)設(shè)模擬情境一學(xué)生在模擬情境中擔(dān)當(dāng)角色獲得體驗(yàn)一將體驗(yàn)加以總結(jié)概括形成知識和方法一教師補(bǔ)充相關(guān)知識和方法一應(yīng)用知識和方法形成經(jīng)驗(yàn)和能力一反思知識能力的獲得過程。比之傳統(tǒng)教學(xué)，運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法有如下優(yōu)點(diǎn)：由于沒有事先提供方法，學(xué)生少了束縛，自由表達(dá)的空間更大；由于沒有現(xiàn)成的方法作參考，學(xué)生必須自己尋找辦法，思考態(tài)度更主動；由于自己的發(fā)言能概括成某種方法，學(xué)生更有成就感；也由于自己的發(fā)言需概括為某種方法，學(xué)生更注意借用在其他話題訓(xùn)練中用過的方法，說話質(zhì)量意識更強(qiáng)；更關(guān)鍵的是，養(yǎng)成學(xué)生在做中學(xué)的習(xí)慣，有助于學(xué)生自覺地在以后的工作實(shí)踐中獲取知識，提高能力。教無定法，有利于提高實(shí)用語文能力的教學(xué)方法不只行動導(dǎo)向教學(xué)法一種。只要是有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)用語文能力的方法，都值得我們依據(jù)教學(xué)需要在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試。
(五)在教學(xué)組織上，重視分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在協(xié)作中學(xué)會知識，在學(xué)習(xí)中學(xué)會協(xié)作
當(dāng)前社會分工越來越細(xì)，許多行業(yè)對從業(yè)者溝通協(xié)作能力的要求也隨之提高。為順應(yīng)社會需要，中職語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重設(shè)計需要合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)生在完成任務(wù)的過程中的協(xié)作互助，達(dá)到知識互補(bǔ)、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的。教學(xué)應(yīng)用文寫作，筆者首先把學(xué)生分成若干協(xié)作小組，許多學(xué)習(xí)任務(wù)都交由協(xié)作小組合作完成。在完成任務(wù)過程中，學(xué)生以小組為單位，展開討論，在討論中進(jìn)行思維撞擊，集中優(yōu)勢，以求得到更佳的答案，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。例如寫作演講稿并進(jìn)行演講對中職學(xué)生來說是一項(xiàng)很難獨(dú)立完成的任務(wù)。筆者組織學(xué)生以小組合作的形式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)各自的能力特點(diǎn)具體分工。有的負(fù)責(zé)執(zhí)筆，有的負(fù)責(zé)演講，小組每個成員都承擔(dān)查找資料的任務(wù)，而草擬寫作提綱、修改演講稿、指導(dǎo)演講則由小組成員共同參與，一起討論，互相啟發(fā)。通過這樣的分組合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都發(fā)揮了特長，小組成員互相取長補(bǔ)短，各小組的寫稿質(zhì)量和演講效果都明顯提高。在學(xué)習(xí)演講的同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)了對自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，學(xué)會了與人合作。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)對語文教師的要求
以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)對語文教師的素質(zhì)能力提出了更高的要求。中職語文教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略上要凸顯中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向。這就要求語文教師的教學(xué)視野要向?qū)W生所學(xué)專業(yè)拓展；以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)目前還處于發(fā)展階段，在語文教學(xué)中滲透綜合能力培養(yǎng)仍處于探索階段，這就要求中職語文教師有主動關(guān)注教改的積極心態(tài)和探索中職語文新教法的研究能力；動態(tài)的社會和職業(yè)的發(fā)展變化，要求語文教師要站在時代前沿關(guān)注社會發(fā)展，把握職業(yè)動態(tài)，隨時了解社會對從業(yè)者的要求，及時補(bǔ)充自己的知識，探索適應(yīng)于社會需求和學(xué)生發(fā)展需要的語文教學(xué)策略。中職語文教師既要立足語文學(xué)科，又要主動結(jié)合學(xué)生專業(yè)，同時還要放眼發(fā)展著的社會，這樣才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)中職學(xué)生一般語文能力和從業(yè)實(shí)用語文能力的雙重任務(wù)。
中職學(xué)生就業(yè)中面臨的問題及其對策論文 篇7
摘要：近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，企業(yè)對求職者的計算機(jī)技能要求越來越高。中職學(xué)生在就業(yè)形勢中本身不處于優(yōu)勢位置，因此，院校更應(yīng)重視學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教育。該文就中職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、如何提升中職學(xué)生計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、計算機(jī)課程對中職學(xué)生就業(yè)影響等內(nèi)容進(jìn)行分析，說明計算機(jī)課程的重要性。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ)課程；就業(yè)影響；中職學(xué)生
在知識經(jīng)濟(jì)時代，互聯(lián)網(wǎng)的普及為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了新的推動力。中職院校也順應(yīng)了時代的潮流，大都開設(shè)了計算機(jī)基礎(chǔ)課程。但由于技術(shù)和資金的滯后性，導(dǎo)致其在就業(yè)方面的影響不明顯。以下從多個角度分析計算機(jī)基礎(chǔ)課程在中職學(xué)生就業(yè)過程中彰顯的重要性。
1新時代，中職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
目前，由于素質(zhì)教育飛速發(fā)展，社會對人才的需要愈發(fā)增大，但中職學(xué)生與本科生、研究生相比，綜合素質(zhì)較差，其就業(yè)壓力也愈發(fā)加大。中職學(xué)生大都是高考未達(dá)線，為了尋求更多獲取知識的機(jī)會，選擇進(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)�？傮w來說，中職院校的學(xué)生都缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的，因此他們的學(xué)習(xí)知識的能力和效率都普遍較低。在優(yōu)勝劣汰的今天，中職學(xué)生在就業(yè)競爭中不占優(yōu)勢。在中職學(xué)生就業(yè)的專業(yè)中，就業(yè)率較高的大都是學(xué)前教育、美術(shù)設(shè)計、社文音樂等，這些具有較強(qiáng)技能性的專業(yè)。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們對是否掌握計算機(jī)基礎(chǔ)有了新的要求。企業(yè)在應(yīng)聘時，計算機(jī)水平的高低也作為能否優(yōu)先錄用的衡量標(biāo)準(zhǔn)。計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握可以在提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時，使學(xué)生對自己更有信心去面對競爭中出現(xiàn)的一些挫折，提升自身心理素質(zhì)。因此，中職學(xué)生在校內(nèi)應(yīng)注重對計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，通過掌握高水平的計算機(jī)技術(shù)，提升自己在就業(yè)應(yīng)聘時的綜合競爭力。
2如何利用計算機(jī)基礎(chǔ)課程提升學(xué)生的就業(yè)能力
目前，由于中職院校缺乏高素質(zhì)的計算機(jī)教師、沒有足夠的硬件投入、未形成定向的企業(yè)招聘，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)形勢中未處于優(yōu)勢位置。中職院�？梢詮囊韵聝煞矫�，提升或完善院校的教育體制。
2.1強(qiáng)化計算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)水平
中職學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的'掌握很大程度取決于教師的教學(xué)水平，由于中職院校教師缺乏技術(shù)性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識不系統(tǒng)、教學(xué)時缺少創(chuàng)新，導(dǎo)致中職計算機(jī)整體教學(xué)水平不高。中職院�？梢酝ㄟ^以下幾點(diǎn)進(jìn)行改善:第一，定期對中職計算機(jī)授課教師進(jìn)行培訓(xùn)。由于中職教師人數(shù)不多，通常采用一師多課的方式進(jìn)行教學(xué)，這嚴(yán)重拉低了教學(xué)質(zhì)量。對于計算機(jī)基礎(chǔ)這門涉及內(nèi)容廣、操作要求高的課程，院校應(yīng)定期對授課教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們形成點(diǎn)—線式的發(fā)散式教學(xué)。第二，構(gòu)建科學(xué)的績效考核機(jī)制。由于師資的缺乏，中職教師之間缺少競爭力，院校應(yīng)建立科學(xué)的績效考核機(jī)制，對教師的教學(xué)成果進(jìn)行考核果抽查。如若教學(xué)效果未達(dá)標(biāo)，應(yīng)給予教師一些懲罰，比如，減少月底獎金發(fā)放或福利發(fā)放。如若教師的教學(xué)效果超出平常水平，應(yīng)給予獎勵。這會給教室提供不斷充電的動力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。
2.2強(qiáng)化硬件設(shè)備，重視技術(shù)教學(xué)
計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不同于其他課程，它是一門操作性較強(qiáng)的課程。學(xué)生只有通過進(jìn)行實(shí)際操作，才能將課本中的知識充分掌握，并且從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。如若院校缺乏計算機(jī)學(xué)習(xí)設(shè)備，教學(xué)效果也跟著大打折扣。由此可見，硬件設(shè)備的引入是提升學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中職院校應(yīng)加大教學(xué)資金引入，從而增大對計算機(jī)設(shè)備的硬件投入。比如，寫申請給政府，要求政府給予一定程度的教育資金支持，或者與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行股份制轉(zhuǎn)換，由股東投入部分資金。除了計算機(jī)設(shè)備的支持，院校也應(yīng)引進(jìn)新技術(shù)，比如組建計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對計算機(jī)有更深程度的了解。自由的實(shí)驗(yàn)室安排，可以增強(qiáng)學(xué)生的自律性。
3計算機(jī)課程對中職學(xué)生的就業(yè)的重要性
隨著計算機(jī)作用的普及，人們對計算機(jī)的掌握越來越高。在激烈的社會競爭中，計算機(jī)對就業(yè)也產(chǎn)生了非常重要的影響，由以下三方面分析計算機(jī)課程對中職學(xué)生就業(yè)的重要性:
3.1計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可提升學(xué)生的綜合競爭力
目前，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍不高，這是由于他們大都未對自身做出規(guī)劃導(dǎo)致的。如若想在競爭中脫穎而出，就需要有自己的特長。計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在提升綜合素質(zhì)的同時，也可以擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�；ヂ�(lián)網(wǎng)是連接外界的窗戶，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以汲取更多的訊息與知識，進(jìn)而不斷完善自身能力，成為社會需要的人才。大量數(shù)據(jù)表明，掌握計算機(jī)技術(shù)的中職學(xué)生要比未掌握計算機(jī)技術(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。企業(yè)在衡量學(xué)生的綜合能力時，也會通過這一指標(biāo)觀察學(xué)生的總體素質(zhì)。計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生進(jìn)入優(yōu)質(zhì)企業(yè)的敲門磚，更是學(xué)生接觸新世界的新途徑。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以多種途徑充實(shí)、提升自己，為所在企業(yè)創(chuàng)造更大的利益。因此，中職院校應(yīng)重視學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這對其學(xué)生就業(yè)是非常關(guān)鍵的。
3.2企業(yè)的發(fā)展，需要有計算機(jī)基礎(chǔ)的人才
隨著時代的發(fā)展，越來越多的企業(yè)重視計算機(jī)技能的掌握。只有擁有足夠多的計算機(jī)技術(shù)人才，企業(yè)才能在經(jīng)濟(jì)全球化中取得長期發(fā)展。目前，由于中職學(xué)生的雇傭薪酬較低，在與本科生的競爭中還居于某種優(yōu)勢地位。如若中職學(xué)生有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)，那么其在同等學(xué)歷的競爭中，會處于絕對優(yōu)勢地位。企業(yè)更傾向于招收有計算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)聘者。由此可見，計算機(jī)課程對中職學(xué)生的就業(yè)有很大程度的影響。中職院校應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展方向，重視對學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)。企業(yè)的長期發(fā)展離不開計算機(jī)人才的支撐。從社會發(fā)展需求來看，學(xué)習(xí)計算機(jī)是歷史發(fā)展的必然趨勢，也是企業(yè)發(fā)展的必要需求。
3.3順應(yīng)時代的發(fā)展，計算機(jī)基礎(chǔ)課程的開設(shè)必不可少
經(jīng)濟(jì)全球化時代的到來，要求人們必須掌握計算機(jī)技術(shù)。首先，現(xiàn)在大都商業(yè)交易都是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的。其次，互聯(lián)網(wǎng)可以更清晰的顯示用戶數(shù)據(jù)，在大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用更有利于企業(yè)投資。信息時代，企業(yè)實(shí)力，除了進(jìn)行人才素質(zhì)比較，還要對社會信息掌握進(jìn)行比較，只有順應(yīng)時代的發(fā)展，積極掌握信息動向，才能發(fā)現(xiàn)商機(jī)，掌握商機(jī)。在企業(yè)和中職學(xué)生的雙向選擇過程中，掌握計算機(jī)技術(shù)這一技能顯得尤為重要。由此可見，計算機(jī)能力的掌握是時代發(fā)展的需求，計算機(jī)課程的開設(shè)必不可少。
4小結(jié)
綜上所述，中職院校學(xué)生通過技術(shù)性專業(yè)就業(yè)的人數(shù)占絕大比例。在知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)對應(yīng)聘者的計算機(jī)能力要求愈來愈高。由于中職學(xué)生在激烈的求職競爭中存在種種不足之處，院校應(yīng)采取相應(yīng)的措施提升學(xué)生對計算機(jī)的掌握。綜合素質(zhì)較高的人才，才有更大的選擇和升職空間。隨著企業(yè)對此方面的需求越來越大，計算機(jī)課程的開設(shè)成為社會發(fā)展的必需品。因此，計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生就業(yè)來說，是非常有必要的，應(yīng)予以高度重視。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳明道,王桂花,走向知識經(jīng)濟(jì)的中職教育管理[J].企業(yè)改革及管理,2010(8):13
[2]李佳文,王明明,吳雪琪,知識經(jīng)濟(jì)[M].北京:北京科學(xué)技術(shù)出版社,2004.27-28
[3]曾建國,王相囡,申學(xué)珍.淺析中職計算機(jī)課程的重要性[J].中國工業(yè)經(jīng)濟(jì),2007(1):38-42.
[4]張耀文,張楠.知識經(jīng)濟(jì)時代計算機(jī)技能的應(yīng)用[M].中外管理導(dǎo)報,2007(3):57-69.
[5]譚國富,王建國.關(guān)注知識經(jīng)濟(jì)[J].上海:上海人民出版社,2004(8):251-262.
[6]李文兵,李志,王建國.我國中職教師績效與薪酬福利風(fēng)險解析[J].機(jī)械教育出版社,2011(8).
[7]于曉麗,王建平.基于計算機(jī)基礎(chǔ)的中職教育就業(yè)率研究[M].中國人力資源開發(fā),2013(11):12-13.
[8]李紅麗,張國平,張麗麗.淺析人力資源管理中績效與薪酬福利風(fēng)險研究[J].北京教育出版社
【中職學(xué)生就業(yè)中面臨的問題及其對策論文】相關(guān)文章：
技校|中職生就業(yè)問題論文02-24
中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題與對策08-25
公正執(zhí)法面臨的問題及對策02-20
刀具切削液使用中的問題及其對策08-12
研究生論文寫作中的問題與對策08-05