談技工學(xué)校思想政治課上的“理實(shí)一體化”教學(xué)策略

　　談技工學(xué)校思想政治課上的“理實(shí)一體化”教學(xué)策略
　　
　　文/林 燕
　　
　　摘 要：主要闡述了技工學(xué)校思想政治課“理實(shí)一體化”教學(xué)策略應(yīng)用的意義，在理論上通過幫助技工學(xué)校的學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀和健全的人格，在實(shí)踐上通過積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，最終使得思想政治課上“理實(shí)一體化”教學(xué)策略為學(xué)生三年乃至整個(gè)職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；職業(yè)生涯規(guī)劃；持續(xù)性發(fā)展
　　
　　談到技工學(xué)校思想政治課教學(xué)的“理實(shí)一體化”教學(xué)，我相信很多老師會(huì)提出質(zhì)疑，問“實(shí)”從何來，其實(shí)通過這些年我對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)以及學(xué)生所獲得的成效來看，我認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃就是我們思想政治課很好的一個(gè)的“實(shí)踐”項(xiàng)目。當(dāng)前我們職教的職業(yè)生涯規(guī)劃課程大都是由思想政治課教師擔(dān)任，我們思想政治課教師擔(dān)任學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)老師，我認(rèn)為有利于思想政治課開展“理實(shí)一體化”教學(xué)。從而使我們思想政治課教師在我校從某種意義上起到了半個(gè)班主任的作用，在學(xué)生實(shí)踐方面，我常常通過對(duì)校內(nèi)所教班級(jí)專業(yè)課的了解，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己三年的職業(yè)生涯的學(xué)習(xí)盡早做一個(gè)規(guī)劃，形成方案。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)具有對(duì)學(xué)生的專業(yè)規(guī)劃教育和德育教育的雙重功能的教育項(xiàng)目。
　　
　　一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育促進(jìn)了班級(jí)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)
　　
　　科學(xué)家對(duì)人的心理和生理的研究表明：在構(gòu)成人的諸多的生命“元素”中，真正被開發(fā)利用的只是極少一部分，無論人的德商、情商和智商，還是體能、耐受性、意志力，都具有非常大的蘊(yùn)含能量，如在我們的生活中，有的人不會(huì)讀書，但他擁有一門絕技，甚至是一個(gè)出色的商人、設(shè)計(jì)師或是發(fā)明家，我們學(xué)校這些年的教育方針也印證了這點(diǎn)，最典型的例子就是我們的學(xué)生經(jīng)過老師在職業(yè)方面的引導(dǎo)和技術(shù)方面的指導(dǎo)，居然發(fā)明了太陽能汽車，其他與專業(yè)相關(guān)的小發(fā)明也是層出不窮，這些也都越發(fā)有力地證明了這一觀點(diǎn)，而人的生命潛能卻往往不為人們所知，因此，我們作為教育工作者，特別是職業(yè)教育工作者，去開發(fā)學(xué)生潛在的這些能量變得十分迫切，我們的學(xué)生每個(gè)個(gè)體都能得到應(yīng)有的發(fā)展，
　　
　　這將是我們職業(yè)教育工作者所期待的。即積極引導(dǎo)學(xué)生做好自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們?cè)缭绲貥淞⑵鹱约旱膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和未來的職業(yè)目標(biāo)，讓他們對(duì)前景不再迷茫，對(duì)未來有著美好的憧憬！
　　
　　二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育促成了學(xué)校可持續(xù)性的發(fā)展規(guī)劃
　　
　　現(xiàn)如今，大部分職業(yè)學(xué)校的發(fā)展只著眼于眼前，企業(yè)眼下需要什么樣的人才我就培養(yǎng)什么樣的人才，甚至是按照訂單模式來制定專業(yè)和制定技能培養(yǎng)計(jì)劃，久而久之，職業(yè)學(xué)校也就成了“企業(yè)的后備人才培訓(xùn)基地”，從而忽視了學(xué)生自身的屬性，沒有考慮到學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的持續(xù)性將是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展下去的基礎(chǔ)，在這種培訓(xùn)檔次的教育意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)下，學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也受到了很大的制約，因此我們的職業(yè)教育不僅要著眼于學(xué)生的就業(yè)，更要放眼于我們的學(xué)生在今后未來的歲月中自身職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。其實(shí)我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在起初選擇他們所學(xué)專業(yè)的同時(shí)，也就基本選擇和確立了自己未來的職業(yè)方向。為此，當(dāng)我們的學(xué)生一進(jìn)校時(shí)，思想政治課教師就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯方面的引導(dǎo)和教育，引導(dǎo)他們將自己的職業(yè)理想同學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)緊緊結(jié)合起來，抓住學(xué)生自身可持續(xù)性發(fā)展的最大需求，讓學(xué)生思想政治課的“實(shí)踐”學(xué)習(xí)變得豐富、充實(shí)，讓他們猶如進(jìn)入職業(yè)“實(shí)境”的感覺，不斷采用成功的職業(yè)生涯規(guī)劃案例去激勵(lì)他們。
　　
　　三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的潮流
　　
　　我們職業(yè)學(xué)校的思想政治課教師盡早引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃已變得迫在眉睫了，同時(shí)這也對(duì)他們自己未來在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)將具有相當(dāng)重要的意義。成功的職業(yè)人生是需要早期科學(xué)正確的規(guī)劃和設(shè)計(jì)的，要讓他們意識(shí)到，今天我站在哪里并不重要，但是我下一步要邁向哪里卻顯得尤為重要。
　　
　　我們的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宗旨就是要幫助我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生了解自己的潛質(zhì)和興趣愛好等，我們思想政治課教師要利用思想政治課中“天生我材必有用”哲學(xué)思想和“質(zhì)人匹配”的人才成長(zhǎng)觀以及教育質(zhì)量觀，幫助他們樹立正確的人生觀、職業(yè)觀和價(jià)值觀，在積極科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀的引領(lǐng)下做好職業(yè)生涯規(guī)劃這篇“實(shí)踐”的文章，使得我們的學(xué)生形成正確的科學(xué)的且符合社會(huì)主流價(jià)值體系的職業(yè)生涯觀念。只有學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)實(shí)踐上職業(yè)生涯規(guī)劃取得長(zhǎng)足的可持續(xù)性的發(fā)展，我們思想政治課教師才能傾盡我們的能力讓學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)的實(shí)踐中揚(yáng)帆起航。只有我們的職業(yè)教育有著良好的長(zhǎng)久發(fā)展態(tài)勢(shì)，我們的社會(huì)可塑性人才的需求才能得到源源不斷的補(bǔ)充，最終使得我們的職業(yè)教育能更好地服務(wù)于我們的社會(huì)，服務(wù)于我們一方的經(jīng)濟(jì)！
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　�。�1］文春帆，姚貴平。中職生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)導(dǎo)航［M］。高等教育出版社，2005-07.
　　
　�。�2］歐少冠。淺論中職生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的必要性［J］。青年科學(xué)，2009（09）。
　　
　　［3］王志洲，李樹斌。職業(yè)生涯規(guī)劃［M］。人民郵電出版社，2008-08.
　　
　　（作者單位 浙江省象山縣技工學(xué)校）

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